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【摘要】：当前进城务工的人员越来越多，农村留守儿童群体数量也不断增多。因为留守儿童的父母不在身边，很少得到他们的关心与照顾，将变得孤僻与内向，学习上表现的缺乏兴趣，学习成绩较差。对此我们应该关注农村留守儿童，在学习上重点加强指导，激发其学习兴趣，也保证小学数学教学目标顺利实现。本文将结合农村留守儿童特点，提出了相应的数学教学方法。
【关键词】：农村留守儿童 数学 学习兴趣
农村留守儿童因为缺少父母的监管，在学习与生活上出现的不良习惯无法及时得到纠正，普遍存在着学习成绩较差，学习信心不足等问题，甚至部分留守儿童儿童还经常出现不认真完成作业、逃课等问题。这要求教师充分认识到学生特点，从农村留守儿童学习规律出发，灵活运用多种教学方法，激发他们的数学学习兴趣。当然教师也要关注他们的心理需求，及时提供帮助，尽快树立学习信心，能够在数学学习中感受到快乐，促进学生的身心健康发展。
一、加强情感沟通，树立学习自信
农村留守儿童因为亲情的缺失，所以表现出不愿意与外界接触的特点，内心封闭、情感冷漠、行为孤僻，很少主动与他人进行交流，对于学习上的问题也不愿意与教师及时沟通。针对这种情况，教师应该多亲近这部分学生，与他们保持良好的朋友关系，让留守儿童真正感受到来自教师的关爱、信任与尊重，并在教师带领下认真学习数学【1】。教师要用朋友的身份为学生提供指导，让他们不再厌恶数学，并逐步培养学生的数学学习兴趣，扫清心理上的障碍，今后能够积极主动参与到数学学习活动中。此外，农村留守儿童成绩较差，比较自卑，在数学学习上经常出现恐惧感，对此教师要主动接近他们，耐心的交流，在轻松、愉快的氛围下让学生在数学上的自卑、恐惧心理得以消除。这样农村留守儿童才能坚定学习信念，始终保持浓厚学习兴趣，也逐步提升了数学学习成绩。
二、依托现代技术，激发学习兴趣
对农村留守儿童来说，面对现代信息教育技术时会充满兴趣，也表现的非常积极，与传统教学模式不一样，现代教育技术优势更加明显。对此在小学数学课堂上，教师应该将多媒体、微课等信息技术充分利用起来，帮助学生突破学习重难点内容，也激发了学生学习兴趣。例如：在“平面图形的周长和面积”教学中，教师可以先指导学生复习以前所学的平面图形及其周长与面积计算方法，当然若是教师直接采取传统方式进行照本宣科，学生将觉得枯燥乏味。为了培养留守儿童的数学学习兴趣，教师要利用微课视频演示各种图形的形状、面积和周长等变化规律，并鼓励学生将各种平面图形绘制出来，并对图形特征进行分析、归纳与总结。这样可以有效锻炼学生能力与思维，让学生既巩固了所学知识，也在新知识的理解上更加深入。
三、做到因材施教，关注学生心理
教师应该全面掌握农村留守儿童家庭情况，他们背后有着不一样的故事，有的学生父母感情很好，由于在外打工无法照顾孩子，也有的学生处于矛盾家庭中，父亲或母亲一人在外打工。因为家庭背景不一样，所以给学生造成了不一样的影响。针对这种情况，教师应从学生的心理状态出发，对每个留守儿童家庭情况有充分的掌握，同时为学生提供相应的指导与帮助【2】。例如：在“平行”相关知识的教学中，教师要问学生“什么是互相平行？”很多学生不能直接回答，教师要指导学生查阅教科书，并继续问学生“需要满足哪些条件才能让两线平行呢？”通过这种教学模式，对于数学基础薄弱的农村留守儿童来说，充分照顾了他们的自信心，让他们有更多思考的空间，逐步达到牢固掌握数学知识的目的。
四、良好习惯养成，提升学习效率
农村小学数学教学过程中，教师也要加强对留守兒童良好学习兴趣的培养，这样才能实现学习效率的提升。教师通过对留守儿童的引导，让他们充分意识到预习的重要性，同时带着问题进行预习，在所学知识上有整体上的认识，能够了解数学学习上的难点，保证听课效率实现提升，也能够更加集中注意力。教师也要督促留守儿童做好笔记，将逻辑关系理顺，并在学习重难点上作出标记。教师在指导学生进行数学练习的过程中，应该让学生找到关键词，培养学生的良好身体习惯，从而将题目中的关键信息找出来，抓住解题突破口，实现数学答题正确率的提升。对农村留守儿童来说，他们在数学学习中普遍表现的不够耐心，日常学习与做题中也很粗心，教师也要加强对学生良好检查习惯的培养，在解题答题格式上做到规范，让书面做到整洁直观，这样都有利于激发学生的数学兴趣，提升学习效果。
结语：当前农村留守儿童教育问题日益突出，并受到了社会各界的广泛关注。为了帮助留守儿童提升数学学习效率，教师要做到因材施教，在课堂上加强对学生的指导，通过因材施教让留守儿童学习信心得到增强。这样他们才能全身心投入到学习中，逐步加深对数学知识的理解与感悟，达到高效学习的目的。
【参考文献】：
【1】张玉.农村小学留守儿童数学学习习惯培养研究[D].南京师范大学，2017.
