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摘要：一个好班主任就是一个好班级。带好一个班级就需要一个好的班主任。班主任是教师队伍中的排头兵，不仅要培育学生成才，而且要培养学生成人。班主任应学习班主任工作的理论与原则，更要研究班主任工作的艺术与方法。
关键词：小班化；班主任；工作艺术
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）11-0077
班主任工作艺术是“敲门的艺术”，需要大爱与大责、需要传承与创新；班主任工作是一门“拨动心弦”的艺术，需要心与心的共鸣、需要信心与信任。注重班级管理的“思考力”，具备了思考力，才会用爱心去思考，需要用耐心去行动，谱写出和谐育人的华丽篇章。班主任工作的目的是塑造人，所以班主任必须首先塑造自己。
一、气必正，容必大——班级自主化管理底气
班主任胸怀正义，才能树立班集体正气。优秀的班主任精神里透露出一种正义，做事显现出正直。只有这样的班主任学生才信任，才会是学生的表率。班主任对人对己都应大度为怀，多多包容。“容”是给学生冷静思考，认识问题和解决问题的过程。对于学生所犯的错误，要恰当处理，切忌“热处理”；对于学生的不同意见要认真分析，避免主观臆断，要让学生心悦诚服。
二、情必切，信必诚——班级自主化管理延展
富有情感的班主任会在学生身上释放父母般的情怀。动之以情、晓之以理，以爱动其心、以言导其行就一定会成功。信是班主任工作的基本原则之一。班主任要言而有信，说到做到，而且要率先垂范，身体力行。班主任要相信学生，即使对“后进生”也要相信他们，理解他们，鼓励他们，给予他们勇气和信心。对于受到挫折的学生，勇气和信心更是显得尤为重要。
三、跟须勤，管须严——班级自主化管理根基
嘴勤、腿勤、眼勤的班主任，会掌握更多的信息和发现更多的问题，勤到班级、宿舍、操场、阅览室、微机室、活动室巡视的班主任，一定会寻到班级管理的“宝藏”和“钥匙”。对学生应该严加管理，严加约束，严要充分体现教师对学生的爱。严是手段，真正的目的是通过严格要求达到培养人的目的。通过严格的批评教育，使学生真正认识到自己的错误，达到“惩前毖后，治病救人”的目的。
四、教须恒，处须公，做须实——班级自主化管理准则
班主任从接班伊始就应围绕培养目标制定长远规划和分阶段、分层次的工作任务和目标。平易近人的班主任很容易拉近师生间的距离，学生愿意透漏心里的“秘密”。班主任要平等对待学生，端正班风，公平是教师威信的底线。班主任要做事平实，把事情做实、做精、做细。一个从学校实际、班级实际、学生实际出发的班主任，加以实在的工作，就一定会实现班级管理的理想化，也必然收到你个人期待的实效。
教育是一门艺术，班主任工作就是这艺术中的雕塑。学生的成才需要班主任采用巧妙的方法、技巧，使艺术品更具灵魂、特色。班主任工作有学问、有技巧，也有艺术性，只要找到了打开同学们心灵的钥匙，学生管理就会变成一项其乐无穷的工作。
五、融方入，导方行——班级自主化管理行动
师生之间建立了融洽的关系时，学生才易于接受教师的塑造。班主任要深入了解学生，把握学生的脉搏，关心他们的切身利益，解决他们的实际困难，同学生形成水乳交融的关系，真正做到与学生心灵相通。学生就会积极参与班级的各项活动，积极配合班主任的工作，成为班级建设的一支主力军。班主任要始终在学生中起到一个向导的作用，真正做到导之以行，领导全班学生朝着既定的目标前进。
六、激方進，活方易——班级自主化管理方法
