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背景资料
走在学校的甬道上，远远的望着小禾和同学开心嬉闹的笑脸， 我的眼前仿佛又浮现出关于很久以前他的另一幅的画面：
小脸经常的脏兮兮，每天没有个笑脸，时不时留着眼泪，抽抽嗒嗒的哭着……
小何聪明可爱，但他的心却是苦涩暗淡的。年初他的妈妈在一场意外的交通事故因为抢救无效去世了，幼小的内心受到了严重的打击，病了一个多星期。虽然我们对他进行了一系列干预疏导，他有所转变。但现在从他经常出现的泪水中，从同学的眼光中，从点滴的小事中，我深知他内心之殇却没有完全消散：经常的不写假期作业，和他聊天时时常泪汪汪地对我说一写字就想妈妈；成绩差了，同学悄悄告诉我，他说都怨他妈妈没有了；一点小事，他气得不行，哭个不停；甚至什么事也没有，他也会声色黯然……刚刚三年级的小何，便没有了孩子应该有的朝气和阳光，我也是一个做了母亲的人，看到他这种现状，心里也很着急，也很难过。
原因分析
通过用心的观察和同其他老师的分析，小禾虽然缺失了一份母爱，但父亲的慈爱、老师的关爱、同学的友爱、邻里的怜爱无一不是浓浓的。可这么长時间他总是不时地放大并沉浸在自己的内心伤感之中，感受不到身边美好的事物。他的生活并不委屈，家人、老师、同学都很关注他；可他总是臆想自己生活的很悲惨。他从不想自己做得如何，却总是像个另类蜗牛，探出角来责怪这个，怨恨那个，然后缩回壳去独自伤心流泪。我觉的，他缺少的并不是爱，而是内心的支柱；如果长此以往，小禾心理上的创伤如果形成真的会影响他一生的成长和发展。
辅导过程
（一）为爱筑梦，揽一抹阳光暖心房
能够为了让小禾能够正视现实，重树梦想，我在他所在的班里开展了“我的梦妈妈的梦”主题活动。让孩子感受父母的爱的同时实施对小禾的干预计划。筑梦，揽一缕阳光温暖孩子的心房了。
在班里举办的主题活动课上，小禾的伤心总是难免的，到他发言时，他一声不响。我开始了预设的筑梦计划。“妈妈不在了，小禾怎么会知道妈妈对他的期望与梦想呢？”我打破沉闷的气氛，“老师讲一个故事来代替小禾的发言吧！一个孩子刚出生妈妈就去世了。他总是伤心自己从没像别的孩子那样得到妈妈的礼物，得到妈妈的爱。一位老人告诉他：妈妈已经给了你最好的礼物，最深的爱。看，明亮的眼睛可以看到美丽的世界，健康的身体……最重要的是给了你生命，希望你幸福成长，而不是整日伤心。”看了看小禾若有所思的样子，我又说：“小禾的妈妈虽然不在了，但她一定也像这个孩子的妈妈一样爱着自己的孩子，希望他幸福、健康。让我们来猜一猜妈妈对他会有什么梦想与期望？”出乎我的意料，同学们都帮助他一起想，全都是正能量版的。之后，我又请小禾自己畅想“妈妈的梦想与期望”。他越说越激动，最后还决定长大当一名医生能够为很多的人治病，让人没有死亡。接着，我读了特别请小禾父亲写给小禾的信，那上面不仅仅表达了父亲对他浓浓的爱， 还有母亲生前对他的不舍与期盼。小禾又流泪了，不是自怜身世的伤心，而是再次触摸到幸福的悸动。孩子们感动了，不是同情同学，而是感受到爱的珍贵，觉察到要珍惜眼前父母所给予的爱。
整个教室寂静了好一会儿，我开玩笑地对说“小禾，要实现妈妈的梦，就不能一想妈妈就不写作业哟？学习不好可当不了医生。”还挂着泪的小禾不好意思地笑了。
在生活和学习中出现了问题，在这个时候不是躲避问题，逃避解决问题；直面问题，打破幻想，虽一时伤心，但认清了现实，孩子才会放弃麻痹自己的理由；主动走出心理的困境，才会看到生活的美好，在人生的道路上继续前行！
（二）给予关爱，抚慰孩子的心灵之殇
