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摘 要：随着一系列校园暴力事件的发生，青少年逆反心理产生的问题也逐渐成为社会的重点关注问题。基于此，首先简要阐述了青少年产生逆反心理的原因，其次，通过加强家庭教育、提升学校教育、克服社会影响等方面，就青少年逆反心理相关因素进行简要分析，并提出自己一点看法。
关键词：青少年；引导教育；逆反心理
青少年时期是学生成长过程中最为特殊的一个时期，正处于这个时期的学生极容易受到外界环境的影响。他们对周围发生的事物具有一定的辨析能力，但是由于青少年社会阅历较为浅薄，极容易发生冲动的行为。一旦未对其加以良好的引导，将会对青少年的心理健康、人生价值观等综合素质等方面产生不良的影响。
一、青少年产生逆反心理的原因分析
首先是家庭影响。家庭是孩子成长的第一门课堂，家长是孩子的第一任教师，也因此，家教与家长的行为都会对孩子产生不同程度的影响，如在溺爱环境中成长的孩子容易养成自私自利、蛮横霸道等不良习惯；在高压环境中成长的孩子容易产生自卑及逆反心理；在散养环境中成长的孩子，容易养成冷漠、孤僻等性格。其次是学校影响。在中国，家长、教师普遍比较看重成绩，而教师的评判标准、职称判定也是通过学生成绩来决定，这就造成教师普遍为了提升学生成绩，而忽略了学生心理教育的情况出现。最后是社会影响。社会环境是一个较为复杂的群体组织，里面充满了形形色色的人，而青少年正处于对外界一些事物好奇的年龄阶段，一旦认准一件事物，想要逆转非常困难，尤其是一些坏的影响，更具备一定的蛊惑性、形象性，也更能迎合一些学生的心理需求，从而导致学生的逆反心理逐渐蔓延[1]。
二、青少年产生逆反心理的研究因素
1.利用逆反心理的正效应，加强家庭教育
青少年在产生逆反心理过程中，会出现诸如逆向思维以及创造性思维急速扩张的情况，如果家长能够通过逆反心理特点进行正向培养以及引导，能够有效促进孩子向创造性思维方向转化以及发展，家长在向孩子展示一些客观事情的过程中，不仅要讲有利或者好的一面，还要讲其中存在的弊端，而且可以通过一些发生在生活周围的实际案例、新闻等事件进行两方面分析，让孩子对这些事情具有正面以及反面的理解，从而提升孩子对事件的辨析能力，只有通过这种方式，才能够有效利用孩子的逆反心理正效应，从而达到提升家庭教育的目的。
2.培养师生感情，提高学校教育水平
在学校，教师应抓住时机，通过优质的教育方式，建立和谐的师生关系，主要可以通过以下几点来完成：（1）教师应提升自身的基本素质。通过提升自身的心理素质、教育教学业务能力以及职业道德等，在授课过程中，应将学生的成长放在首位，并确立学生的主体地位，保证学生受到尊重。（2）教师在应保持良好的心态。一旦学生出现过激的行为，教师应能控制住自己的情绪，并采取相应的教育方式，从而巧妙化解师生之间的冲突。（3）教师应做到换位思考。多方面考虑学生的行为，并结合学生的行为判断学生的想法，通过这种方式不仅能够拉近师生之间的距离，也能够在潜移默化间，改变学生的态度，使学生能够懂得如何换位思考。（4）教师应充分利用学生的思维。在授课过程中，教师应对容易产生冲动的学生采取期待、暗示等教育方式，结合鼓励教育法，赢得学生的信任，从而激发学生的学习主观能动性，来消除学生的逆反心理[2]。
3.引导学生自我教育，克服社会影响因素
克服逆反心理最为简洁的手段便是学生的自我教育。教师要通过引导的方式，让学生对自己的定位具有一定的了解，包括自己的优缺点，通过不断完善自己，不断培养自己的心态调整能力，从而实现在产生逆反心理时，能够通过自我教育的方式，消除逆反心理不利的一面，此外，还需要引导学生学会自律，能够通过个人意志来克服外来的信息诱惑。如：引导学生学会换位思考，通过理解他人心理，来减少对他人的负能量传递；通过自我激励法，克服自卑、树立自信；通过情境模式等方式，舒缓自身的压力以及痛苦。引导学生自我教育，是实现消除逆反心理，克服社会影响最为重要途径。
以我校六年级四班为例，该班总体成绩偏中等，而随着一些学生偷带纸质网络小说、移动终端设备后，班风逐渐出现了变化，很多学生开始上课阅读网络小说，这种情况导致该班成绩整体下降，一些学生上课无心学习。我先后采取各種办法，如没收小说、手机等措施，都无法起到好的效果。我经过反思发现，学生只是由于学习压力过大，想要通过这种途径宣泄自己的压力。于是我吸取了教训，在教室后面角落设立的读书角新放了我收集的《皮皮鲁》《绝不放弃》《爱的教育》《平凡的世界》等优秀作品。如此一来，学生便能名正言顺地阅读教材以外的书刊，不仅能够有效调动学生的学习积极性，还能有效提升学生的心理素质及阅读水平。
综上所述，青少年逆反心理在成长期具有非常重要的意义，一旦引导不当，将会影响青少年的一生，本文通过分析家庭、学校以及社会三方面因素，对青少年的引导进行简要分析，并通过一些措施，从而达到提高青少年克服逆反心理负面影响的目的。
参考文献：
[1]张君芳.小学生逆反心理的预防和疏导[J].学周刊，2017（22）：54-55.
[2]代树林.小学生逆反心理和行为的思想品德教育路径探析[J].科教文汇（下旬刊），2017（1）：123-125.
