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【摘 要】教育是传统文化继承和发扬的重要载体。在我国的整体教学中，对于学龄前儿童的幼儿园教学则是其启蒙和智力开发的黄金时期。所以，在幼儿园的教育教学中，在适当时机引入我国民间的传统游戏进入课堂能够更好地提升课堂的教学质量，从而也可以使学生从小就树立重视传统文化的思想。不仅如此，因为民间传统游戏在教学中的内容多种多样，且形式又不受到太多的限制，所以使得大多数的幼儿在这种教学过程中的注意力被极大的吸引，从而使得他们在学前教育中学习效率得到显著的提高。
【关键词】民间传统游戏;游戏教学;幼儿园
引言
何为民间传统游戏？就是流传于各地，且风格各异具有浓厚文化气息的游戏。这些游戏不仅包含着丰富的区域文化特點，而且其内在丰富多彩的艺术形式对于学生的教学教育也有着不可多得的重要作用。在幼儿园的教学中，老师应该积极地把这种民间传统游戏的教学模式应用到课堂的教学中，进而使得幼儿在游戏中进一步感受传统文化的魅力和趣味。从而真正的做到传统游戏与课堂教学的有机结合，并发挥其最大的教学优势。
1.在当下的幼儿园的教学中所存在的不足之处
1.1在幼儿园阶段学生缺乏团队意识的养成
幼儿园的教学可以说是学生在学习阶段的奠基石。但是因为幼儿园的学生年级的普遍的偏小，且自理能力十分的有限，所以大多数的老师出于对学生安全的考虑往往会把幼儿园的学生局限于教室和课堂。尤其是在教学的过程中，幼儿园的小学生几乎没有自己动手实践的机会，也极度缺乏在课外活动中的团结协作能力。也正是因为长期都处于一直被“支配”的固定模式之中，使得大多数的幼儿在学习的过程中意识不到团队合作的重要性。
1.2过于听从老师的安排缺乏学习的主动性
老师是教学过程中的领路人，是指导者，但绝不应该是指挥者。在新教学理念的渗透下，学生在教学中的主体地位越来越被显现。但在学前的幼儿教学中，许多的幼儿教师在进行教学的时候，还是习惯性的把自己作为教学中的主体，并按照自己喜欢的方式进行“一言堂”的授课。因为幼儿本就处于智力的开发阶段，如果长期在这种被动的学习模式之下，只会使得其思维模式越来越是受到限制，只知道听从老师的安排却不知道自己进行主动的学习。
1.3教学方式过于固定，不利于幼儿进行传统知识的丰富
在众多的幼儿教育中，大部分的幼儿教师因为长期受到传统教学思维的影响，使得他们在进行教学的时候，大多数都是一成不变的遵循着传统的“书本式”教育手段。但是因为幼儿本就处于知识储备薄弱，理解能力过于片面的学习状态，所以，如果教师只是固有的按照书本上的“死”知识进行枯燥的语言叙述而不对这些传统文化知识进行灵活的展现，那么长时间下去也只会使幼儿对于学统文化的学习一直停留在表面，也就难以真正的做到传承其内在的精神。
2.民间传统游戏走进幼儿园的实践探讨方略实施
2.1在幼儿园的教学中以民间传统游戏开发儿童的智力
随着教学形式的不断深化其对学生的教学要求也越来越严格。所以，在幼儿园的教育发展中，老师应该在课堂增强民间传统游戏这种吸引学生的教学方式，进一步使得幼儿园教育的传统文化教学得以丰富，学生的智力在传统文化的游戏教学中得以更好的发展。
例如老师可以在幼儿园的教学中以丰富的教学设备增加授课的内容。比如老师可以在活动课中利用“孔明锁”来吸引幼儿的注意力，因为幼儿本就处于对新奇事物好奇的年龄段，所以，老师可以通过演示孔明锁的解法进而让儿童自己去进行尝试，并在他们拆解的游戏过程中及时的进行内在传统文化的补充，进而使他们更好的感悟中华民族的智慧结晶的优秀内涵逐步发掘其智力养成爱动脑的好习惯。
2.2以民族传统文化激发学生学习的兴趣
对于幼儿园的教学而言，激发学生的学习兴趣是十分重要的教学前提。因为幼儿的年纪偏小，且活泼好动单纯的书面讲解并不会真的起到激发他们学习兴趣的目的。所以，幼儿园的教师应改变传统的教学思维积极地把民族传统游戏这种新教学方式融入到幼儿园的教学中。
