论文部分内容阅读
摘要：录播系统的使用是创建和传播精品课程的有效手段，精品课程的录播将解决学校教学资源匮乏的问题。随着录播系统在精品课程建设中应用的越来越广泛，录播技术也越来越先进，越来越符合精品课程建设的发展趋势。本文主要介绍了录播系统以及录播系统在精品课程建设应用中的优势。
一、录播系统
1.录播中控系统：录播中控系统是由客户中央面板控制、视频跟踪定位控制、后台录播平台控制等组成，是录播教室建设的核心部分。中央控制面板是供教师进行视频路箱操作的通道，面板上的开关系统按钮可以直接启动和关闭设备，录制和停止按钮是方便教师自主控制课程录制的通道。教师录制的视频自动保存在录播服务器的控制端中，后台管理员可以随时对录制的视频进行管理和编辑。
2.跟踪定位系统：跟踪定位系统主要是由教师跟踪定位系统和学生定位系统组成。教师跟踪定位主要采用图像识别技术来自动跟踪拍摄对象的一种先进的智能化技术，跟踪系统会根据教师在教室里的活动情况来智能识别。如果教师在教室里来回总动，系统会自动定位教师所在的位置，在整个跟踪拍摄过程中画面移动平滑，输出界面稳定，能够达到高清晰拍摄的效果。学生定位系统是通过抓拍到学生的发言和行动，当学生站起来回答问题时，系统会将镜头定位到活动的这个学生，并获取该学生的特写画面。
3.智能导播系统：智能导播系统是指在无人看守的情况下，该系统可以在教师近景、教师全景、学生近景、学生全景、VGA画面等多个画面中自动进行切换，从而自动完成教师授课的全过程。例如，如果教师在黑板上板书或者鼠标操作电脑，系统会立即将导播切换到板书的内容或VGA屏幕上；学生回答问题时，系统立即将导播切换到学生的特写画面。通过智能导播系统，教师可以完成高质量的精品课程录制，还可以完成试讲、开展活动等一系列需要录制的评比工作。
4.智能音频系统：智能音频系统能够自动识别录制课堂上所有的声音，通过智能混音器采集传输至录播服务器中，完成整个课堂的音频录制。
5.实时直播系统：通过网络可以将课堂录制内容实时直播出去，观看者只需要通过浏览器就可同步收看，课堂实时直播可以方便领导查课，师生学习。
二、录播系统在教学中的优势分析
1.远程课程网络同步直播。录播系统课程直播支持浏览器播放模式，可以实现实时直播录播教室的视频、音频、屏幕VGA信息，保证同步性。通过课程直播，支持多个教室同时上课，节省教师资源。
2.画中画教学，精品课程实录。录播系统能实现对画面的实时采集，同时完成多路摄像机信号同步传输，实现一个立体化、全方位的精品课程的实录和直播。在精品课堂中，将老师的多媒体课件的播放、鼠标的动作、黑板的板书、老师的讲解、学生的提问等实况同步传输，支持多路摄像头和云台的接入，轻松实现对多路摄像信号、VGA信号的大小、位置、主次等多种调节，直接同步示范，耦合畫中画录像，为学校保留宝贵的教学资源。
3.录播教室全过程全场景自动录制。录播教室无需过多的人为干预，即可完成授课全过程、全场景的自动录制。整个录制过程也无需专业录制人员的后台操作，授课结束后，系统将录制的文件存到指定目录下，录制视频分为合成视频以及各分路视频，方便了后期课程的编辑，节约了人力、财力，促进了示范性教学课的建设和推广。
4.录播过程不干扰教师授课。录播过程实现摄像头自动跟踪，自动录取教师的声音、肢体动作、板书、课件以及教学互动的场景，授课教师可以只关注自己的授课质量，按着自己的授课计划进行授课。
5.片头片尾。视频录制完成后，可以根据课程实际来在制作并片头片尾。片头片尾的制作使用录播系统即可完成，无需后期单独使用编辑软件对视频及片头片尾进行后期编辑整合。
三、录播系统在精品课程建设中的应用
精品课程的教学视频应该包括教师、学生、教学内容三个部分。首先，在整个教学活动中，教师活动部分是十分关键的内容，这部分拍摄一定要全面。其次，学生作为一堂课的参与者，在教学过程中可能会与教师之间产生互动或者学生之间小组讨论等类似的活动，这部分内容能体现教师的教学手段和方式，能增加整个教学活动的生动性。第三个部分应该包括教师教学过程中所使用的一切教学工具和教学内容，例如板书、多媒体课件等，这些都包含了教学中传播的信息。
录播系统主要是将教师课堂授课、教学互动以及板书等多种模式进行整合与录制，通过系统生成教学视频。通过校园网络平台上传，形成供广大师生课后点播、观摩的学习系偶遇统，完成知识的传承与交流。
