摘  要：搬迁新园后，操场上又添置了许多废旧轮胎。户外活动时，时常看到孩子们围着轮胎在玩手指打枪的游戏，一边打一边嘴里还不停的说：“砰，砰，砰”。既然孩子们那么喜欢玩打仗的游戏，我们为什么不把如此宝贵的资源利用起来，让孩子们玩得既开心又有意义呢？于是我们决定在轮胎周围设置野战区，让孩子在体验与同伴快乐游戏的同时，锻炼走、跑、跳、钻、爬、跨越、攀登、投掷等各种动作，从而获得相应的身体素质和动作上的发展。
　　关键词：游戏;自主;形成;反思
　　【中图分类号】G 614       【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）16-0056-01
　　陈鹤琴先生提出“游戏是儿童的生命”，幼儿游戏是以主动、自愿、愉快为特征的“自由”活动，是已有经验的再现。自主性和愉悦性是幼儿游戏的主要特征。游戏活动应让幼儿在充分的自主性中体验愉悦性。我们由孩子最初的自发性游戏，发展到最后“自卫战”的形成，孩子和老师共同讨论游戏计划及玩法，决定游戏规则，自主选择游戏角色，真正成为游戏的主人，游戏也在不断丰富、完善。以下是我们户外游戏“自卫战”两个阶段的发展历程及活动反思。

1.第一阶段—自卫战游戏“初级版”
　　（1）材料准备
　　一是提供班上每位幼儿的标志。二是.用牛奶盒做的“炸药包”、报纸揉成的“手榴弹”。三是各种玩具枪、纸板做成的“盾牌”。
　　（2）活动前谈话
　　师：今天我们来玩“自卫战”游戏。我们在保卫自己地盘不受敌人侵犯的时候可以用什么武器呢？轩轩：枪。师：除了枪，还会用什么？伟伟：手榴弹。凡凡：还有炸药包。师：那打仗时可以怎么保护自己？悦悦：可以躲在石头、袋子后面，也可以手上拿东西挡住子弹保护自己。师：你们说得都很好。石头、袋子、手上拿的盾牌都是保护我们的物体，叫掩体。我们在这里（操场）玩打仗游戏，可以用什么做掩体？
　　孩子们展开了激烈的讨论，最后决定就地取材用轮胎来做掩体。
　　师：那我们分成两队人来做计划，谁用枪，谁用盾牌，你准备用几个轮胎搭建什么样的战壕来掩护自己，请在相应的符号下面贴上自己的标志。
　　经过师生共同讨论，确定游戏玩法为：分两队人，阵地中间用绳索隔开，各自在自己的阵地上用轮胎搭建战壕做掩体。可以用枪朝敌人射击，也可以用盾牌挡子弹保护自己。每队都有自己的炸弹手，负责扔手榴弹和炸药包。
　　（3）开始游戏
　　孩子们和老师一起把材料搬到场地，摆好轮胎，然后拿着枪和手榴弹趴在轮胎后或蹲在轮胎里开始游戏。过了一会，悦悦就拿着手枪朝晨晨开枪，自己人打起了自己人。有的孩子觉得扔手榴弹扔的不过瘾，就翻过轮胎捡回手榴弹重新扔，我一看赶紧喊：“不要去捡手榴弹，会炸到你的。”可孩子们玩得高兴，根本不听。他们就这样开枪的开枪，扔手榴弹的扔手榴弹，捡手榴弹的捡手榴弹，场面一片混乱，有的孩子在大声喊：“有人受伤了，有人受伤了”，得不到回应后，一脸失望。
　　（4）反思
　　活动前没有明确游戏规则，使射击与投弹环节场面混乱;手榴弹数量不足，不能满足幼儿的投弹欲望;忽视了幼儿的个体差异;负伤的伤员没有得到及时救治，队友感受不到游戏带来的快乐与满足。经过师生共同讨论，用红色和黄色绸带绑在自己手臂上来区分自己人和敌人，增加“战地医院”作为新的游戏材料，补充了手榴弹数量，明确游戏玩法和规则为：
　　一是自己人要看清自己人，不能弄错目标。在掩体后先开枪，听到铃声后扔手榴弹，手榴弹扔出后不要爬过掩体去捡。二是在四散躲避时注意互相间保持适当距离，不要碰撞。三是激战过程中如果有人受伤，“救护者”负责把他们送到“战地医院”，由“医生”进行救治。
　　有了明确的游戏规则，游戏场面混乱的现象有所改善，可玩过几次后，孩子的兴趣不那么高了。
　　反思：导致幼儿兴趣不高的主要原因是游戏玩法不够丰富，单一的射击和投弹不能满足幼儿游戏的欲望，缺乏挑战性，而大班幼儿的年龄特点恰恰又喜欢挑战和探索，部分幼儿听不清铃声，游戏场面仍有些混乱。
　　改进后增加了游戏材料，补充了游戏环节，游戏变得丰富而有挑战性，激发了孩子的游戏欲望，“自卫战”游戏升级版产生了。

2.第二阶段—自卫战游戏“升级版”
　　（1）新增材料
　　一是攀爬网、地垫、跨栏、荡桥。二是喇叭。
　　（2）游戏玩法
　　一是幼儿要爬过攀爬网，地墊，跨过跨栏，走过荡桥，来到用轮胎做的掩体后再开始射击，掩体可以根据自己的需要搭建。二是游戏过程中幼儿可以两两手拉手进行闪避，手不能松开，如果一人被击中即算被成功射中。三是根据幼儿体力及时更换丢“炸弹”的人。四是游戏中被“炸弹”击中医治后退到圈外休息的幼儿可改做小裁判协助教师观察游戏情况，及时提醒同伴遵守游戏规则。
　　（3）游戏规则
　　一是爬地垫时要匍匐前进，走荡桥时要保持身体平衡，掉下来时要重新走。二是听到喇叭声才可以去拿炸药包向前跑。第三.快速跑回安全地带。
　　游戏升级后由于增加了游戏情节和难度，大大激发了孩子的挑战欲，增进了孩子间的合作能力，游戏变得既有趣又有序。在孩子自由自主的游戏活动中走、跑、跳、钻、爬、投掷等基本动作得到锻炼，腿部、手部力量及身体的平衡能力和动作的协调性、灵敏性得以提高，规则意识变得越来越强，提高了发现问题，解决问题的能力。

参考文献
　　[1]邱学青.关于幼儿园游戏指导存在问题的思考[J].早期教育（教师版），2011（12）
　　[2]韦素琦.游戏活动中教师的指导策略[J].新课程研究（下旬刊），2010（04）