例如老师可以通过在室外的空闲地方画出大小不同的格子，并按照其大小有顺序的对其进行序号的标记，进而再使得幼儿在有序的排队中进行丢口袋的比赛每三次做一个统计，并以三次之和的总数作为决定胜负的标准。以此来使得幼儿在游戏的过程中加强他们对于数字的感知能力和简单的计算能力，从而在比赛中激发他们的学习兴趣。
2.3把民间传统的游戏素材融合到幼儿的运动当中
随着教学事业的不断创新发展，对于学生是否在教学过程中得到充分的全面发展越来越受到人们的广泛关注。所以，在幼儿园阶段，对于学生的身体健康素质要求也越来越严格。
也正是如此，老师可以积极地把民间传统游戏与幼儿的运动有机结合从而提高儿童在运动中的参与度。
例如老师可以在进行运动会的策划时，把民间传统的游戏融入进去，比如小火车，三人两足等等。使儿童在游戏运动的竞赛过程中极大程度的调动自身的协调性和加强团队的配合合作意识，进而在游戏中既加强了自身的身体锻炼又可以充分的认识到在我国这些传统民间游戏所一直被流传的意义和价值。
3.结束语
在现今的新教育潮流的大背景之下，把民间传统的游戏合理的引入到幼儿园的教学之中将是一种必然的趋势。在幼儿园的教学中老师通过引导学生在游戏中发现传统文化的奥妙，进而树立儿童对传统文化继承和发扬的意识也将跟有助于把传统文化与教学事业更好的进行融合，从而实现二者最大程度的相互促进。
参考文献
[1]徐兰.江苏传统游戏引入幼儿园的尝试与创新[J].2018.
[2]张风云.民间传统游戏引入幼儿园的尝试与创新[J].2018.
[3]邢维旗，储昭兴.幼儿园健康教育活动环境现状研究——以霍邱县幼儿园为例[J].教育观察，2018，7（10）：85-86.
[4]周琳.提高幼儿园户外游戏活动质量的有效策略探析[J].成才之路，2017（26）：74.
[5]郑卫，黄晶晶.幼儿园户外游戏空间设计研究──以湖师幼儿园为例[J].大众文艺，2017（17）：131.
[6]王芳.幼儿园户外游戏活动的价值、现状与组织策略[J].中国新通信，2017，19（16）：137.
[7]王姚臻. 幼儿园户外游戏活动研究[D].吉林师范大学，2017.
【关键词】民间传统游戏;游戏教学;幼儿园
引言
何为民间传统游戏？就是流传于各地，且风格各异具有浓厚文化气息的游戏。这些游戏不仅包含着丰富的区域文化特點，而且其内在丰富多彩的艺术形式对于学生的教学教育也有着不可多得的重要作用。在幼儿园的教学中，老师应该积极地把这种民间传统游戏的教学模式应用到课堂的教学中，进而使得幼儿在游戏中进一步感受传统文化的魅力和趣味。从而真正的做到传统游戏与课堂教学的有机结合，并发挥其最大的教学优势。
1.在当下的幼儿园的教学中所存在的不足之处
1.1在幼儿园阶段学生缺乏团队意识的养成
幼儿园的教学可以说是学生在学习阶段的奠基石。但是因为幼儿园的学生年级的普遍的偏小，且自理能力十分的有限，所以大多数的老师出于对学生安全的考虑往往会把幼儿园的学生局限于教室和课堂。尤其是在教学的过程中，幼儿园的小学生几乎没有自己动手实践的机会，也极度缺乏在课外活动中的团结协作能力。也正是因为长期都处于一直被“支配”的固定模式之中，使得大多数的幼儿在学习的过程中意识不到团队合作的重要性。
1.2过于听从老师的安排缺乏学习的主动性
老师是教学过程中的领路人，是指导者，但绝不应该是指挥者。在新教学理念的渗透下，学生在教学中的主体地位越来越被显现。但在学前的幼儿教学中，许多的幼儿教师在进行教学的时候，还是习惯性的把自己作为教学中的主体，并按照自己喜欢的方式进行“一言堂”的授课。因为幼儿本就处于智力的开发阶段，如果长期在这种被动的学习模式之下，只会使得其思维模式越来越是受到限制，只知道听从老师的安排却不知道自己进行主动的学习。
