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摘 要：在小学语文教学中，教师要积极培养学生学习语文的兴趣，因此，创新课堂教学方式、树立正确的教学观念、最大化激发和培养学生的学习兴趣已经成为广大一线教师普遍关注的教学课题。兴趣是最好的老师，在学习过程中，学生只有具有学习兴趣，才会最大化的提高其自主学习的动机，才会积极的参与到教学活动中，进而实现语文素养的提高。本文将以如何更好的在小学语文教学中培养学生的兴趣为主要内容，进行相关的探究，从而进一步提高小学语文教学质量。
关键词：小学语文；学生兴趣；培养
一、引言
兴趣对学生学习意识及能动性所产生的影响是不容小觑的，它能够为学生的语文学习提供源源不断的动力，因此检验语文教学效率的根本途径，可以由对学生考试成绩转变为课堂上学生对语文学习的积极程度上，这是因为只有学生对語文学习感兴趣，才会主动去探索知识、感受知识带来的乐趣，这就需要教师将教学模式进行优化转变，在丰富课堂教学资源的基础上，通过多样化的教学手段提升学生在课堂上的主体地位，使学生成为学习的主人，从而积极有效的提高学生参与到教学活动中的活跃度。
二、小学语文学生兴趣的培养措施
1.提升学生在课堂上的主体地位
在新课程改革的要求下，更加强调的是对学生自主学习能力的培养，而教师与学生在课堂上的主体地位也发生了对调，教师由以往过于权威的主宰者，转变成了引导者，教师不仅要扮演好老师的角色，更要成为学生的朋友，因此学生在此过程中也就成为了课堂教学中的关键点，由以往被动接受知识的一方，成为主动探索知识的求知角色，这样学生就会从思想上认定自己本身就是学习的主人，学生就能在语文学习中站在主观的角度上去思考问题，长此以往，学生就会潜移默化的被语文知识所感染，从而产生学习兴趣。
在实际教学过程中，教师可以采取小组合作的形式培养学生的兴趣，首先，教师要掌握每个学生的个性特点，并以此为切入点，将学生划分为不同的小组，为学生布置课前预习任务，学生在此过程中如果遇到不懂的问题可以在组内自由讨论，当小组内成员经过共同讨论后所形成的统一答案仍然与标准答案不一致时，教师就可以将课堂内容巧妙的带入相似答案中，并引导学生进一步探寻正确答案，这种与学生共同探究的教学形式，不仅能够拉近教师与学生之间的距离，增强教师与学生之间的频繁交流，更能在凸显学生主体地位的同时使学生体验到学习的乐趣，从而实现培养学生兴趣的教学目标。
2.优化教学导入
教学导入是语文教学中不可或缺的重要环节，高效的教学导入能够成功吸引学生注意力，使学生思路不再处于涣散状态，这样学生就能够跟紧课堂节奏，不仅课堂教学质量得到了充分保证，学生思维能力也能够得到锻炼，从而达到意想不到的教学效果。首先，小学语文的教学期间，学生由于年龄较小，并不具备较强的抽象思维能力，而学生在实际思考过程中主要依靠的都是形象思维，因此教师就可以抓住学生的这一特点，有针对性的挑选学生感兴趣的事物作为教学依据，在导入教学内容时就可以以多媒体技术为媒介，通过图片及视频等形式提升学生的感官意识，使知识储备量稍显不足的学生也能够清楚的了解到教师所讲解的知识点，这样语文能力参差不齐的学生就都能够在课堂上找到属于自己的位置，并对语文学习产生浓厚的兴趣。
其次，小学生对故事的接受及喜爱程度普遍较高，因此为了从根本上改善以往教学枯燥乏味的局限性，教师可以通过故事的形式将教学内容展示出来，这样课堂气氛就能被充分调动起来，而趣味性也相对提升。例如：在《小摄影师》的课堂教学中，教师就可以由高尔基的故事开始讲起，在学生注意力都集中在故事上时，就可以适当的引入课堂教学内容，这样不仅能在学生饱含积极性及听讲热情的前提下，培养学生的学习兴趣，更能加深对学生的情感教育，使学生从小就养成良好的人文素养。最后，众所周知，小学生目前正处于对新鲜事物充满好奇心及探索欲的阶段，因此教师也可以从学生的这一特性出发，在教学主线中為学生设置悬念，并将问题融入教学内容中，使学生能够在思考过程中掌握新知识。
3.营造良好的教学环境
在信息技术不断发展的同时，多媒体技术也被广泛的应用于各大领域，尤其是在教育领域中，越来越多的学校开始将多媒体技术融入日常教学中，因此小学语文教师不仅要将培养学生的学习兴趣作为侧重点，更应不断提高自身的专业水平，掌握先进的教学技能，充分利用多媒体教学的辅助工具提升课堂趣味性，使学生能够积极参与到教学活动中。
例如：在《燕子》的教学过程中，教师可以先为学生播放一段与教学内容相关的课件，通过视频形式让学生了解燕子的基本形象，并在思维意识上对燕子形成初步认识。“草儿轻轻，风儿阵阵，可爱的小燕子在蓝蓝的天空中自由的飞翔。”当画面层次感逐渐增强，学生就会被带入教学情境中，感受到语文知识所带来的感染力。另外，教师还可以鼓励学生运用肢体动作模仿燕子的飞翔特点，这样课堂气氛就会更加活跃，学生也能在此过程中体会到语文学习的乐趣，并期待上语文课。
参考文献：
[1]袁平.浅析小学语文教学中学生学习兴趣的培养[J].小作家选刊，2016（26）.
