二十一世纪的今天，随着以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，努力造就有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美等全面发展的一代新人的素质教育不断深入和日渐普及，不难发现经济虽然发达了，社会也进步了，但身边孩子们承受挫折的能力越来越弱，因耐受挫折的能力弱引发的悲剧时有发生。这与现时“学会生活、学会学习、学会做人”的素质教育是极不相符的。因此，挫折教育已逐渐成为二十一世纪教育教学的一个重要课题，作为心理素质教育的一个重要组成部分而提到教育教学的议事日程。
　　为使素质教育真正落到实处，使现在的孩子养成健全人格和良好习惯，将来成为二十一世纪德才兼备的建设者，由今天开始，我们必须重视小学生的耐受挫折教育。
　　一、小学生承受挫折力弱的原因
　　“古之所谓豪杰之士，必有过人之节，人情有所不能忍者”，当今的小学生是跨世纪人才，是祖国的未来，肩负着建设祖国的重任，也就是说，他们是未来祖国建设中的“豪杰之士”，对他们来说任务是艰巨的，肩上的担子是沉重的。自然而然要求他们具有超人的本领和承受困难及挫折的能力。如果承受挫折力弱，遇到挫折就萎靡不振、裹足不前，那么这个重任他们就难以肩负。究竟造成小学生挫折承受力弱的原因有哪些呢？
　　1.社会环境。现阶段，我国处于和平建设时期，政通人和，国泰民安，经济飞速发展，人们的生活富裕了，如天上飞的飞机，地上跑的火车，海里游的轮船，网上可购物，快递送上门，人们的吃穿住行都极其方便。所以，孩子从小到大都是养尊处优，物质和精神上的要求都能比较容易地得到满足，幸福的生活赛蜜糖，从来不知道饥饿为何物，寒冷为何事，对挫折缺乏足够的心理准备。
　　2.家庭环境。现时大部分小学生都是独生子女，他们都是父母的掌上明珠，家庭中的小“皇帝”。娇生惯养，备受宠爱，衣来伸手，饭来张口，父母长辈没有大声呵斥过，所以感情非常脆弱、娇嫩，稍稍遇到一点不如己意的事就难以承受。
　　3.阅历简单。小学生年纪小、经验少、接触的环境单纯，生活阅历简单，生活的道路大多平坦，很少有失败苦闷的生活体验。因此遇到挫折时就会惊慌失措、束手无策，很容易被挫折击垮。
　　4.学校教育环境。传统“应试教育”使学校、教师一味侧重分数，传授知识，在增长知识、智育方面得到发展。然而却疏于对学生情感世界的培养，忽视学生对社会实践活动的参与，从而轻视学生心理素质教育。造成学生心理素质差，承受挫折能力更差。
　　由此可见，对小学生进行挫折教育是非常必要的，只有通过有意识的挫折教育，小学生才能勇敢地面对挫折、克服挫折，把挫折变成前进的动力，取得新的成功。
　　二、挫折教育的途径
　　如何对小学生进行挫折教育呢？笔者认为应该从以下几个方面入手：
　　1.用名人从失败走向成功的事迹教育学生，使学生懂得“小小挫折等于激励”。挫折当然不是件好事，但未尝不是件坏事，也就是我们经常所说的“失败乃成功之母”、“挫折孕育着成功”。从古到今，几乎每一个出类拔萃、卓有建树的人都是从大大小小的挫折与逆境中摸爬滚打出来的。西伯（文王）拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐乃赋《离骚》；左丘失明厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；邓小平的“三起三落”而三落三起，张海迪“人残志坚、自强不息”，这些都是教育学生的良好素材，通过这些人物的事迹，学生日渐明白“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”、“小小苦楚等于激励”的深刻道理，真正懂得只有经得起挫折的磨炼，才会有坚强的意志，才能战胜逆境取得成功。如此，动之以情，晓之以理，以润物细无声的绵绵细雨随着和煦的春风潜入学生心灵。让那些心灵受挫的学生重新点燃希望的火花，勇敢面对挫折的挑战，在学习和生活中取得优异的成绩。