录播系统用于制作精品课程教学录像分为三种模式：手动模式、半自动模式、全自动模式。
手动模式：录制人员主要利用远程控制系统和人工录播平台完成整个教学录像的录制工作。各个场景画面固定，如需进行摄像头移动操作需要录制人员手动进行设置。录制人员根据教师授课、教学互动、板书等不同模式，通过操作系统实现教师、学生、多媒体设备等多个场景的手动切换，经手动编辑输出符合教学现场的画面，生成类似电影模式的教学录像。
半自动模式：半自动模式下，系统能够完成自动化的教师跟踪以及学生跟踪，但不能自动进行场景的切换，需要录制人员根据教学现场手动进行画面切换来完成录制。
全自动模式：系统能在常态化教学条件下，实现教学全过程的自动录制，实现教师、学生、黑板和多媒体设备等多个场景之前，根据动作、操作等实现自动切换，进行全过程、全场景的自动切换录制。在全自动录制过程中，不需要做额外的控制就可以完成课程的录制。
全自动录播系统实现教师和学生上课的视频跟音频的自动跟踪采集，教师板书、VGA信息的获取、师生互动画面的录制，并将每堂课的实施录制优化整合成高品质的课程。
录播系统在高校精品课程录制中起到了非常重要的作用，它改变了传统的人工录播方式，减少了人工操作成本，提高了录制图像清晰度，从而更好地完成高效率、高质量的录播课程。但是实际在录制过程中，全自动录播方式还有待改进，采用手动模式则需要专业的制作人员来操作，这就增加了录制过程中的成本，造成了不必要的资源浪费。鉴于这一点，这就要求录播系统更智能的完善全自动切换录播。也希望随着院校建设的不断推进，录播系统能够进一步完善。
参考文献：
[1]邓文新.录播系统在精品课程教学录制中的应用研究[J]，中国电化教育，2008（5）
[2]刘建煌，宋志明.适应于精品课件的全自动录播系统[J]，中国科技信息，2010（9）
[3]张飞碧.全自动智能录播系统的架构分析[J].中国电化教育，2005，（8）：104-107.
[4]扬国威.课堂录播技术的变革[J].中国教育信息化，2007，（8）： 74-76.
[5]杨建军.刍议高师院校精品课程建设中视音频资源的制作[J].赣南师范学院学报，2008，（3）：79-82.
一、录播系统
1.录播中控系统：录播中控系统是由客户中央面板控制、视频跟踪定位控制、后台录播平台控制等组成，是录播教室建设的核心部分。中央控制面板是供教师进行视频路箱操作的通道，面板上的开关系统按钮可以直接启动和关闭设备，录制和停止按钮是方便教师自主控制课程录制的通道。教师录制的视频自动保存在录播服务器的控制端中，后台管理员可以随时对录制的视频进行管理和编辑。
2.跟踪定位系统：跟踪定位系统主要是由教师跟踪定位系统和学生定位系统组成。教师跟踪定位主要采用图像识别技术来自动跟踪拍摄对象的一种先进的智能化技术，跟踪系统会根据教师在教室里的活动情况来智能识别。如果教师在教室里来回总动，系统会自动定位教师所在的位置，在整个跟踪拍摄过程中画面移动平滑，输出界面稳定，能够达到高清晰拍摄的效果。学生定位系统是通过抓拍到学生的发言和行动，当学生站起来回答问题时，系统会将镜头定位到活动的这个学生，并获取该学生的特写画面。
3.智能导播系统：智能导播系统是指在无人看守的情况下，该系统可以在教师近景、教师全景、学生近景、学生全景、VGA画面等多个画面中自动进行切换，从而自动完成教师授课的全过程。例如，如果教师在黑板上板书或者鼠标操作电脑，系统会立即将导播切换到板书的内容或VGA屏幕上；学生回答问题时，系统立即将导播切换到学生的特写画面。通过智能导播系统，教师可以完成高质量的精品课程录制，还可以完成试讲、开展活动等一系列需要录制的评比工作。
4.智能音频系统：智能音频系统能够自动识别录制课堂上所有的声音，通过智能混音器采集传输至录播服务器中，完成整个课堂的音频录制。
5.实时直播系统：通过网络可以将课堂录制内容实时直播出去，观看者只需要通过浏览器就可同步收看，课堂实时直播可以方便领导查课，师生学习。
二、录播系统在教学中的优势分析
1.远程课程网络同步直播。录播系统课程直播支持浏览器播放模式，可以实现实时直播录播教室的视频、音频、屏幕VGA信息，保证同步性。通过课程直播，支持多个教室同时上课，节省教师资源。