每个人都有自己的梦想，梦想是一颗种子，它在关爱的阳光雨露中才能茁壮成长。为了巩固成果，我从不同方面“特殊”关照小禾：了解他需要什么，有什么烦恼，帮助他解决生活中的种种困惑、困难，抚慰他的心灵之殇；在课间的时候，我常常的到他所在的班里找他，拉着他和大家一起聊天、做游戏，慢慢打开他的心扉；同时我还和他的任课教室进行沟通，在课堂上，注意多叫他发言，不让他躲藏起来，不断促进他学习进步；私下关照小组同学团结照顾他，还让他协助组长检查朗读、背诵的工作，让他参与到班级管理中来；因为小禾是在校住宿生，我还和宿管教师通气，保持教育方式的统一。渐渐的，他开朗了，和大家的关系亲近起来，渐渐的融入到班集体的生活当中去了。
我记得在一次参加心理培训时，曾经听到一位教师说过：“不要小看教师一、两句鼓励的话，学生的心扉往往是受到教师公正表扬的一刹那开启的。”教育中我特别注意运用评价手段帮助他看清自己，对比他人，不断进步。我从来都不吝啬对他的夸赞，我也鼓励他发自内心地送出自己对老师和其他同学的肯定和赞赏，比如：送出掌声、真心赞美，竖起拇指等等。我经常的为进步的孩子定期发奖状，她们可以拿上奖状到学校设置的“奖品超市”区兑换自己所喜欢的奖品。期末和其中的学生评价手册中的教师评语我都非常认真的去填写，因为，教师评语为媒介突出他的闪光点，让同学看到，让家长了解，让他们自己受到激励。这样他感觉到大家眼睛里有他，他的心里也有了大家，彼此之间相互相容。
在孩子的成长路上，家庭教育在人的成长过程中，起着极为重要的作用，直接影响着学生的一生，我积极与小禾的父亲联系，交流孩子的各方面表现，协商教育问题，指导他科学家教。没了妈妈，父亲对孩子本就比较溺爱，一些亲戚、邻居更是在言谈举止中流露出可怜、同情、惋惜之意，出发点是好的，却无形中强化了他的“没妈的孩子像根草”心理问题。我请他父亲关注这一点，让他们在与小禾交流时注意强化他“坚强、能干、关心亲人”的意识。由于家庭与学校共同努力，慢慢的使孩子的心理发生了微妙的变化，行为也慢慢正常了，曾经想要离群的孤雁渐渐的回归了这个温暖的大家庭。
（三）给予严爱，让孩子健康成长
在孩子的教育上，尤其对于象小禾这类的孩子仅有关爱还不够，还要在思想上、学习上严格要求他们。爱与严不是对立的，而是相互相成的，只有让它们携手共进，那么对孩子的教育才是事半功倍的。
在这里我所指的严，当然“严格”指的是教育上的严格要求，而不是态度上的严厉苛刻。在教育上我做到对事不对人，在原则性问题上绝不迁就，毫不放松。在态度上则让他能够接受，感到老师对他本人没有意见，教育的矛头指向的是当前的事件。在他理解、认为有必要接受、而且经过努力能够做到的基础上巩固他的良好习惯、坚强性格。我也注意遇到“不好的事儿”绝不把父亲牵扯进来，对“他”只报喜不报忧。这样要求越严，他反而觉得老师越重视他。小禾变得朝气蓬勃起来，也有说有笑的了。
效果与反思
无论谁，内心有了自己明确的梦想，与他人有了融洽的交往，小禾那颗自伤又自弃的心又变暖了、清朗了。渐渐地，欢快的游戏中多了他的身影，集体的活动中有了他的笑声。眼泪少了，怨恨少了，性格也变得坚强了；小禾的各种习惯都越来越好。
在对小禾的实际教育过程中，作为教师我深深感受到：做老师，还要做心理的辅导导师；爱学生，还要做理性的爱心使者。当孩子的生命轨迹中因种种原因过早地出现了“阴霾”。作为老师，我们在关注学生学习做事的同时，决不能忽视学生那些潜藏的心理问题。打开他们茫然无措的心扉特别重要，驱散它虽然不可能“毕其功于一役”；但只要我们能够抓契机触动孩子的心灵，抓反复关注孩子的心路历程，孩子最终会走向新的航程。
身为教师，就要给孩子们无私的爱，师爱犹如一缕爱的暖阳，温暖、淡然、悠长。当这爱中融入理性，她将变得越来越亮，越来越强。世界因阳光而美好，心灵因爱而坚强，给问题孩子内心揽一怀冬日的暖阳，让他在人生的路上怀揣温暖起航远行！
