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摘 要： 中华传统文化是世界文化的灿烂遗产，是炎黄子孙的根基，是中华民族的灵魂，作为一名合格的初中学子，应始终秉持弘扬并继承传统文化的不屈精神，在语文学习中尽全力发挥自己所能，为多彩文化的传承之路出力。在初中语文教学过程中，教师首先要深度整合学习资料，将传统文化的内涵与核心融合到课堂教学内容中，让文化气息洋溢于整个校园，使传统美德得以科学传承，这种教学途径既有利于提升学生文化素养，又能从整体入手帮助初中生们了解中华传统美德，建设社会主义和谐新社会。
关键词： 初中语文 传统文化 传承
中华民族五千年的传统文化是经历历史的蜕变和时间的锤炼整合而成的瑰宝，游览我国首都博物馆里的陈列品便能深深地被沉重的历史感所折服，但是传统文化并非只是肉眼能够观察到的物质性实物，它更是一种价值观念、思维方式、行为准则，证实了祖先智慧的结晶，为后代遗留了华丽的篇章。传统文化起源于远古时代人类的祖先，足以证明跨度之远，历史之悠久，即便如此，我们也要对中华传统文化有所接触和了解，不能一概不知，否则会是一种不尊重历史的行为。本文具体详细地解释了传承中华传统文化的广泛意义，点明此举对学生学习、教师教学、学校发展三大方面都有推动作用，而后针对在初中语文教学过程中可以实施的相关有效策略进行了深入的分析，希望对初中语文教学工作的可持续发展起到一定的促进作用。
一、在初中语文教学中注重传承传统文化的意义
（一）加深学生对课文的理解，加速教学进程。
扩展到大层面上讲，优秀的民族文化既是民族振兴的精神动力，又是建设先进文化的重要根基；从小方面来说传统文化是初中语文教材的精神支柱，更是滋润课本内容的甘甜玉露。随着教育要求的逐步提升，人教版初中语文难度加大，尤其表现在文言文这个板块上，很多初中生对古文理解一窍不通，更无法做到正确翻译，在竞争角逐激烈的学习生活中，要提高语文成绩，尤其在文言文学习这一板块绝不能落下脚步。现在我们身处于经济全球化和发展社会主义市场经济的背景下，弘扬优秀的民族文化，并结合时代的进步特点加以创新，会对初中生的古语语感及古文翻译达到帮助效果。语文课本中涉及的传统文化都蕴含着无限的民族精神和道德理念，正是因为这些因素有振奋人心的积极作用才会被选为科学教材。传统文化在现代化的世界仍具有强大的生命力，是因为这些“精神食粮”能够成为人类的重要思想养分，深入挖掘道德精髓，学生对语文的学习兴趣被充分激发出来，教师的教学进程也有充分保障，便预留出了多余的时间拓宽知识面。
（二）加强了思想文化建设，形成良好美德。
语文是中华民族传统文化的重要载体，它囊括从古至今具有真实意义的思想结晶，同时也是新纪元开始的重要标志。当今，如果教师一味强调理论内容的讲解，不注重传承传统文化的主体，就易消磨初中生的学习耐力，导致语文学习状态停滞不前的后果。传承中华民族传统文化的积极意义所在就是摆正学生的人生观，加强思想文化建设，这种实质性类型的实践活动无法在理科的课堂里得以施展，只能依附于语文课堂中，用文化填充道德的空缺。其实，传统文化的气息离初中生并不十分遥远，在现代化生活的强劲脉搏中我们能够深切地感受到传统文化的根深蒂固。例如：孔融让梨、司马光砸缸的故事都充分证明了传统文化的弘扬继承必须从小做起，从自我做起，作为祖国未来的花朵，初中生的肩上承担着不可推卸的责任，那就是将中国的灿烂瑰宝——思想美德发扬光大，从语文学习中总结相应的道理并铭记在心。
二、在初中语文教学过程中有效渗透传统文化的措施
（一）以课文为出发点和落脚点，融入传统文化小故事。