【2】鞠波.提高农村留守儿童数学学习兴趣的策略[J].甘肃教育，2016（03）：100.
【关键词】：农村留守儿童 数学 学习兴趣
农村留守儿童因为缺少父母的监管，在学习与生活上出现的不良习惯无法及时得到纠正，普遍存在着学习成绩较差，学习信心不足等问题，甚至部分留守儿童儿童还经常出现不认真完成作业、逃课等问题。这要求教师充分认识到学生特点，从农村留守儿童学习规律出发，灵活运用多种教学方法，激发他们的数学学习兴趣。当然教师也要关注他们的心理需求，及时提供帮助，尽快树立学习信心，能够在数学学习中感受到快乐，促进学生的身心健康发展。
一、加强情感沟通，树立学习自信
农村留守儿童因为亲情的缺失，所以表现出不愿意与外界接触的特点，内心封闭、情感冷漠、行为孤僻，很少主动与他人进行交流，对于学习上的问题也不愿意与教师及时沟通。针对这种情况，教师应该多亲近这部分学生，与他们保持良好的朋友关系，让留守儿童真正感受到来自教师的关爱、信任与尊重，并在教师带领下认真学习数学【1】。教师要用朋友的身份为学生提供指导，让他们不再厌恶数学，并逐步培养学生的数学学习兴趣，扫清心理上的障碍，今后能够积极主动参与到数学学习活动中。此外，农村留守儿童成绩较差，比较自卑，在数学学习上经常出现恐惧感，对此教师要主动接近他们，耐心的交流，在轻松、愉快的氛围下让学生在数学上的自卑、恐惧心理得以消除。这样农村留守儿童才能坚定学习信念，始终保持浓厚学习兴趣，也逐步提升了数学学习成绩。
二、依托现代技术，激发学习兴趣
对农村留守儿童来说，面对现代信息教育技术时会充满兴趣，也表现的非常积极，与传统教学模式不一样，现代教育技术优势更加明显。对此在小学数学课堂上，教师应该将多媒体、微课等信息技术充分利用起来，帮助学生突破学习重难点内容，也激发了学生学习兴趣。例如：在“平面图形的周长和面积”教学中，教师可以先指导学生复习以前所学的平面图形及其周长与面积计算方法，当然若是教师直接采取传统方式进行照本宣科，学生将觉得枯燥乏味。为了培养留守儿童的数学学习兴趣，教师要利用微课视频演示各种图形的形状、面积和周长等变化规律，并鼓励学生将各种平面图形绘制出来，并对图形特征进行分析、归纳与总结。这样可以有效锻炼学生能力与思维，让学生既巩固了所学知识，也在新知识的理解上更加深入。
三、做到因材施教，关注学生心理
教师应该全面掌握农村留守儿童家庭情况，他们背后有着不一样的故事，有的学生父母感情很好，由于在外打工无法照顾孩子，也有的学生处于矛盾家庭中，父亲或母亲一人在外打工。因为家庭背景不一样，所以给学生造成了不一样的影响。针对这种情况，教师应从学生的心理状态出发，对每个留守儿童家庭情况有充分的掌握，同时为学生提供相应的指导与帮助【2】。例如：在“平行”相关知识的教学中，教师要问学生“什么是互相平行？”很多学生不能直接回答，教师要指导学生查阅教科书，并继续问学生“需要满足哪些条件才能让两线平行呢？”通过这种教学模式，对于数学基础薄弱的农村留守儿童来说，充分照顾了他们的自信心，让他们有更多思考的空间，逐步达到牢固掌握数学知识的目的。
四、良好习惯养成，提升学习效率
农村小学数学教学过程中，教师也要加强对留守兒童良好学习兴趣的培养，这样才能实现学习效率的提升。教师通过对留守儿童的引导，让他们充分意识到预习的重要性，同时带着问题进行预习，在所学知识上有整体上的认识，能够了解数学学习上的难点，保证听课效率实现提升，也能够更加集中注意力。教师也要督促留守儿童做好笔记，将逻辑关系理顺，并在学习重难点上作出标记。教师在指导学生进行数学练习的过程中，应该让学生找到关键词，培养学生的良好身体习惯，从而将题目中的关键信息找出来，抓住解题突破口，实现数学答题正确率的提升。对农村留守儿童来说，他们在数学学习中普遍表现的不够耐心，日常学习与做题中也很粗心，教师也要加强对学生良好检查习惯的培养，在解题答题格式上做到规范，让书面做到整洁直观，这样都有利于激发学生的数学兴趣，提升学习效果。
结语：当前农村留守儿童教育问题日益突出，并受到了社会各界的广泛关注。为了帮助留守儿童提升数学学习效率，教师要做到因材施教，在课堂上加强对学生的指导，通过因材施教让留守儿童学习信心得到增强。这样他们才能全身心投入到学习中，逐步加深对数学知识的理解与感悟，达到高效学习的目的。
【参考文献】：
【1】张玉.农村小学留守儿童数学学习习惯培养研究[D].南京师范大学，2017.
【2】鞠波.提高农村留守儿童数学学习兴趣的策略[J].甘肃教育，2016（03）：100.