【摘 要】
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一、背景 教学不应当仅仅是一种知识的传授过程 , 也应当是与此有关的人类创新过程的揭示、再现 , 继而给学生有所启迪的过程 . 为此 , 我们的教学应该引导学生自己进行探索
【机 构】
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浙江省海宁市硖石镇中心小学314400
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一、背景 教学不应当仅仅是一种知识的传授过程 , 也应当是与此有关的人类创新过程的揭示、再现 , 继而给学生有所启迪的过程 . 为此 , 我们的教学应该引导学生自己进行探索 , 给他们讲的 尽量少些 , 而引导他们发现的应尽量多些 . 而从学生思维特点的角度看 , 五年级学生具有较 强的具体形象思维能力 , 并初步具有一定的抽象思维能力 , 对于平面图形的数学内容 , 已具 备了归纳、分类等活动经验 . 因而这一学段的教学应该重视联系现实生活 , 组织学生开展探 索性教学活动 , 注重知识的发现和探索 ,
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