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摘要：素质教育理念下，初中音乐教育的重要性日益凸显。音乐是一门艺术学科，通过音乐学习能够培养学生的审美能力和艺术情趣。流行音乐是当前比较受欢迎的音乐形式，将其引入初中音乐教学当中对推动音乐教育的改革发展起到重要影响。文章对流行音乐引入初中音乐课堂教学的可行性进行了研究。
关键词：初中;流行音乐;教学改革
1.流行音乐引入初中音乐教学的可行性
1.1流行音乐在初中学生中的受众优势
音乐有着较高的教育作用，不仅可以作用于情感，同时还能陶冶人的情操。它以滚雪球的模式在社会中流行，像磁铁一样吸引着初中生的注意力，能够使学生在课后自主学习音乐。他在初中学生群体中有着广泛的受众面，很多学生都会有自己喜欢的音乐元素，这是流行音乐的魅力。同时流行音乐有多种多样的表现形式，有很大的层次差异和即兴性，容易引起欣赏者的共鸣。当前音乐教学中，很多初中生认为从大众媒体上学习的流行音乐要比课堂中的音乐学习更具趣味性。
1.2有利于提升学校德育功能
初中阶段的学生正处在身心发展的关键时期，他们拥有巨大发展的潜力和较强的个性。我们在关注流行音乐的同时，还应关注它的价值取向。流行音乐因其新颖的歌词内容、朴实的语言等等为学生所喜爱，同时它还能将爱国教育、传统文化等等结合一起，让学生在音乐欣赏的过程中提升审美情感，通过其独有的德育功能，净化学生的心灵，使学生在欣赏美的过程中不断完善自己的人格。
1.3有利于学生形成正确的价值取向
流行音乐有很大的娱乐性和商业性特点，因此有时难免会走向低俗化。而这种低俗化的走向对学生的价值取向起到了一定的影响，使学生重视金钱与物质上的满足，追求时尚和个性，而忽略了应有的社会责任感。这些都对初中生未来的发展产生不利影响。但流行音乐中仍旧有很多精华作品，因此在实际教学中，教师应在尊重学生情趣和需要的基础上，对他们进行合理的引导，将不健康的元素去除，避免不良行为的养成，引导学生学会辨别社会上不良流行音乐，将富有时代气息的健康的作品引入课堂当中，帮助学生树立正确的价值观，提升学生音乐素养。
2.流行音乐引入音乐课堂教学的方法
2.1精心选择流行音乐
将流行音乐引入初中音乐课堂教学当中，有利于培养学生音乐学习的兴趣，使其感受音乐中的艺术美，进而提升学生的审美价值观，实现审美教育的目标。因此在流行音乐引入前，教师应认真甄别，突出流行音乐文化元素的教育作用。首先，应适当选择具有爱国情怀的音乐，强化学生的爱国思想。比如《我爱你中国》、《我的中国心》等。其次，选择具有民族特色的流行音乐，让学生更全面的了解民族文化，形成正确的民族情感。比如《天堂》、《青藏高原》，具有中国风特点的《青花瓷》《東风破》《悟空》《卷珠帘》等等，里面都蕴含着我国优秀的民族文化，歌曲中融入了民族乐器，不仅对学生情感上进行了熏陶，还更好的提升了学生的审美价值，培养学生的民族情感。最后选择主题积极向上的流行音乐，让学生能通过音乐学习形成乐观、向上的情感，比如《少年中国》《隐形的翅膀》等等。
2.2将流行音乐与传统音乐教学结合
流行音乐文化元素的引入和应用，并不代表屏蔽掉传统的教学模式，而是在教学中将传统教学与流行元素有机融合创新。因此教师要抓住流行音乐文化元素与传统音乐因素结合的切入点，分析研究当下教学中所面临的问题，积极为融合找条件，搭建平台，让流行音乐的引入促进丰富音乐课堂教学效果。比如，在《欢乐颂》中明天会更好的教学中，教师可以将《隐形的翅膀》融入其中，通过励志情感，通俗的歌词，发挥出对初中生思想教育的作用，通过引入让初中生产生共鸣和鼓舞。
2.3充分运用多媒体
