提到自主学习教师都不陌生，而且也在千方百计的想办法促使学生自觉学习，但实施起来很难，尤其是英语。学生对英语有一种畏惧感，那么英语如何进行自主学习就成了关注点。
　　一、 开通自主学习的渠道
　　（一）以教学目标为核心组织活动
　　以教学目标为核心，就是在课堂教学中根据本节的教学目标，教师采用对话、表演、分组讨论等教学方法，激发学生学习英语的兴趣，设计一些贴近学生生活的话题。例如：在一般将来时，设计如下话题，让学生们预测未来的生活是什么样的，学生对这个话题非常感兴趣，会踊跃争先。同时教师鼓励学生们展开联想和想象的翅膀，让思维进入未来生活的情景当中，发散思维被开启，学生们会提出各种各样的想法，这样学生学习英语的积极性被调动起来了。
　　（二）注重群体合作的效果
　　学生群体若能建立起一种互助合作的关系，既能发展学生的自主学习能力，又能增进学生间信息的沟通，因此，教师要强化学生群体之间的互动交流，让学生积极参与到教学过程中来。
　　例如在做一些讨论性、总结性的题型（阅读理解、完型填空、选择填空）时，可以把学生分成小组，每个小组指定一名组长，在讨论问题时，大家集思广益，小组成员互相合作，有争议时各抒己见，最后达成共识，将小组结果作为集体智慧的结晶，向全班同学展示。练习时特别注意个别同学缺乏群体意识与交往技能，只关注自己发言的机会，不善于倾听别人的见解；学习好的同学充当指挥者的角色；将小组内妨碍获胜的同学排斥在外；比赛之后互相埋怨等情况。因此，应采取多种措施培养学生合作的意识和技能，使学生学会倾听，学会合作，学会分享，学会互相帮助。
　　（三）让学生参加到“教”的过程中来
　　让学生参与教学过程，引导学生在实践中学会学习，是培养学生自主学习的有效途径。在教学中，让学生来讲课，让学生讲评，我们知道孩子们都愿意在老师和同学面前展示自我，因此我就给他们搭建展示才华的平台，学生为了把课讲好，就会想方设法搜集查找资料做充分准备，这样，学生的学习主动性被调动起来了，学生的能力提高了，成绩自然就上升了。在教单词时，让学生自己拼读，拼错时教师订正，并让他们领读，直至自己读会，在讲题时，让学生当老师，那么学生为了把题讲清楚，就不再抄袭别人的作业，而是精心研究试题，这样既提高了学生解决问题的能力，也克服了学生的胆怯心里
　　二 、加强对学生的学法指导
　　（一）课前预习
　　让学生每天预习下一节课的单词、短语、句式及语法。在预习的过程中，对自己不会的词、短语及句式要查资料，实在找不到的，要做上标记，或把它记在预习笔记本上，让每个学生每天都能带着疑问走进课堂。
　　（二）上课
　　要求学生上课时勤动手、勤动脑，养成良好的听课习惯并要求学生积极参与到课堂活动中来，还要要求学生学会记笔记，把老师讲的重点内容记下来，这样日积月累就是以后很好的学习资料。
　　（三）课后复习
　　孔子曰：“温故而知新”。学生课后及时巩固复习很重要，每天写作业之前先复习一下当天所学内容，每个周末再把以前所学的内容再复习一遍，这样循环往复，知识就会牢固地扎根于学生的记忆中。
　　（四）课后练习
　　英语跟理科一样，必需多练。因此，学生每天都要做一些跟踪练习题，在做题之前要看一下当天所学的单词、短语和句式，做练习时一定要全神贯注，努力搜索记忆，并及时查缺补漏。同时养成积累错题的习惯，把每天做错的题都记录在一个专用的本上，以便随时翻阅。再者就是每学一单元要做一套综合试卷，以便检测对已学知识的掌握情况。