教师将多元化的传统美德小故事渗透于语文课堂教学过程中，在强化学生传统文化意识的同时，缓解学生沉重的学习压力。然而，教师在课堂上融入的小故事需经过精心择选，不能消极或是没有根据，要以课本知识为出发点和落脚点让学生陶醉于传统文化的氛围中，真正做到理解课文本身。
例如在学习《寓言四则》这一单元时，教师可以向学生介绍《牛郎织女》、《草船借箭》、《盘古开天辟地》等短小精悍却赋寓传统文化意味的小故事，这样既可以应和单元主题又可以节约课堂时间。此外，教师可以根据学生的兴趣爱好、学习成绩、性格特征等将学生分成小组进行接龙讲故事，最后评选出最佳小组并给予一定的奖励，奖励的根本作用在于激发学生的学习兴趣，而不是获取物质上的认可。
（二）合理使用现代多媒体技术，提高课堂趣味性。
处于初中生身心发展未达到成熟的境地，再者传统文化本身在时间与空间上距离学生很遥远，导致他们无法集中自己的全部注意力到语文学习上。随着社会的不断发展和科学生产力的不断提高，多媒体技术教学模式已经逐步运用到语文教学课堂中，因此在进行传统文化教学的过程中，现代信息技术也必不可少。例如：在学习《战国策——邹忌讽秦王纳谏》这篇课文的时候，由于文言文本身很难集中学生的注意力、激发学生的学习兴趣，因此教师可以寻找相关视频吸引学生的眼球再融入文言文的教学，这样在提高学习效率的同时巧妙融入传统文化教学。
随着时间的不断推移，传统文化已经逐渐被人们淡忘，处于初中阶段的学生更是一无所知。然而语文学科是传统文化的载体，为了让传统文化深入人心、宣传弘扬，需要在初中语文教学过程中融入传统文化教学因素。教师要鼓励学生利用课余时间阅读《史记》、《论语》、《大学》等充满传统文化底蕴的书籍，从而让学生潜移默化地得到熏陶，提高自己的语文素养，了解传统文化。希望通过以上措施可以在未来的初中语文课堂上有效渗透传统文化教学，让传统文化深入人心、继承出新。
参考文献：
[1]曾令辉.论中学语文教学与传统文化修养[J].湖南教育学院学报，2010（S2）.
[2]刘海清.少慢差费何时休──关于中学语文教学的现状及思考[J].教育实践与研究，2010（02）.
[3]陈鸣贤.试论中学语文教学中“语”的培养[J].南昌教育学院学报，2010（02）.
关键词： 初中语文 传统文化 传承
中华民族五千年的传统文化是经历历史的蜕变和时间的锤炼整合而成的瑰宝，游览我国首都博物馆里的陈列品便能深深地被沉重的历史感所折服，但是传统文化并非只是肉眼能够观察到的物质性实物，它更是一种价值观念、思维方式、行为准则，证实了祖先智慧的结晶，为后代遗留了华丽的篇章。传统文化起源于远古时代人类的祖先，足以证明跨度之远，历史之悠久，即便如此，我们也要对中华传统文化有所接触和了解，不能一概不知，否则会是一种不尊重历史的行为。本文具体详细地解释了传承中华传统文化的广泛意义，点明此举对学生学习、教师教学、学校发展三大方面都有推动作用，而后针对在初中语文教学过程中可以实施的相关有效策略进行了深入的分析，希望对初中语文教学工作的可持续发展起到一定的促进作用。
一、在初中语文教学中注重传承传统文化的意义
（一）加深学生对课文的理解，加速教学进程。
扩展到大层面上讲，优秀的民族文化既是民族振兴的精神动力，又是建设先进文化的重要根基；从小方面来说传统文化是初中语文教材的精神支柱，更是滋润课本内容的甘甜玉露。随着教育要求的逐步提升，人教版初中语文难度加大，尤其表现在文言文这个板块上，很多初中生对古文理解一窍不通，更无法做到正确翻译，在竞争角逐激烈的学习生活中，要提高语文成绩，尤其在文言文学习这一板块绝不能落下脚步。现在我们身处于经济全球化和发展社会主义市场经济的背景下，弘扬优秀的民族文化，并结合时代的进步特点加以创新，会对初中生的古语语感及古文翻译达到帮助效果。语文课本中涉及的传统文化都蕴含着无限的民族精神和道德理念，正是因为这些因素有振奋人心的积极作用才会被选为科学教材。传统文化在现代化的世界仍具有强大的生命力，是因为这些“精神食粮”能够成为人类的重要思想养分，深入挖掘道德精髓，学生对语文的学习兴趣被充分激发出来，教师的教学进程也有充分保障，便预留出了多余的时间拓宽知识面。