初中生接触的流行音乐内容和题材非常广泛，但是他们对音乐的理解有一定的片面性。处在叛逆期阶段的初中生，对音乐教材往往会有所抵触，但是对一些流行音乐，时尚前沿的音乐等情有独钟。所以教师要认真对待学生的这种心理，及时对其进行引导，让学生接触优秀的流行音乐，并掌握相关的乐理知识，让流行音乐与经典音乐接轨[2]。而除了这些问题，多媒体在其中起到重要作用。比如在讲到西方古典音乐相关知识时，教师可以利用多媒体将流行音乐引入课堂当中，激发学生了解音乐相关知识的兴趣。比如，SHE演唱的《不想长大》，曲调来源于莫扎特交响乐作用，在欣赏中，可以引导学生探索莫扎特的创作心理等。无论是流行音乐还是教材中的传统用经典，都需要借助媒介呈现给学生，因此教师要充分利用多媒体，让音乐文化在学生面前更加形象化、立体化。
最后，多媒体的应用中，教师还应注重学生创造力的培养，借助多媒体优势和流行音乐的丰富性特点，去辅助音乐教学。初中音乐中《说唱脸谱》是一首有着浓厚京剧韵味的流行歌曲，但是学生对京剧接触的少，学生对该曲没有兴趣，那么教师可以适当转变思维，通过当前老歌翻唱比较火热的形式，给学生推荐新的版本，让学生在新老对比中，体会演绎的技巧。然后再让学生自行演唱这首歌，这样学生的积极性被充分调动起来，进而提升教学效果，学生的文化素质得到有效提升，同时对作品的好坏、优劣等辨别能力也得到不同程度的提升。
总结：
流行音乐是社会文化体系中的重要构成，对初中音乐教育产生一定的影响，因此在新时期中的初中音乐教育中，应加强对流行音乐的重视，教师应根据教学任务结合初中生的心理特征，探索更多的方式将流行音乐引入到实际教学区中，丰富音乐教学内容，优化教学效果，促进初中音乐教学发挥更多的育人作用，提升初中生综合素质。
参考文献：
[1]林碧嫦. 流行音乐进入初中音乐课题的几点思考[J]. 北方音乐，2018，38（02）：188.
[2]徐娥. 文化背景，大众流行——大众音乐文化背景下的初中音乐教育教学研究[J]. 读与写（教育教学刊），2018，15（11）：118.
关键词：初中;流行音乐;教学改革
1.流行音乐引入初中音乐教学的可行性
1.1流行音乐在初中学生中的受众优势
音乐有着较高的教育作用，不仅可以作用于情感，同时还能陶冶人的情操。它以滚雪球的模式在社会中流行，像磁铁一样吸引着初中生的注意力，能够使学生在课后自主学习音乐。他在初中学生群体中有着广泛的受众面，很多学生都会有自己喜欢的音乐元素，这是流行音乐的魅力。同时流行音乐有多种多样的表现形式，有很大的层次差异和即兴性，容易引起欣赏者的共鸣。当前音乐教学中，很多初中生认为从大众媒体上学习的流行音乐要比课堂中的音乐学习更具趣味性。
1.2有利于提升学校德育功能
初中阶段的学生正处在身心发展的关键时期，他们拥有巨大发展的潜力和较强的个性。我们在关注流行音乐的同时，还应关注它的价值取向。流行音乐因其新颖的歌词内容、朴实的语言等等为学生所喜爱，同时它还能将爱国教育、传统文化等等结合一起，让学生在音乐欣赏的过程中提升审美情感，通过其独有的德育功能，净化学生的心灵，使学生在欣赏美的过程中不断完善自己的人格。
1.3有利于学生形成正确的价值取向
流行音乐有很大的娱乐性和商业性特点，因此有时难免会走向低俗化。而这种低俗化的走向对学生的价值取向起到了一定的影响，使学生重视金钱与物质上的满足，追求时尚和个性，而忽略了应有的社会责任感。这些都对初中生未来的发展产生不利影响。但流行音乐中仍旧有很多精华作品，因此在实际教学中，教师应在尊重学生情趣和需要的基础上，对他们进行合理的引导，将不健康的元素去除，避免不良行为的养成，引导学生学会辨别社会上不良流行音乐，将富有时代气息的健康的作品引入课堂当中，帮助学生树立正确的价值观，提升学生音乐素养。