走在学校的甬道上，远远的望着小禾和同学开心嬉闹的笑脸， 我的眼前仿佛又浮现出关于很久以前他的另一幅的画面：
小脸经常的脏兮兮，每天没有个笑脸，时不时留着眼泪，抽抽嗒嗒的哭着……
小何聪明可爱，但他的心却是苦涩暗淡的。年初他的妈妈在一场意外的交通事故因为抢救无效去世了，幼小的内心受到了严重的打击，病了一个多星期。虽然我们对他进行了一系列干预疏导，他有所转变。但现在从他经常出现的泪水中，从同学的眼光中，从点滴的小事中，我深知他内心之殇却没有完全消散：经常的不写假期作业，和他聊天时时常泪汪汪地对我说一写字就想妈妈；成绩差了，同学悄悄告诉我，他说都怨他妈妈没有了；一点小事，他气得不行，哭个不停；甚至什么事也没有，他也会声色黯然……刚刚三年级的小何，便没有了孩子应该有的朝气和阳光，我也是一个做了母亲的人，看到他这种现状，心里也很着急，也很难过。
原因分析
通过用心的观察和同其他老师的分析，小禾虽然缺失了一份母爱，但父亲的慈爱、老师的关爱、同学的友爱、邻里的怜爱无一不是浓浓的。可这么长時间他总是不时地放大并沉浸在自己的内心伤感之中，感受不到身边美好的事物。他的生活并不委屈，家人、老师、同学都很关注他；可他总是臆想自己生活的很悲惨。他从不想自己做得如何，却总是像个另类蜗牛，探出角来责怪这个，怨恨那个，然后缩回壳去独自伤心流泪。我觉的，他缺少的并不是爱，而是内心的支柱；如果长此以往，小禾心理上的创伤如果形成真的会影响他一生的成长和发展。
辅导过程
（一）为爱筑梦，揽一抹阳光暖心房
能够为了让小禾能够正视现实，重树梦想，我在他所在的班里开展了“我的梦妈妈的梦”主题活动。让孩子感受父母的爱的同时实施对小禾的干预计划。筑梦，揽一缕阳光温暖孩子的心房了。
在班里举办的主题活动课上，小禾的伤心总是难免的，到他发言时，他一声不响。我开始了预设的筑梦计划。“妈妈不在了，小禾怎么会知道妈妈对他的期望与梦想呢？”我打破沉闷的气氛，“老师讲一个故事来代替小禾的发言吧！一个孩子刚出生妈妈就去世了。他总是伤心自己从没像别的孩子那样得到妈妈的礼物，得到妈妈的爱。一位老人告诉他：妈妈已经给了你最好的礼物，最深的爱。看，明亮的眼睛可以看到美丽的世界，健康的身体……最重要的是给了你生命，希望你幸福成长，而不是整日伤心。”看了看小禾若有所思的样子，我又说：“小禾的妈妈虽然不在了，但她一定也像这个孩子的妈妈一样爱着自己的孩子，希望他幸福、健康。让我们来猜一猜妈妈对他会有什么梦想与期望？”出乎我的意料，同学们都帮助他一起想，全都是正能量版的。之后，我又请小禾自己畅想“妈妈的梦想与期望”。他越说越激动，最后还决定长大当一名医生能够为很多的人治病，让人没有死亡。接着，我读了特别请小禾父亲写给小禾的信，那上面不仅仅表达了父亲对他浓浓的爱， 还有母亲生前对他的不舍与期盼。小禾又流泪了，不是自怜身世的伤心，而是再次触摸到幸福的悸动。孩子们感动了，不是同情同学，而是感受到爱的珍贵，觉察到要珍惜眼前父母所给予的爱。
整个教室寂静了好一会儿，我开玩笑地对说“小禾，要实现妈妈的梦，就不能一想妈妈就不写作业哟？学习不好可当不了医生。”还挂着泪的小禾不好意思地笑了。
在生活和学习中出现了问题，在这个时候不是躲避问题，逃避解决问题；直面问题，打破幻想，虽一时伤心，但认清了现实，孩子才会放弃麻痹自己的理由；主动走出心理的困境，才会看到生活的美好，在人生的道路上继续前行！
（二）给予关爱，抚慰孩子的心灵之殇