注：本文系2017年度武威市教育科学“十三五”规划课题“青少年逆反心理的探究”研究成果之一（编号WW[2017]GH361）。
编辑 杜元元
关键词：青少年；引导教育；逆反心理
青少年时期是学生成长过程中最为特殊的一个时期，正处于这个时期的学生极容易受到外界环境的影响。他们对周围发生的事物具有一定的辨析能力，但是由于青少年社会阅历较为浅薄，极容易发生冲动的行为。一旦未对其加以良好的引导，将会对青少年的心理健康、人生价值观等综合素质等方面产生不良的影响。
一、青少年产生逆反心理的原因分析
首先是家庭影响。家庭是孩子成长的第一门课堂，家长是孩子的第一任教师，也因此，家教与家长的行为都会对孩子产生不同程度的影响，如在溺爱环境中成长的孩子容易养成自私自利、蛮横霸道等不良习惯；在高压环境中成长的孩子容易产生自卑及逆反心理；在散养环境中成长的孩子，容易养成冷漠、孤僻等性格。其次是学校影响。在中国，家长、教师普遍比较看重成绩，而教师的评判标准、职称判定也是通过学生成绩来决定，这就造成教师普遍为了提升学生成绩，而忽略了学生心理教育的情况出现。最后是社会影响。社会环境是一个较为复杂的群体组织，里面充满了形形色色的人，而青少年正处于对外界一些事物好奇的年龄阶段，一旦认准一件事物，想要逆转非常困难，尤其是一些坏的影响，更具备一定的蛊惑性、形象性，也更能迎合一些学生的心理需求，从而导致学生的逆反心理逐渐蔓延[1]。
二、青少年产生逆反心理的研究因素
1.利用逆反心理的正效应，加强家庭教育
青少年在产生逆反心理过程中，会出现诸如逆向思维以及创造性思维急速扩张的情况，如果家长能够通过逆反心理特点进行正向培养以及引导，能够有效促进孩子向创造性思维方向转化以及发展，家长在向孩子展示一些客观事情的过程中，不仅要讲有利或者好的一面，还要讲其中存在的弊端，而且可以通过一些发生在生活周围的实际案例、新闻等事件进行两方面分析，让孩子对这些事情具有正面以及反面的理解，从而提升孩子对事件的辨析能力，只有通过这种方式，才能够有效利用孩子的逆反心理正效应，从而达到提升家庭教育的目的。
2.培养师生感情，提高学校教育水平
在学校，教师应抓住时机，通过优质的教育方式，建立和谐的师生关系，主要可以通过以下几点来完成：（1）教师应提升自身的基本素质。通过提升自身的心理素质、教育教学业务能力以及职业道德等，在授课过程中，应将学生的成长放在首位，并确立学生的主体地位，保证学生受到尊重。（2）教师在应保持良好的心态。一旦学生出现过激的行为，教师应能控制住自己的情绪，并采取相应的教育方式，从而巧妙化解师生之间的冲突。（3）教师应做到换位思考。多方面考虑学生的行为，并结合学生的行为判断学生的想法，通过这种方式不仅能够拉近师生之间的距离，也能够在潜移默化间，改变学生的态度，使学生能够懂得如何换位思考。（4）教师应充分利用学生的思维。在授课过程中，教师应对容易产生冲动的学生采取期待、暗示等教育方式，结合鼓励教育法，赢得学生的信任，从而激发学生的学习主观能动性，来消除学生的逆反心理[2]。
3.引导学生自我教育，克服社会影响因素
克服逆反心理最为简洁的手段便是学生的自我教育。教师要通过引导的方式，让学生对自己的定位具有一定的了解，包括自己的优缺点，通过不断完善自己，不断培养自己的心态调整能力，从而实现在产生逆反心理时，能够通过自我教育的方式，消除逆反心理不利的一面，此外，还需要引导学生学会自律，能够通过个人意志来克服外来的信息诱惑。如：引导学生学会换位思考，通过理解他人心理，来减少对他人的负能量传递；通过自我激励法，克服自卑、树立自信；通过情境模式等方式，舒缓自身的压力以及痛苦。引导学生自我教育，是实现消除逆反心理，克服社会影响最为重要途径。
以我校六年级四班为例，该班总体成绩偏中等，而随着一些学生偷带纸质网络小说、移动终端设备后，班风逐渐出现了变化，很多学生开始上课阅读网络小说，这种情况导致该班成绩整体下降，一些学生上课无心学习。我先后采取各種办法，如没收小说、手机等措施，都无法起到好的效果。我经过反思发现，学生只是由于学习压力过大，想要通过这种途径宣泄自己的压力。于是我吸取了教训，在教室后面角落设立的读书角新放了我收集的《皮皮鲁》《绝不放弃》《爱的教育》《平凡的世界》等优秀作品。如此一来，学生便能名正言顺地阅读教材以外的书刊，不仅能够有效调动学生的学习积极性，还能有效提升学生的心理素质及阅读水平。
综上所述，青少年逆反心理在成长期具有非常重要的意义，一旦引导不当，将会影响青少年的一生，本文通过分析家庭、学校以及社会三方面因素，对青少年的引导进行简要分析，并通过一些措施，从而达到提高青少年克服逆反心理负面影响的目的。
参考文献：
[1]张君芳.小学生逆反心理的预防和疏导[J].学周刊，2017（22）：54-55.
[2]代树林.小学生逆反心理和行为的思想品德教育路径探析[J].科教文汇（下旬刊），2017（1）：123-125.
注：本文系2017年度武威市教育科学“十三五”规划课题“青少年逆反心理的探究”研究成果之一（编号WW[2017]GH361）。
编辑 杜元元