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摘 要：本文以高等教育体制改革下的大学教师为研究对象，从社会、学校、个人三方面有机结合，系统研究反生产行为的预防机制，制定出卓有成效的高校防控和管理策略，旨在抑制和预防大学教师的反生产行为。
关键词：大学教师；反生产行为；预防机制
一、研究目的
反生产行为（Counterproductive Work Behavior，CWB）即员工表现出的存在潜在、间接甚至直接危害的角色外行为，对组织或者相关者合法利益造成妨碍和损害。20世纪90年代以来，西方学者逐渐开始关注反生产行为的研究，且积累了一定的理论和实证研究，但是对大学师这一知识员工的研究寥寥无几。
大学教师是高等教育教学中的核心，其潜在或间接的不良行为，必然对高校教育教学的正常运作造成巨大的危害，阻礙国家新一轮教育改革的全面推行。大学教师的质量和结构决定了高等教育的兴衰，大学教师在教育转型中面临严峻的挑战，或多或少会出现反生产行为。因而对大学教师的认识和管理是当代各高校面临的一个重大课题，对大学教师反生产行为的控制和预防更是一项系统的社会工程。
二、反生产行为的预防机制
作者通过对学院的专业教师、行政人员的工作需求及态度进行调查，从社会、学校和个人三方面提出了实施方案与策略，本文试图将三者有机结合，系统研究分析反生产行为的预防机制，从长远看，该研究有利于高等教育教学适应高等教育体制改革的要求，进而推动高等教育成功步入良好可持续发展轨道。
1.社会方面
（1）大学教师工作状态应引起社会的关注，个体行为和态度是人际关系的影响因素之一，社会网络方面压力是大学教师教师工作压力来源之一，影响着大学教师反生产行为的发生。社会应满足高校教师的合理需求，以教师的切身利益为出发点和落脚点，采取适当的措施减轻高校教师的工作压力，以进一步减少大学教师反生产行为的发生。
（2）国家和社会应给予更多的资金的支持，提供精准的客观性支持以及行之有效的主观性支持，加大科研工作发展资金的投入，提高工资待遇，创建科学的职称晋升机制，减轻高校教师的经济负担，使他们能够全身心地投入工作，以预防和缓解大学教师可能产生的反生产行为。
2.学校方面
（1）制定畅通的教师工作压力反馈机制。高校管理者应定期组织大学教师座谈会进行沟通交流，让教师尽情释放自己的心理压力和不良情绪，主动掌握其工作压力情况，了解在教学过程中产生的不满及存在的困难，主动关心并分析原因，积极探讨问题解决策略，帮助教师解决心理压力，减少其挫折感、提高自我控制感、从“人”的角度出发，及时捕捉大学教师的工作压力以控制其反生产行为的发生。
（2）高校应创造公平公正的教学工作环境，营造良好的教学气氛，建立健康积极的学校文化，开展多种多样的文体活动帮助教师放松，如课余健身活动、合唱团、素质拓展等排解繁重的工作压力，以助于缓解和预防大学教师的反生产行为。
（3）健全教师考核和激励机制。高校可以采取教师轮岗，从高校实际出发，创建科学、有效的教师绩效考核制度，合理增加教师奖励和福利，以坦诚的态度和身姿善待和重视教师，提高工作满意度，提升教师积极性以减少大学教师反生产行为的发生。
3.个人方面
（1）大学教师应该以积极的心态正确面对压力，分析压力的来源。大学教师并非独立的个体，而是嵌入到工作、家庭中，面临着不同的角色压力。减少过高的工作期望，避免职业倦怠，向家人朋友倾吐和诉说等方式释放压力，阅读抗压的成功案例，从而增强抗压的信心，使教师心理愉悦和舒适，明确大学教师所扮演的角色和使命，控制和预防自身可能产生的反生产行为。
（2）大学教师具有较为多元的价值观和人生观，应利用休闲时间积极地参加各项文体活动，以健康的方式缓解工作压力。养成锻炼的好习惯，培养兴趣爱好，主动为工作环境营造轻松的氛围，创造与学生、同事、领导之间和谐的人际环境，形成融洽愉悦的人际关系，减少自身反生产行为的发生。
（3）大学教师须定期分析自身将要出现的反生产行为、反思自己、深度的思考、研究解决方法。不断从精神上和思想上改进自己行为，多重角色并驾齐驱，提升自身价值感，成为自身健康成长和可持续发展的动力。
三、结语
已有的研究尚只在理论层面对大学教师反生产行为的管理提出建议，我们须知大学教师反生产行为的缓解、控制和预防，其中社会方面、学校方面作为外部因素，个人方面作为内部因素，需将社会方面、学校方面、个人方面，三方进行有机结合，系统研究和分析反生产行为的预防机制，才能有效地管理压力，缓解压力，控制和预防大学教师可能产生的反生产行为。
参考文献
[1]陈君，闫静.外迁高校教师工作压力与解决策略[J].河北软件职业技术学院学报，2018，20（01）.
[2]汪蔓.高校教师工作压力的认识与管理[J].考试周刊，2018（55）.
[3]张莞莎，周雪婷.教育信息化背景下外语教师的反生产行为研究[J].牡丹江大学学报，2015，24（09）.