1.3教学方式过于固定，不利于幼儿进行传统知识的丰富
在众多的幼儿教育中，大部分的幼儿教师因为长期受到传统教学思维的影响，使得他们在进行教学的时候，大多数都是一成不变的遵循着传统的“书本式”教育手段。但是因为幼儿本就处于知识储备薄弱，理解能力过于片面的学习状态，所以，如果教师只是固有的按照书本上的“死”知识进行枯燥的语言叙述而不对这些传统文化知识进行灵活的展现，那么长时间下去也只会使幼儿对于学统文化的学习一直停留在表面，也就难以真正的做到传承其内在的精神。
2.民间传统游戏走进幼儿园的实践探讨方略实施
2.1在幼儿园的教学中以民间传统游戏开发儿童的智力
随着教学形式的不断深化其对学生的教学要求也越来越严格。所以，在幼儿园的教育发展中，老师应该在课堂增强民间传统游戏这种吸引学生的教学方式，进一步使得幼儿园教育的传统文化教学得以丰富，学生的智力在传统文化的游戏教学中得以更好的发展。
例如老师可以在幼儿园的教学中以丰富的教学设备增加授课的内容。比如老师可以在活动课中利用“孔明锁”来吸引幼儿的注意力，因为幼儿本就处于对新奇事物好奇的年龄段，所以，老师可以通过演示孔明锁的解法进而让儿童自己去进行尝试，并在他们拆解的游戏过程中及时的进行内在传统文化的补充，进而使他们更好的感悟中华民族的智慧结晶的优秀内涵逐步发掘其智力养成爱动脑的好习惯。
2.2以民族传统文化激发学生学习的兴趣
对于幼儿园的教学而言，激发学生的学习兴趣是十分重要的教学前提。因为幼儿的年纪偏小，且活泼好动单纯的书面讲解并不会真的起到激发他们学习兴趣的目的。所以，幼儿园的教师应改变传统的教学思维积极地把民族传统游戏这种新教学方式融入到幼儿园的教学中。
例如老师可以通过在室外的空闲地方画出大小不同的格子，并按照其大小有顺序的对其进行序号的标记，进而再使得幼儿在有序的排队中进行丢口袋的比赛每三次做一个统计，并以三次之和的总数作为决定胜负的标准。以此来使得幼儿在游戏的过程中加强他们对于数字的感知能力和简单的计算能力，从而在比赛中激发他们的学习兴趣。
2.3把民间传统的游戏素材融合到幼儿的运动当中
随着教学事业的不断创新发展，对于学生是否在教学过程中得到充分的全面发展越来越受到人们的广泛关注。所以，在幼儿园阶段，对于学生的身体健康素质要求也越来越严格。
也正是如此，老师可以积极地把民间传统游戏与幼儿的运动有机结合从而提高儿童在运动中的参与度。
例如老师可以在进行运动会的策划时，把民间传统的游戏融入进去，比如小火车，三人两足等等。使儿童在游戏运动的竞赛过程中极大程度的调动自身的协调性和加强团队的配合合作意识，进而在游戏中既加强了自身的身体锻炼又可以充分的认识到在我国这些传统民间游戏所一直被流传的意义和价值。
3.结束语
在现今的新教育潮流的大背景之下，把民间传统的游戏合理的引入到幼儿园的教学之中将是一种必然的趋势。在幼儿园的教学中老师通过引导学生在游戏中发现传统文化的奥妙，进而树立儿童对传统文化继承和发扬的意识也将跟有助于把传统文化与教学事业更好的进行融合，从而实现二者最大程度的相互促进。
参考文献
[1]徐兰.江苏传统游戏引入幼儿园的尝试与创新[J].2018.
[2]张风云.民间传统游戏引入幼儿园的尝试与创新[J].2018.
[3]邢维旗，储昭兴.幼儿园健康教育活动环境现状研究——以霍邱县幼儿园为例[J].教育观察，2018，7（10）：85-86.
[4]周琳.提高幼儿园户外游戏活动质量的有效策略探析[J].成才之路，2017（26）：74.
[5]郑卫，黄晶晶.幼儿园户外游戏空间设计研究──以湖师幼儿园为例[J].大众文艺，2017（17）：131.
[6]王芳.幼儿园户外游戏活动的价值、现状与组织策略[J].中国新通信，2017，19（16）：137.
[7]王姚臻. 幼儿园户外游戏活动研究[D].吉林师范大学，2017.