每个人都有自己的梦想，梦想是一颗种子，它在关爱的阳光雨露中才能茁壮成长。为了巩固成果，我从不同方面“特殊”关照小禾：了解他需要什么，有什么烦恼，帮助他解决生活中的种种困惑、困难，抚慰他的心灵之殇；在课间的时候，我常常的到他所在的班里找他，拉着他和大家一起聊天、做游戏，慢慢打开他的心扉；同时我还和他的任课教室进行沟通，在课堂上，注意多叫他发言，不让他躲藏起来，不断促进他学习进步；私下关照小组同学团结照顾他，还让他协助组长检查朗读、背诵的工作，让他参与到班级管理中来；因为小禾是在校住宿生，我还和宿管教师通气，保持教育方式的统一。渐渐的，他开朗了，和大家的关系亲近起来，渐渐的融入到班集体的生活当中去了。
我记得在一次参加心理培训时，曾经听到一位教师说过：“不要小看教师一、两句鼓励的话，学生的心扉往往是受到教师公正表扬的一刹那开启的。”教育中我特别注意运用评价手段帮助他看清自己，对比他人，不断进步。我从来都不吝啬对他的夸赞，我也鼓励他发自内心地送出自己对老师和其他同学的肯定和赞赏，比如：送出掌声、真心赞美，竖起拇指等等。我经常的为进步的孩子定期发奖状，她们可以拿上奖状到学校设置的“奖品超市”区兑换自己所喜欢的奖品。期末和其中的学生评价手册中的教师评语我都非常认真的去填写，因为，教师评语为媒介突出他的闪光点，让同学看到，让家长了解，让他们自己受到激励。这样他感觉到大家眼睛里有他，他的心里也有了大家，彼此之间相互相容。
在孩子的成长路上，家庭教育在人的成长过程中，起着极为重要的作用，直接影响着学生的一生，我积极与小禾的父亲联系，交流孩子的各方面表现，协商教育问题，指导他科学家教。没了妈妈，父亲对孩子本就比较溺爱，一些亲戚、邻居更是在言谈举止中流露出可怜、同情、惋惜之意，出发点是好的，却无形中强化了他的“没妈的孩子像根草”心理问题。我请他父亲关注这一点，让他们在与小禾交流时注意强化他“坚强、能干、关心亲人”的意识。由于家庭与学校共同努力，慢慢的使孩子的心理发生了微妙的变化，行为也慢慢正常了，曾经想要离群的孤雁渐渐的回归了这个温暖的大家庭。
（三）给予严爱，让孩子健康成长
在孩子的教育上，尤其对于象小禾这类的孩子仅有关爱还不够，还要在思想上、学习上严格要求他们。爱与严不是对立的，而是相互相成的，只有让它们携手共进，那么对孩子的教育才是事半功倍的。
在这里我所指的严，当然“严格”指的是教育上的严格要求，而不是态度上的严厉苛刻。在教育上我做到对事不对人，在原则性问题上绝不迁就，毫不放松。在态度上则让他能够接受，感到老师对他本人没有意见，教育的矛头指向的是当前的事件。在他理解、认为有必要接受、而且经过努力能够做到的基础上巩固他的良好习惯、坚强性格。我也注意遇到“不好的事儿”绝不把父亲牵扯进来，对“他”只报喜不报忧。这样要求越严，他反而觉得老师越重视他。小禾变得朝气蓬勃起来，也有说有笑的了。
效果与反思
无论谁，内心有了自己明确的梦想，与他人有了融洽的交往，小禾那颗自伤又自弃的心又变暖了、清朗了。渐渐地，欢快的游戏中多了他的身影，集体的活动中有了他的笑声。眼泪少了，怨恨少了，性格也变得坚强了；小禾的各种习惯都越来越好。
在对小禾的实际教育过程中，作为教师我深深感受到：做老师，还要做心理的辅导导师；爱学生，还要做理性的爱心使者。当孩子的生命轨迹中因种种原因过早地出现了“阴霾”。作为老师，我们在关注学生学习做事的同时，决不能忽视学生那些潜藏的心理问题。打开他们茫然无措的心扉特别重要，驱散它虽然不可能“毕其功于一役”；但只要我们能够抓契机触动孩子的心灵，抓反复关注孩子的心路历程，孩子最终会走向新的航程。
身为教师，就要给孩子们无私的爱，师爱犹如一缕爱的暖阳，温暖、淡然、悠长。当这爱中融入理性，她将变得越来越亮，越来越强。世界因阳光而美好，心灵因爱而坚强，给问题孩子内心揽一怀冬日的暖阳，让他在人生的路上怀揣温暖起航远行！