【摘要】在新课程改革不断推进的时代背景下，培养学生自主学习能力成了非常重要的教学内容，而有效指导学生开展预习工作，把学习前置，便是培养学生自主学习能力的重要方法。本文就将针对预习过程中如何合理、有效设置作业，从而显著提升预习效果这个方面展开具体论述。
　　【关键词】自主学习;有效预习;作业设置
　　【中图分类号】G623 【文献标识码】A
　　正所谓良好的开端是成功的一半，所以有效的预习也可以说是成功课堂的一半。在当今新课程改革开展如火如荼的时代背景下，培养学生的自主学习能力成为每一位教师的责任和义务，而在学习过程中，能够指导学生有效开展预习工作，无疑是培养学生自主学习能力的重要方法和途径之一。预习的优点显而易见，当需要开展新的学习之前，教师针对所学文本布置相关预习作业，学生可以提前对所学内容进行整体感知，疏通字词障碍，初步把握重点难点，然后把遇到的困难集中起来，可以和同学讨论或者课堂上请教老师等。可以说，预习开展得好，直接提升了学生的学习效率，增强学习内驱力和主动性。而其中教师的预习作业设置便显得尤为重要，它是指导学生开展预习的风向标，给学生自主学习指明了前进的方向。本文就从教师如何设置预习作业来展开具体探讨。
　　一、基础着眼，疏通字词，加深理解
　　小学生由于年龄小，理解能力和知识基础都稍显欠缺，在实际学习过程中尚未形成自己独立的一套知识体系和学习模式。因此，如果在预习之前，教师采取放任自流的方式，不加引导和梳理的话，很容易把预习工作弄得一团糟。此时，教师的主导作用要及时发挥，即在开展预习工作之前，教师能够合理有效地安排好预习作业，让小学生有的放矢，增强预习的目标性，提升预习的有效性。
　　小学生字词学习是基础，也是疏通文本的首要一环，所以预习的作业之一便是疏通字词，促进理解，关注基础，扫除读书过程中的“拦路虎”，使小学生自信满满地投入更深层次的学习。笔者认为，在字词的预习过程中，不仅仅是认识了生词、理解了生词那么简单，还要关注到文本中重点词语，以及一些相近词语的辨析和理解运用上，从细微处体察词语的精妙和变化，从而提前打响学习的第一枪。
　　例如在学习苏教版《埃及的金字塔》时，文章的第一自然段出现了“巍然屹立”，最后一个自然段出现了“矗立”。为了准确区分二者的不同，笔者在布置让学生通过各种途径理解词语的基础上，让他们准确辨别“屹立”和“矗立”这两个词，以及和近义词“耸立”的区别，选取了以下句子让他们学会辨析：1.一座座石油平台（