作者简介
潘依婷（1990—），女，湖南衡阳人，助教，硕士，研究方向：英语教学与实践。
黄娜（1984—），湖南衡阳人，讲师，硕士，研究方向：英语教学与实践。
关键词：大学教师；反生产行为；预防机制
一、研究目的
反生产行为（Counterproductive Work Behavior，CWB）即员工表现出的存在潜在、间接甚至直接危害的角色外行为，对组织或者相关者合法利益造成妨碍和损害。20世纪90年代以来，西方学者逐渐开始关注反生产行为的研究，且积累了一定的理论和实证研究，但是对大学师这一知识员工的研究寥寥无几。
大学教师是高等教育教学中的核心，其潜在或间接的不良行为，必然对高校教育教学的正常运作造成巨大的危害，阻礙国家新一轮教育改革的全面推行。大学教师的质量和结构决定了高等教育的兴衰，大学教师在教育转型中面临严峻的挑战，或多或少会出现反生产行为。因而对大学教师的认识和管理是当代各高校面临的一个重大课题，对大学教师反生产行为的控制和预防更是一项系统的社会工程。
二、反生产行为的预防机制
作者通过对学院的专业教师、行政人员的工作需求及态度进行调查，从社会、学校和个人三方面提出了实施方案与策略，本文试图将三者有机结合，系统研究分析反生产行为的预防机制，从长远看，该研究有利于高等教育教学适应高等教育体制改革的要求，进而推动高等教育成功步入良好可持续发展轨道。
1.社会方面
（1）大学教师工作状态应引起社会的关注，个体行为和态度是人际关系的影响因素之一，社会网络方面压力是大学教师教师工作压力来源之一，影响着大学教师反生产行为的发生。社会应满足高校教师的合理需求，以教师的切身利益为出发点和落脚点，采取适当的措施减轻高校教师的工作压力，以进一步减少大学教师反生产行为的发生。
（2）国家和社会应给予更多的资金的支持，提供精准的客观性支持以及行之有效的主观性支持，加大科研工作发展资金的投入，提高工资待遇，创建科学的职称晋升机制，减轻高校教师的经济负担，使他们能够全身心地投入工作，以预防和缓解大学教师可能产生的反生产行为。
2.学校方面
（1）制定畅通的教师工作压力反馈机制。高校管理者应定期组织大学教师座谈会进行沟通交流，让教师尽情释放自己的心理压力和不良情绪，主动掌握其工作压力情况，了解在教学过程中产生的不满及存在的困难，主动关心并分析原因，积极探讨问题解决策略，帮助教师解决心理压力，减少其挫折感、提高自我控制感、从“人”的角度出发，及时捕捉大学教师的工作压力以控制其反生产行为的发生。
（2）高校应创造公平公正的教学工作环境，营造良好的教学气氛，建立健康积极的学校文化，开展多种多样的文体活动帮助教师放松，如课余健身活动、合唱团、素质拓展等排解繁重的工作压力，以助于缓解和预防大学教师的反生产行为。
（3）健全教师考核和激励机制。高校可以采取教师轮岗，从高校实际出发，创建科学、有效的教师绩效考核制度，合理增加教师奖励和福利，以坦诚的态度和身姿善待和重视教师，提高工作满意度，提升教师积极性以减少大学教师反生产行为的发生。
3.个人方面
（1）大学教师应该以积极的心态正确面对压力，分析压力的来源。大学教师并非独立的个体，而是嵌入到工作、家庭中，面临着不同的角色压力。减少过高的工作期望，避免职业倦怠，向家人朋友倾吐和诉说等方式释放压力，阅读抗压的成功案例，从而增强抗压的信心，使教师心理愉悦和舒适，明确大学教师所扮演的角色和使命，控制和预防自身可能产生的反生产行为。
（2）大学教师具有较为多元的价值观和人生观，应利用休闲时间积极地参加各项文体活动，以健康的方式缓解工作压力。养成锻炼的好习惯，培养兴趣爱好，主动为工作环境营造轻松的氛围，创造与学生、同事、领导之间和谐的人际环境，形成融洽愉悦的人际关系，减少自身反生产行为的发生。
（3）大学教师须定期分析自身将要出现的反生产行为、反思自己、深度的思考、研究解决方法。不断从精神上和思想上改进自己行为，多重角色并驾齐驱，提升自身价值感，成为自身健康成长和可持续发展的动力。
三、结语
已有的研究尚只在理论层面对大学教师反生产行为的管理提出建议，我们须知大学教师反生产行为的缓解、控制和预防，其中社会方面、学校方面作为外部因素，个人方面作为内部因素，需将社会方面、学校方面、个人方面，三方进行有机结合，系统研究和分析反生产行为的预防机制，才能有效地管理压力，缓解压力，控制和预防大学教师可能产生的反生产行为。
参考文献
[1]陈君，闫静.外迁高校教师工作压力与解决策略[J].河北软件职业技术学院学报，2018，20（01）.
[2]汪蔓.高校教师工作压力的认识与管理[J].考试周刊，2018（55）.
[3]张莞莎，周雪婷.教育信息化背景下外语教师的反生产行为研究[J].牡丹江大学学报，2015，24（09）.
作者简介
潘依婷（1990—），女，湖南衡阳人，助教，硕士，研究方向：英语教学与实践。
黄娜（1984—），湖南衡阳人，讲师，硕士，研究方向：英语教学与实践。