2.画中画教学，精品课程实录。录播系统能实现对画面的实时采集，同时完成多路摄像机信号同步传输，实现一个立体化、全方位的精品课程的实录和直播。在精品课堂中，将老师的多媒体课件的播放、鼠标的动作、黑板的板书、老师的讲解、学生的提问等实况同步传输，支持多路摄像头和云台的接入，轻松实现对多路摄像信号、VGA信号的大小、位置、主次等多种调节，直接同步示范，耦合畫中画录像，为学校保留宝贵的教学资源。
3.录播教室全过程全场景自动录制。录播教室无需过多的人为干预，即可完成授课全过程、全场景的自动录制。整个录制过程也无需专业录制人员的后台操作，授课结束后，系统将录制的文件存到指定目录下，录制视频分为合成视频以及各分路视频，方便了后期课程的编辑，节约了人力、财力，促进了示范性教学课的建设和推广。
4.录播过程不干扰教师授课。录播过程实现摄像头自动跟踪，自动录取教师的声音、肢体动作、板书、课件以及教学互动的场景，授课教师可以只关注自己的授课质量，按着自己的授课计划进行授课。
5.片头片尾。视频录制完成后，可以根据课程实际来在制作并片头片尾。片头片尾的制作使用录播系统即可完成，无需后期单独使用编辑软件对视频及片头片尾进行后期编辑整合。
三、录播系统在精品课程建设中的应用
精品课程的教学视频应该包括教师、学生、教学内容三个部分。首先，在整个教学活动中，教师活动部分是十分关键的内容，这部分拍摄一定要全面。其次，学生作为一堂课的参与者，在教学过程中可能会与教师之间产生互动或者学生之间小组讨论等类似的活动，这部分内容能体现教师的教学手段和方式，能增加整个教学活动的生动性。第三个部分应该包括教师教学过程中所使用的一切教学工具和教学内容，例如板书、多媒体课件等，这些都包含了教学中传播的信息。
录播系统主要是将教师课堂授课、教学互动以及板书等多种模式进行整合与录制，通过系统生成教学视频。通过校园网络平台上传，形成供广大师生课后点播、观摩的学习系偶遇统，完成知识的传承与交流。
录播系统用于制作精品课程教学录像分为三种模式：手动模式、半自动模式、全自动模式。
手动模式：录制人员主要利用远程控制系统和人工录播平台完成整个教学录像的录制工作。各个场景画面固定，如需进行摄像头移动操作需要录制人员手动进行设置。录制人员根据教师授课、教学互动、板书等不同模式，通过操作系统实现教师、学生、多媒体设备等多个场景的手动切换，经手动编辑输出符合教学现场的画面，生成类似电影模式的教学录像。
半自动模式：半自动模式下，系统能够完成自动化的教师跟踪以及学生跟踪，但不能自动进行场景的切换，需要录制人员根据教学现场手动进行画面切换来完成录制。
全自动模式：系统能在常态化教学条件下，实现教学全过程的自动录制，实现教师、学生、黑板和多媒体设备等多个场景之前，根据动作、操作等实现自动切换，进行全过程、全场景的自动切换录制。在全自动录制过程中，不需要做额外的控制就可以完成课程的录制。
全自动录播系统实现教师和学生上课的视频跟音频的自动跟踪采集，教师板书、VGA信息的获取、师生互动画面的录制，并将每堂课的实施录制优化整合成高品质的课程。
录播系统在高校精品课程录制中起到了非常重要的作用，它改变了传统的人工录播方式，减少了人工操作成本，提高了录制图像清晰度，从而更好地完成高效率、高质量的录播课程。但是实际在录制过程中，全自动录播方式还有待改进，采用手动模式则需要专业的制作人员来操作，这就增加了录制过程中的成本，造成了不必要的资源浪费。鉴于这一点，这就要求录播系统更智能的完善全自动切换录播。也希望随着院校建设的不断推进，录播系统能够进一步完善。
参考文献：
[1]邓文新.录播系统在精品课程教学录制中的应用研究[J]，中国电化教育，2008（5）
[2]刘建煌，宋志明.适应于精品课件的全自动录播系统[J]，中国科技信息，2010（9）
[3]张飞碧.全自动智能录播系统的架构分析[J].中国电化教育，2005，（8）：104-107.
[4]扬国威.课堂录播技术的变革[J].中国教育信息化，2007，（8）： 74-76.
[5]杨建军.刍议高师院校精品课程建设中视音频资源的制作[J].赣南师范学院学报，2008，（3）：79-82.