【摘 要】
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由于种种原因,小学科学教学活动中让孩子们参与材料准备是老师们经常采用的策略。多年的观察与实践,我发现在享受这一策略诸多好处的同时,也还存在着诸多问题值得商讨。如教
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由于种种原因,小学科学教学活动中让孩子们参与材料准备是老师们经常采用的策略。多年的观察与实践,我发现在享受这一策略诸多好处的同时,也还存在着诸多问题值得商讨。如教师布置时要求简单随意,学生完成得粗糙低效等等,而相关的研究工作还不是很多。如何进一步提升学生自备材料的教育价值？我觉得有三个问题值得关注：对材料的生命意识、自备材料的操作策略及教师的指导程度。本文将结合教学实践,谈谈自己的一些实践与思考。
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