榜样的力量是无穷的，激励的作用是无限的。班主任要随时注意挖掘学生周围的积极因素，用身边的事教育身边的人，激励学生勇于进娶顽强拼搏。班主任工作对象是一群富有生气、思路敏捷而又情绪不很稳定的学生，学生个性各异，随时都可能出现各种各样的矛盾。班主任应因事、因时、因人采取灵活多样的方法，对症下药，达到“药到病除”的效果。
七、细方全，明方达——班级自主化管理目的
班主任要对学生的家庭情况、社会环境、经济状况、社会交往、心理品质、爱好特长等要有一个全面的掌握，做到有的放矢。班主任要如琢玉一样精细育人，细心洞察一切，细密设计活动和管理班级的每一件事，坚信细节决定成败的信念，把事做细，就一定会管理出社会满意、家长放心、学生向往的班集体。班主任要明确班主任的工作职责和班级培养目标；明白每一个学生的家庭、心理、性格、特长、爱好、缺点等，以便对症下药；透明班级管理，透明财务管理，做到廉洁育人，育廉洁之人。
班主任在学校里既要承担专业的教学任务，又要负责班内的日常管理和服务；既要关注学生的学习状况，同时也要关注学生的心理健康。一名优秀的班主任，应时刻牢记自己工作的多职性，身份的多角色性，要同时具备其相应的综合素养。
八、母之爱，友之情——班级自主化管理钥匙
班主任既要爱表现好、优点多的学生，更要爱表现差、缺点多的学生，特别要用爱心去转化“学困生”。让每一个学生都能亲身感受到班主任那平等、博大、深厚、温暖的母亲般的爱。学生的生理和心理发展到一定年龄阶段，就有了只对同龄的小伙伴私语的“个人隐私”。班主任只有朋友身份出现在学生的面前，方能接触和了解这种家长不知、老师不觉的封闭世界，从而帮助他们找到打开“迷宫”的钥匙。
教育是一种艺术，艺术的生命在于创新。只要我们真正以人为本，以金子般的爱心对待每一个学生，在班级管理中多一些艺术，就能将班集体这个大家庭建设得更加美好！
（作者单位：①甘肃省靖远县大芦镇新星小学 730618；②甘肃省靖远县大芦镇庄口初中 730618）
关键词：小班化；班主任；工作艺术
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）11-0077
班主任工作艺术是“敲门的艺术”，需要大爱与大责、需要传承与创新；班主任工作是一门“拨动心弦”的艺术，需要心与心的共鸣、需要信心与信任。注重班级管理的“思考力”，具备了思考力，才会用爱心去思考，需要用耐心去行动，谱写出和谐育人的华丽篇章。班主任工作的目的是塑造人，所以班主任必须首先塑造自己。
一、气必正，容必大——班级自主化管理底气
班主任胸怀正义，才能树立班集体正气。优秀的班主任精神里透露出一种正义，做事显现出正直。只有这样的班主任学生才信任，才会是学生的表率。班主任对人对己都应大度为怀，多多包容。“容”是给学生冷静思考，认识问题和解决问题的过程。对于学生所犯的错误，要恰当处理，切忌“热处理”；对于学生的不同意见要认真分析，避免主观臆断，要让学生心悦诚服。
二、情必切，信必诚——班级自主化管理延展
富有情感的班主任会在学生身上释放父母般的情怀。动之以情、晓之以理，以爱动其心、以言导其行就一定会成功。信是班主任工作的基本原则之一。班主任要言而有信，说到做到，而且要率先垂范，身体力行。班主任要相信学生，即使对“后进生”也要相信他们，理解他们，鼓励他们，给予他们勇气和信心。对于受到挫折的学生，勇气和信心更是显得尤为重要。
三、跟须勤，管须严——班级自主化管理根基
