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提到自主学习教师都不陌生,而且也在千方百计的想办法促使学生自觉学习,但实施起来很难,尤其是英语。学生对英语有一种畏惧感,那么英语如何进行自主学习就成了关注点。
一、 开通自主学习的渠道
(一)以教学目标为核心组织活动
以教学目标为核心,就是在课堂教学中根据本节的教学目标,教师采用对话、表演、分组讨论等教学方法,激发学生学习英语的兴趣,设计一些贴近学生生活的话题。例如:在一般将来时,设计如下话题,让学生们预测未来的生活是什么样的,学生对这个话题非常感兴趣,会踊跃争先。同时教师鼓励学生们展开联想和想象的翅膀,让思维进入未来生活的情景当中,发散思维被开启,学生们会提出各种各样的想法,这样学生学习英语的积极性被调动起来了。
(二)注重群体合作的效果
学生群体若能建立起一种互助合作的关系,既能发展学生的自主学习能力,又能增进学生间信息的沟通,因此,教师要强化学生群体之间的互动交流,让学生积极参与到教学过程中来。
例如在做一些讨论性、总结性的题型(阅读理解、完型填空、选择填空)时,可以把学生分成小组,每个小组指定一名组长,在讨论问题时,大家集思广益,小组成员互相合作,有争议时各抒己见,最后达成共识,将小组结果作为集体智慧的结晶,向全班同学展示。练习时特别注意个别同学缺乏群体意识与交往技能,只关注自己发言的机会,不善于倾听别人的见解;学习好的同学充当指挥者的角色;将小组内妨碍获胜的同学排斥在外;比赛之后互相埋怨等情况。因此,应采取多种措施培养学生合作的意识和技能,使学生学会倾听,学会合作,学会分享,学会互相帮助。
(三)让学生参加到“教”的过程中来
让学生参与教学过程,引导学生在实践中学会学习,是培养学生自主学习的有效途径。在教学中,让学生来讲课,让学生讲评,我们知道孩子们都愿意在老师和同学面前展示自我,因此我就给他们搭建展示才华的平台,学生为了把课讲好,就会想方设法搜集查找资料做充分准备,这样,学生的学习主动性被调动起来了,学生的能力提高了,成绩自然就上升了。在教单词时,让学生自己拼读,拼错时教师订正,并让他们领读,直至自己读会,在讲题时,让学生当老师,那么学生为了把题讲清楚,就不再抄袭别人的作业,而是精心研究试题,这样既提高了学生解决问题的能力,也克服了学生的胆怯心里
二 、加强对学生的学法指导
(一)课前预习
让学生每天预习下一节课的单词、短语、句式及语法。在预习的过程中,对自己不会的词、短语及句式要查资料,实在找不到的,要做上标记,或把它记在预习笔记本上,让每个学生每天都能带着疑问走进课堂。
(二)上课
要求学生上课时勤动手、勤动脑,养成良好的听课习惯并要求学生积极参与到课堂活动中来,还要要求学生学会记笔记,把老师讲的重点内容记下来,这样日积月累就是以后很好的学习资料。
(三)课后复习
孔子曰:“温故而知新”。学生课后及时巩固复习很重要,每天写作业之前先复习一下当天所学内容,每个周末再把以前所学的内容再复习一遍,这样循环往复,知识就会牢固地扎根于学生的记忆中。
(四)课后练习
英语跟理科一样,必需多练。因此,学生每天都要做一些跟踪练习题,在做题之前要看一下当天所学的单词、短语和句式,做练习时一定要全神贯注,努力搜索记忆,并及时查缺补漏。同时养成积累错题的习惯,把每天做错的题都记录在一个专用的本上,以便随时翻阅。再者就是每学一单元要做一套综合试卷,以便检测对已学知识的掌握情况。
一、 开通自主学习的渠道
(一)以教学目标为核心组织活动
以教学目标为核心,就是在课堂教学中根据本节的教学目标,教师采用对话、表演、分组讨论等教学方法,激发学生学习英语的兴趣,设计一些贴近学生生活的话题。例如:在一般将来时,设计如下话题,让学生们预测未来的生活是什么样的,学生对这个话题非常感兴趣,会踊跃争先。同时教师鼓励学生们展开联想和想象的翅膀,让思维进入未来生活的情景当中,发散思维被开启,学生们会提出各种各样的想法,这样学生学习英语的积极性被调动起来了。
(二)注重群体合作的效果
学生群体若能建立起一种互助合作的关系,既能发展学生的自主学习能力,又能增进学生间信息的沟通,因此,教师要强化学生群体之间的互动交流,让学生积极参与到教学过程中来。
例如在做一些讨论性、总结性的题型(阅读理解、完型填空、选择填空)时,可以把学生分成小组,每个小组指定一名组长,在讨论问题时,大家集思广益,小组成员互相合作,有争议时各抒己见,最后达成共识,将小组结果作为集体智慧的结晶,向全班同学展示。练习时特别注意个别同学缺乏群体意识与交往技能,只关注自己发言的机会,不善于倾听别人的见解;学习好的同学充当指挥者的角色;将小组内妨碍获胜的同学排斥在外;比赛之后互相埋怨等情况。因此,应采取多种措施培养学生合作的意识和技能,使学生学会倾听,学会合作,学会分享,学会互相帮助。
(三)让学生参加到“教”的过程中来
让学生参与教学过程,引导学生在实践中学会学习,是培养学生自主学习的有效途径。在教学中,让学生来讲课,让学生讲评,我们知道孩子们都愿意在老师和同学面前展示自我,因此我就给他们搭建展示才华的平台,学生为了把课讲好,就会想方设法搜集查找资料做充分准备,这样,学生的学习主动性被调动起来了,学生的能力提高了,成绩自然就上升了。在教单词时,让学生自己拼读,拼错时教师订正,并让他们领读,直至自己读会,在讲题时,让学生当老师,那么学生为了把题讲清楚,就不再抄袭别人的作业,而是精心研究试题,这样既提高了学生解决问题的能力,也克服了学生的胆怯心里
二 、加强对学生的学法指导
(一)课前预习
让学生每天预习下一节课的单词、短语、句式及语法。在预习的过程中,对自己不会的词、短语及句式要查资料,实在找不到的,要做上标记,或把它记在预习笔记本上,让每个学生每天都能带着疑问走进课堂。
(二)上课
要求学生上课时勤动手、勤动脑,养成良好的听课习惯并要求学生积极参与到课堂活动中来,还要要求学生学会记笔记,把老师讲的重点内容记下来,这样日积月累就是以后很好的学习资料。
(三)课后复习
孔子曰:“温故而知新”。学生课后及时巩固复习很重要,每天写作业之前先复习一下当天所学内容,每个周末再把以前所学的内容再复习一遍,这样循环往复,知识就会牢固地扎根于学生的记忆中。
(四)课后练习
英语跟理科一样,必需多练。因此,学生每天都要做一些跟踪练习题,在做题之前要看一下当天所学的单词、短语和句式,做练习时一定要全神贯注,努力搜索记忆,并及时查缺补漏。同时养成积累错题的习惯,把每天做错的题都记录在一个专用的本上,以便随时翻阅。再者就是每学一单元要做一套综合试卷,以便检测对已学知识的掌握情况。