　　2.教育学生树立正确的人生理想。人的行动是受思想支配的，对行为起长久作用的是理想，当一个人有了正确的人生理想时，就会在黑暗中看到光明，在困难和挫折中充满信心。反之，就会被挫折压倒。有的学生上进心强，学习刻苦认真，成绩优秀，工作积极主动，这种学生总是受到老师的表扬，在班级、在学校总能得到众星捧月般的关注。但是，皎皎者易污，峣峣者易折。他们毕竟还是孩子，心智不够健全，这种学生往往会日渐产生以自我为中心的不良心理。人生不是一个熟透的哈密瓜，一口一个甜，而是打翻了的五味瓶，酸咸苦辣应有尽有。这样的学生长期生长在成功与表扬之中，一旦遭受挫折和失败，哪怕只有一点点，心里便不是滋味，从而产生自卑心理，学习、工作劲头下降，甚至一发不可收拾。作为一个教育者，一旦发现这样的问题，就要及时找学生谈话，肯定他们的优点，同时指出他们的缺点，教育他们不要目光短浅，要知道“山外有山，天外有天”，应树立远大理想，认识并改正自己的缺点，恢复以前积极向上的精神面貌，成为更优秀的好学生。
　　3.教育学生要有不畏挫折的气概。就人的愿望来说，自己付出的努力当然希望没有白费，有好的结果。可是，实际生活中有许多事情都是事与愿违的。在学生的学习中尤其是知识基础差和智力较差的学生，往往付出的多，回报的少。我们就要有意识地培养他们不畏挫折的可贵心理素质，鞭策他们“笨鸟先飞”，鼓励他们“勤能补拙”。深深地知道，这个时候他们最需要的是支持和鼓励，于是我们一定要给予他们更多鼓励，使他们逐步具备百折不挠的精神，在德智体美劳诸多方面得到不同程度的发展和进步。
　　4.学会冷静地对待挫折。“匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也，天下有大勇者，卒然临之而不惊，无辜加之而不怒，此其所挟持者甚大，而其志甚远也”。学生一旦受到挫折和失败，最好的方法是先让他们坐下来，冷静地对待挫折，不把这次挫折看做一种打击，而要把它看成一次考验，一个磨炼的机会。等他们完全冷静下来，与他们一起分析这次挫折的原因，让他们重新修订计划，改变方法，改善环境，从失败和挫折中吸取经验和教训，以利今后之战，从而取得更好的成绩。
　　5.教会学生掌握战胜挫折的具体方法。
　　（1）自我疏导。学生遇到挫折往往会自责：“我为什么会这么蠢呀？我还有什么脸面见父母、老师、同学呢？”这种情绪对战胜挫折是很不利的。所以要教育学生遇到挫折时善于自我排解，保持良好的心态，打打球，外出和同学玩玩等，这样一来，挫折之后的心境便会得到转移和调节。
　　（2）请求帮助。遇到挫折时请求帮助，在有些人看来似乎是很丢脸的事，所以不愿意请人帮助。所以要教育学生遇到挫折时“旁观者清，当局者迷”，亲人、好友、老师、同学的分析往往能对症下药，抓住要害，使人醒悟，因此要有“不耻下问”的精神，多请求别人的帮助。给自己增强信心，走出困境，跨入成功的大门。
　　（3）积累经验。“吃一堑，长一智”，这是摆脱困境，战胜挫折，变失败为成功和避免重蹈覆辙不可缺少的。所以要教育学生学会总结挫折的教训，积累战胜挫折的经验，增长自己战胜困难和挫折的智慧，不为失败找理由，而为成功找方法。从而让压力变动力，让失败变成功。
　　总之，教育者要以仁爱之心真正关心孩子的健康成长，不以提高学生考试分数作为考量自己教育教学的唯一标准，而使学生增长学识的同时，身心得到应有的锻炼和培养，只有这样，才能培养出在艰苦环境里茁壮成长，能用双肩挑起祖国建设大任的、品学兼优、头脑健全的人才，实现中华民族的富强之梦。