2.流行音乐引入音乐课堂教学的方法
2.1精心选择流行音乐
将流行音乐引入初中音乐课堂教学当中，有利于培养学生音乐学习的兴趣，使其感受音乐中的艺术美，进而提升学生的审美价值观，实现审美教育的目标。因此在流行音乐引入前，教师应认真甄别，突出流行音乐文化元素的教育作用。首先，应适当选择具有爱国情怀的音乐，强化学生的爱国思想。比如《我爱你中国》、《我的中国心》等。其次，选择具有民族特色的流行音乐，让学生更全面的了解民族文化，形成正确的民族情感。比如《天堂》、《青藏高原》，具有中国风特点的《青花瓷》《東风破》《悟空》《卷珠帘》等等，里面都蕴含着我国优秀的民族文化，歌曲中融入了民族乐器，不仅对学生情感上进行了熏陶，还更好的提升了学生的审美价值，培养学生的民族情感。最后选择主题积极向上的流行音乐，让学生能通过音乐学习形成乐观、向上的情感，比如《少年中国》《隐形的翅膀》等等。
2.2将流行音乐与传统音乐教学结合
流行音乐文化元素的引入和应用，并不代表屏蔽掉传统的教学模式，而是在教学中将传统教学与流行元素有机融合创新。因此教师要抓住流行音乐文化元素与传统音乐因素结合的切入点，分析研究当下教学中所面临的问题，积极为融合找条件，搭建平台，让流行音乐的引入促进丰富音乐课堂教学效果。比如，在《欢乐颂》中明天会更好的教学中，教师可以将《隐形的翅膀》融入其中，通过励志情感，通俗的歌词，发挥出对初中生思想教育的作用，通过引入让初中生产生共鸣和鼓舞。
2.3充分运用多媒体
初中生接触的流行音乐内容和题材非常广泛，但是他们对音乐的理解有一定的片面性。处在叛逆期阶段的初中生，对音乐教材往往会有所抵触，但是对一些流行音乐，时尚前沿的音乐等情有独钟。所以教师要认真对待学生的这种心理，及时对其进行引导，让学生接触优秀的流行音乐，并掌握相关的乐理知识，让流行音乐与经典音乐接轨[2]。而除了这些问题，多媒体在其中起到重要作用。比如在讲到西方古典音乐相关知识时，教师可以利用多媒体将流行音乐引入课堂当中，激发学生了解音乐相关知识的兴趣。比如，SHE演唱的《不想长大》，曲调来源于莫扎特交响乐作用，在欣赏中，可以引导学生探索莫扎特的创作心理等。无论是流行音乐还是教材中的传统用经典，都需要借助媒介呈现给学生，因此教师要充分利用多媒体，让音乐文化在学生面前更加形象化、立体化。
最后，多媒体的应用中，教师还应注重学生创造力的培养，借助多媒体优势和流行音乐的丰富性特点，去辅助音乐教学。初中音乐中《说唱脸谱》是一首有着浓厚京剧韵味的流行歌曲，但是学生对京剧接触的少，学生对该曲没有兴趣，那么教师可以适当转变思维，通过当前老歌翻唱比较火热的形式，给学生推荐新的版本，让学生在新老对比中，体会演绎的技巧。然后再让学生自行演唱这首歌，这样学生的积极性被充分调动起来，进而提升教学效果，学生的文化素质得到有效提升，同时对作品的好坏、优劣等辨别能力也得到不同程度的提升。
总结：
流行音乐是社会文化体系中的重要构成，对初中音乐教育产生一定的影响，因此在新时期中的初中音乐教育中，应加强对流行音乐的重视，教师应根据教学任务结合初中生的心理特征，探索更多的方式将流行音乐引入到实际教学区中，丰富音乐教学内容，优化教学效果，促进初中音乐教学发挥更多的育人作用，提升初中生综合素质。
参考文献：
[1]林碧嫦. 流行音乐进入初中音乐课题的几点思考[J]. 北方音乐，2018，38（02）：188.
[2]徐娥. 文化背景，大众流行——大众音乐文化背景下的初中音乐教育教学研究[J]. 读与写（教育教学刊），2018，15（11）：118.