【摘 要】
：
在“双减”政策下,小学教学回归课堂本身.小学数学课堂更应加快改革的步伐,从多方面、多角度创新,以达到提质增效的目标.教学语言是完成教学任务的重要手段,其变革也可以成为数学课堂改革新的突破口.著名教育家斯维特洛夫曾说过:“教育最主要的,也是第一位助手,就是幽默.”教学实践发现,在小学数学课堂上恰当地运用幽默语言,可以点燃学生的学习热情,启迪学生的思维发展,增强师生的情感联系,使小学数学课堂更具有趣味性和互动性,有效提升教学质量,实现“减负不减质”.
【机 构】
：
江苏省南通市通州区家纺城小学 226314
论文部分内容阅读
在“双减”政策下,小学教学回归课堂本身.小学数学课堂更应加快改革的步伐,从多方面、多角度创新,以达到提质增效的目标.教学语言是完成教学任务的重要手段,其变革也可以成为数学课堂改革新的突破口.著名教育家斯维特洛夫曾说过:“教育最主要的,也是第一位助手,就是幽默.”教学实践发现,在小学数学课堂上恰当地运用幽默语言,可以点燃学生的学习热情,启迪学生的思维发展,增强师生的情感联系,使小学数学课堂更具有趣味性和互动性,有效提升教学质量,实现“减负不减质”.
其他文献
关于学校管理,应当有两个基本认识:其一,学校管理必须坚持以师生的发展为本;其二,学校管理的有效抓手是课程.学校管理者要做师生成长的关注者,要做师生成长的倾听者.学校管理者要在已有的优秀学校管理传统与新的学校发展需要之间,寻找到有效的衔接点.
据《中国教育报》2021年10月8日02版报道:近日,河南省教育厅印发了《关于加强中小学生心理危机识别和干预工作的通知》,在加强中小学生心理健康教育方面再出新策,其中有诸多亮点.一是要求心理健康测评的常态化,每年面向小学高年级、初中、高中至少开展一次心理健康测评;二是关注每个学生个体的心理动态发展,推动建立“一生一策”心理成长档案,指导学校科学运用测评结果,及早实施精准干预;三是将心理健康教育融于学校课程与教育活动,各学校要将心理健康课列入必修课内容;四是构建良性互动互助机制,鼓励各地建立区域性的中小学生
加强高中学生数学直观想象素养,是适应新课程改革以及促进学生全面发展的迫切要求.基于新课程改革以及高中数学核心素养培育的新趋势,文章通过分析“直观想象素养”在促进高中数学核心素养培养中的重要地位,针对当前高中生数学直观想象素养存在的问题与不足,从确立直观想象素养培养目标,注重几何、模型与习题的实操、观察、训练,融合数形结合思想促进直观想象素养方式多元化三个维度,对新课程改革下高中生数学直观想象素养培育路径做出了探索.
据《北京青年报》2021年10月10日 A02版报道:习近平总书记强调,红色是中国共产党、中华人民共和国最鲜亮的底色,红色血脉是新时代中国共产党人的精神力量源泉;用好红色资源要强化教育功能,要设计符合青少年认知特点的教育活动,建设富有特色的革命传统教育、爱国主义教育、青少年思想道德教育基地,引导他们从小在心里树立红色理想.
数学交流素养是数学课程的六大核心素养之一,衡量的是借助图形、文字、公式、符号等数学语言,传递数学信息、分析数学问题、推导数学结论的水平,以及表达个人思考、理解他人观点、评价思维品质的能力.采取梳理数学交流的主题、拓展数学交流的深度、增强数学交流的能力等不同策略,可以有效提高学生对于数学语言的理解水平,能够充分彰显数学交流对于培育学生核心素养的支撑作用.
在小学数学课堂教学中,小组合作学习已经成为一种必不可少的学习方式,小组合作学习的核心就是把学生的主体作用发挥出来.小组合作学习首先要调查学生,明确学生对合作学习评价的需求.其次,教师应在研究性学习中进行合作,共同研究课堂,开展课堂实践,最终进行有效的评价,以确保每一位教师的教学在课堂教学实践中都具有一定的有效性.结果表明,在小学数学教学中,合作学习有利于学生学习主体性的体现,改善了学生的学习方式,从而提高学生的综合素质,在小学数学教学中具有一定的理论意义和实践意义.
物理学科课程标准明确了物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任四个要素,在初中物理教学中要想实现核心素养的落地,需要在继承传统物理教学观念的基础上,去理解物理学科核心素养这个概念,去理解其组成要素.物理核心素养集中体现了物理学科的教育价值,是三维课程目标的整合、提炼与发展,其中既有继承,又有创新;从三维目标到核心素养,所发生的是表达与内涵的变化,而不变的则是学生这样一个学习主体.教师可直接借鉴高中物理学科核心素养组成要素的阐述,来指导初中物理教学的具体实践,应当注意的是,在具体理解与实施的时候,要结合
当前我国基础教育正在逐步迈入核心素养新时代.核心素养贯穿于整个课程标准修订,指引着课程实施和教学改革方向.核心素养教育理念的提出为当前教育者指明了工作方向,文章将在分析当下小学数学课程设置误区的基础上,从教学内容生活化、增加教学实践、拓宽教学领域和渗透数学思想等方面提出一些构建小学数学课程的意见,旨在提升小学数学课堂教学实效.
陶行知教育理论与当代教育教学规律相符合,对教育改革与发展具有深远影响.当前,我国对素质教育的重视程度越来越高,数学是小学重要学科之一,要求学生不仅要掌握数学理论知识,还要具备知识应用能力.将陶行知教育理论融入小学数学教学,有利于促进学生全面发展,提高教学效率.
面对新高考形势下出现的“弃选化学”现象,开展基于传统课堂形式和电子白板的高中化学生活化教学并进行了为期一学期的实验研究.研究结果表明,该策略可以提高学生的化学学习成绩,但只能减缓学生化学学习兴趣的减退.为此,教育工作者和教师应该主动学习,积极探索,不断提升自己开展“生活化”“项目式”教学的能力,为实现生活教育的美好愿景奋斗不止.