[2]段宝宝.小学语文教学中学生课外阅读兴趣的培养[J].科技资讯，2013（21）.
关键词：小学语文；学生兴趣；培养
一、引言
兴趣对学生学习意识及能动性所产生的影响是不容小觑的，它能够为学生的语文学习提供源源不断的动力，因此检验语文教学效率的根本途径，可以由对学生考试成绩转变为课堂上学生对语文学习的积极程度上，这是因为只有学生对語文学习感兴趣，才会主动去探索知识、感受知识带来的乐趣，这就需要教师将教学模式进行优化转变，在丰富课堂教学资源的基础上，通过多样化的教学手段提升学生在课堂上的主体地位，使学生成为学习的主人，从而积极有效的提高学生参与到教学活动中的活跃度。
二、小学语文学生兴趣的培养措施
1.提升学生在课堂上的主体地位
在新课程改革的要求下，更加强调的是对学生自主学习能力的培养，而教师与学生在课堂上的主体地位也发生了对调，教师由以往过于权威的主宰者，转变成了引导者，教师不仅要扮演好老师的角色，更要成为学生的朋友，因此学生在此过程中也就成为了课堂教学中的关键点，由以往被动接受知识的一方，成为主动探索知识的求知角色，这样学生就会从思想上认定自己本身就是学习的主人，学生就能在语文学习中站在主观的角度上去思考问题，长此以往，学生就会潜移默化的被语文知识所感染，从而产生学习兴趣。
在实际教学过程中，教师可以采取小组合作的形式培养学生的兴趣，首先，教师要掌握每个学生的个性特点，并以此为切入点，将学生划分为不同的小组，为学生布置课前预习任务，学生在此过程中如果遇到不懂的问题可以在组内自由讨论，当小组内成员经过共同讨论后所形成的统一答案仍然与标准答案不一致时，教师就可以将课堂内容巧妙的带入相似答案中，并引导学生进一步探寻正确答案，这种与学生共同探究的教学形式，不仅能够拉近教师与学生之间的距离，增强教师与学生之间的频繁交流，更能在凸显学生主体地位的同时使学生体验到学习的乐趣，从而实现培养学生兴趣的教学目标。
2.优化教学导入
教学导入是语文教学中不可或缺的重要环节，高效的教学导入能够成功吸引学生注意力，使学生思路不再处于涣散状态，这样学生就能够跟紧课堂节奏，不仅课堂教学质量得到了充分保证，学生思维能力也能够得到锻炼，从而达到意想不到的教学效果。首先，小学语文的教学期间，学生由于年龄较小，并不具备较强的抽象思维能力，而学生在实际思考过程中主要依靠的都是形象思维，因此教师就可以抓住学生的这一特点，有针对性的挑选学生感兴趣的事物作为教学依据，在导入教学内容时就可以以多媒体技术为媒介，通过图片及视频等形式提升学生的感官意识，使知识储备量稍显不足的学生也能够清楚的了解到教师所讲解的知识点，这样语文能力参差不齐的学生就都能够在课堂上找到属于自己的位置，并对语文学习产生浓厚的兴趣。
其次，小学生对故事的接受及喜爱程度普遍较高，因此为了从根本上改善以往教学枯燥乏味的局限性，教师可以通过故事的形式将教学内容展示出来，这样课堂气氛就能被充分调动起来，而趣味性也相对提升。例如：在《小摄影师》的课堂教学中，教师就可以由高尔基的故事开始讲起，在学生注意力都集中在故事上时，就可以适当的引入课堂教学内容，这样不仅能在学生饱含积极性及听讲热情的前提下，培养学生的学习兴趣，更能加深对学生的情感教育，使学生从小就养成良好的人文素养。最后，众所周知，小学生目前正处于对新鲜事物充满好奇心及探索欲的阶段，因此教师也可以从学生的这一特性出发，在教学主线中為学生设置悬念，并将问题融入教学内容中，使学生能够在思考过程中掌握新知识。
3.营造良好的教学环境
在信息技术不断发展的同时，多媒体技术也被广泛的应用于各大领域，尤其是在教育领域中，越来越多的学校开始将多媒体技术融入日常教学中，因此小学语文教师不仅要将培养学生的学习兴趣作为侧重点，更应不断提高自身的专业水平，掌握先进的教学技能，充分利用多媒体教学的辅助工具提升课堂趣味性，使学生能够积极参与到教学活动中。
例如：在《燕子》的教学过程中，教师可以先为学生播放一段与教学内容相关的课件，通过视频形式让学生了解燕子的基本形象，并在思维意识上对燕子形成初步认识。“草儿轻轻，风儿阵阵，可爱的小燕子在蓝蓝的天空中自由的飞翔。”当画面层次感逐渐增强，学生就会被带入教学情境中，感受到语文知识所带来的感染力。另外，教师还可以鼓励学生运用肢体动作模仿燕子的飞翔特点，这样课堂气氛就会更加活跃，学生也能在此过程中体会到语文学习的乐趣，并期待上语文课。
参考文献：
[1]袁平.浅析小学语文教学中学生学习兴趣的培养[J].小作家选刊，2016（26）.
[2]段宝宝.小学语文教学中学生课外阅读兴趣的培养[J].科技资讯，2013（21）.