嘴勤、腿勤、眼勤的班主任，会掌握更多的信息和发现更多的问题，勤到班级、宿舍、操场、阅览室、微机室、活动室巡视的班主任，一定会寻到班级管理的“宝藏”和“钥匙”。对学生应该严加管理，严加约束，严要充分体现教师对学生的爱。严是手段，真正的目的是通过严格要求达到培养人的目的。通过严格的批评教育，使学生真正认识到自己的错误，达到“惩前毖后，治病救人”的目的。
四、教须恒，处须公，做须实——班级自主化管理准则
班主任从接班伊始就应围绕培养目标制定长远规划和分阶段、分层次的工作任务和目标。平易近人的班主任很容易拉近师生间的距离，学生愿意透漏心里的“秘密”。班主任要平等对待学生，端正班风，公平是教师威信的底线。班主任要做事平实，把事情做实、做精、做细。一个从学校实际、班级实际、学生实际出发的班主任，加以实在的工作，就一定会实现班级管理的理想化，也必然收到你个人期待的实效。
教育是一门艺术，班主任工作就是这艺术中的雕塑。学生的成才需要班主任采用巧妙的方法、技巧，使艺术品更具灵魂、特色。班主任工作有学问、有技巧，也有艺术性，只要找到了打开同学们心灵的钥匙，学生管理就会变成一项其乐无穷的工作。
五、融方入，导方行——班级自主化管理行动
师生之间建立了融洽的关系时，学生才易于接受教师的塑造。班主任要深入了解学生，把握学生的脉搏，关心他们的切身利益，解决他们的实际困难，同学生形成水乳交融的关系，真正做到与学生心灵相通。学生就会积极参与班级的各项活动，积极配合班主任的工作，成为班级建设的一支主力军。班主任要始终在学生中起到一个向导的作用，真正做到导之以行，领导全班学生朝着既定的目标前进。
六、激方進，活方易——班级自主化管理方法
榜样的力量是无穷的，激励的作用是无限的。班主任要随时注意挖掘学生周围的积极因素，用身边的事教育身边的人，激励学生勇于进娶顽强拼搏。班主任工作对象是一群富有生气、思路敏捷而又情绪不很稳定的学生，学生个性各异，随时都可能出现各种各样的矛盾。班主任应因事、因时、因人采取灵活多样的方法，对症下药，达到“药到病除”的效果。
七、细方全，明方达——班级自主化管理目的
班主任要对学生的家庭情况、社会环境、经济状况、社会交往、心理品质、爱好特长等要有一个全面的掌握，做到有的放矢。班主任要如琢玉一样精细育人，细心洞察一切，细密设计活动和管理班级的每一件事，坚信细节决定成败的信念，把事做细，就一定会管理出社会满意、家长放心、学生向往的班集体。班主任要明确班主任的工作职责和班级培养目标；明白每一个学生的家庭、心理、性格、特长、爱好、缺点等，以便对症下药；透明班级管理，透明财务管理，做到廉洁育人，育廉洁之人。
班主任在学校里既要承担专业的教学任务，又要负责班内的日常管理和服务；既要关注学生的学习状况，同时也要关注学生的心理健康。一名优秀的班主任，应时刻牢记自己工作的多职性，身份的多角色性，要同时具备其相应的综合素养。
八、母之爱，友之情——班级自主化管理钥匙
班主任既要爱表现好、优点多的学生，更要爱表现差、缺点多的学生，特别要用爱心去转化“学困生”。让每一个学生都能亲身感受到班主任那平等、博大、深厚、温暖的母亲般的爱。学生的生理和心理发展到一定年龄阶段，就有了只对同龄的小伙伴私语的“个人隐私”。班主任只有朋友身份出现在学生的面前，方能接触和了解这种家长不知、老师不觉的封闭世界，从而帮助他们找到打开“迷宫”的钥匙。
教育是一种艺术，艺术的生命在于创新。只要我们真正以人为本，以金子般的爱心对待每一个学生，在班级管理中多一些艺术，就能将班集体这个大家庭建设得更加美好！
（作者单位：①甘肃省靖远县大芦镇新星小学 730618；②甘肃省靖远县大芦镇庄口初中 730618）