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通过分析外语课堂收集的教师话语语料考察了教师反馈中的表达类言语行为。调查结果显示:(1)反馈中表扬言语行为使用最广,且具有高度程式化特征;(2)批评言语行为因其对受话者造成面子威胁的特征在实施过程中伴有不同的缓和策略。在对各批评策略进行系统分类后,研究发现教师在策略的选择上具有倾向性,偏爱使用模糊限制语、扬抑结合和解释原因等策略。