（二）加强了思想文化建设，形成良好美德。
语文是中华民族传统文化的重要载体，它囊括从古至今具有真实意义的思想结晶，同时也是新纪元开始的重要标志。当今，如果教师一味强调理论内容的讲解，不注重传承传统文化的主体，就易消磨初中生的学习耐力，导致语文学习状态停滞不前的后果。传承中华民族传统文化的积极意义所在就是摆正学生的人生观，加强思想文化建设，这种实质性类型的实践活动无法在理科的课堂里得以施展，只能依附于语文课堂中，用文化填充道德的空缺。其实，传统文化的气息离初中生并不十分遥远，在现代化生活的强劲脉搏中我们能够深切地感受到传统文化的根深蒂固。例如：孔融让梨、司马光砸缸的故事都充分证明了传统文化的弘扬继承必须从小做起，从自我做起，作为祖国未来的花朵，初中生的肩上承担着不可推卸的责任，那就是将中国的灿烂瑰宝——思想美德发扬光大，从语文学习中总结相应的道理并铭记在心。
二、在初中语文教学过程中有效渗透传统文化的措施
（一）以课文为出发点和落脚点，融入传统文化小故事。
教师将多元化的传统美德小故事渗透于语文课堂教学过程中，在强化学生传统文化意识的同时，缓解学生沉重的学习压力。然而，教师在课堂上融入的小故事需经过精心择选，不能消极或是没有根据，要以课本知识为出发点和落脚点让学生陶醉于传统文化的氛围中，真正做到理解课文本身。
例如在学习《寓言四则》这一单元时，教师可以向学生介绍《牛郎织女》、《草船借箭》、《盘古开天辟地》等短小精悍却赋寓传统文化意味的小故事，这样既可以应和单元主题又可以节约课堂时间。此外，教师可以根据学生的兴趣爱好、学习成绩、性格特征等将学生分成小组进行接龙讲故事，最后评选出最佳小组并给予一定的奖励，奖励的根本作用在于激发学生的学习兴趣，而不是获取物质上的认可。
（二）合理使用现代多媒体技术，提高课堂趣味性。
处于初中生身心发展未达到成熟的境地，再者传统文化本身在时间与空间上距离学生很遥远，导致他们无法集中自己的全部注意力到语文学习上。随着社会的不断发展和科学生产力的不断提高，多媒体技术教学模式已经逐步运用到语文教学课堂中，因此在进行传统文化教学的过程中，现代信息技术也必不可少。例如：在学习《战国策——邹忌讽秦王纳谏》这篇课文的时候，由于文言文本身很难集中学生的注意力、激发学生的学习兴趣，因此教师可以寻找相关视频吸引学生的眼球再融入文言文的教学，这样在提高学习效率的同时巧妙融入传统文化教学。
随着时间的不断推移，传统文化已经逐渐被人们淡忘，处于初中阶段的学生更是一无所知。然而语文学科是传统文化的载体，为了让传统文化深入人心、宣传弘扬，需要在初中语文教学过程中融入传统文化教学因素。教师要鼓励学生利用课余时间阅读《史记》、《论语》、《大学》等充满传统文化底蕴的书籍，从而让学生潜移默化地得到熏陶，提高自己的语文素养，了解传统文化。希望通过以上措施可以在未来的初中语文课堂上有效渗透传统文化教学，让传统文化深入人心、继承出新。
参考文献：
[1]曾令辉.论中学语文教学与传统文化修养[J].湖南教育学院学报，2010（S2）.
[2]刘海清.少慢差费何时休──关于中学语文教学的现状及思考[J].教育实践与研究，2010（02）.
[3]陈鸣贤.试论中学语文教学中“语”的培养[J].南昌教育学院学报，2010（02）.