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形象思维是一种重要的思维方式。在学校体系中，大多数课程都是建立在抽象符号的基础上，而美术课程则更多地让学生接触实际事物和具体环境，有利于发展学生的感知能力，从而向思维提供丰富的营养。美术课程能逐步培养学生的形象思维能力，提高学生的综合思维水平。所以注重美术教学中的直观演示在初中美术的教学中是非常必要的，那么教具在教学中就起着至关重要的作用，怎么才能在教学中应用好教具，我认为应该从以下几个方面入手：
一、从教材目的和内容出发选择身边教具
从教材内容和教学目的出发。精心选择效果最佳的身边教具。例如：进行透视教学时，最好让学生己自己为中心点向离自己最远的一个方向观察那么学生就会发现透视的特点——近大远小，离自己越近的越大，反之离自己越远的越小，让学生回忆日常生活经验进行思考，说出身边的透视现象，有的说近处的楼房高远处的低，近处的树高远出的低，近处的马路宽远处的马路消失在一点等等……使学生了解透视就在自己的身边，生活中随处可见，把透视的难度简易化。如果运用挂图进行演示，由于缺乏立体感和真实感，演示的效果肯定不佳，学生也会感觉乏味。
二、展示教具，激发学生兴趣
美术是一种视觉艺术，直观性非常强，如果要让学生感知所要学的内容以及材料的运用是非常重要的。比如：在电线制作这节课上，就必须提前一节课展示教具，因为所需的材料都是电线的，而电线的型号又不同，就必须先让学生直观的了解下节课所要带的工具材料，同时实物展示给学生也能激发学生的兴趣，原来电线还能做出这么有意思的工艺品来，那么下节上课的时候学生不仅学习用具带的全而且有很大的学习欲。如果一味的告诉学生下节课要带的学习材料，而不让学生去亲自感知的话，那么材料的粗细和大小很难达到教学要求从而不能顺利的完成教学任务。努力激发学生想看、想弄清楚某些问题的欲望，然后利用多媒体指导观察。这样，集中了学生的注意力，在多媒体展示后学生的注意力会集中在应当观察的主要方面进行探索。
三、教具的运用能够引导学生的创造思维
通过教具的展示也可以启发学生的思维，教师上课一般重视讲解、学生练习，而不重视学生智力发展。这种教学方法不能吸引学生，不能集中学生的有意注意力，而机械地练习又使学生觉得枯燥乏味，容易产生厌学心理。在这种情况下，教师应注意活跃课堂气氛，时时调配学生的有意注意力，来升华学生的学习兴趣。学生的竞争心和自尊心都很强，把竞争机制引入课堂有利于活跃课堂气氛。尤其在纸立体造型这节课中尤为重要。纸立体造型是把平面的二维的纸通过剪、折、卷等方式转换成三维立体的造型。上课前先出示教具提出问题，让学生去思考并动手制作千奇百怪的立体造型是怎么做出来的，学生百思不得其解，让学生带着问题带着疑问去学习，从而激发了学生的兴趣和求知的欲望，调动了学生的学习主动性。激发学生好奇心，是成功的开始，这样不但能激发学生的兴趣而且还能调动学生的创造欲，使学生有赶紧动手做的欲望。通过学生的动手制作得出纸立体造型的制作方法。这样大大开发了学生的创作思维，培养了学生的动手能力和动脑能力。通过以上的巧加安排，直观教具不仅能够系统、充分地发挥它们的特有功能，使学生理解地掌握知识，避免片面性和局限性，提高学习效率，而且还能发展学生的观察、思维能，并使其兴趣盎然。
四、在课堂中注重活的教具的运用
在美术教学中要注重利用身边活的教具的运用，能够调动学生的兴趣，营造美术课堂教学生动开心、稀罕热烈的气氛，搞活课堂教学，提高教学质量。例如：在校园伙伴一课中，要求学生要掌握人的身体的大体比例是多少，那么在教学过程中可在学生中找个子适中的孩子站到讲台前做示范，教师来讲解人体的比例，然后让学生实际测量，从而让孩子们了解人体的比例结构同时也学会了测量方法。如果只是图片展示、枯燥乏味的讲解只会使学生厌烦，达不到预期效果。调动学生自动地探求知识技能的积极性，参与到课堂教学中来，切实做到学生为主老师为附的角色对调。美术课堂教学要站在学生的角度，为学生着想，举行角色对调，才能孕育创新的假想。
五、美术课堂中必要的自制教具
美术是直观性比较强的学科，所以在教学中应当运用各种视觉参照物给学生讲解，把难的知识变的通俗易懂，那么教具在教学中是必不可少的，使用教具应在新课引入的时候给本节课重点和难点的突破埋下伏笔。自制教具的使用，使抽象的问题变的直观，从而使学生联系生活实际。例如在《我们的校园》一课中就涉及到自制教具，用纸作出不同的几何造型——正方体、多面体，由浅入深的讲解纸立体的制作方法并展开教具展示每部分的步骤，那么学生们恍然大悟，产生了自己亲自动手制作的冲动，然后在让学生思考手中的多面体是怎么作出来的，亲手制作一下，学生不但动了手还动了脑。由于这是教师亲自制作的，在教学中融入了自身的体会，那么教学活动将会更加生动，而且在作业制作过程中通过思索、体验、尝试之后，实现了自己的愿望。有了更多发挥个性和创造性的余地，他们会为自己的劳动成果而激动、自豪，教与学双边活动搞得有声有色。总之利用自制教具，合理有效的利用多媒体辅助学生探究，巧妙的创设情景，让学生带着问题、带着疑问去学习，从而激发了学生的兴趣和求知的欲望，调动了学生的学习主动性，使学习效率明显提高，强化了重点的同时也突破了难点。
总之加强美术课兴趣教学的手段多种多样，而且可以相辅相成，相得益彰，我们要合理的利用美术教具，恰当运用于教学中来，学生们一定会产生强烈的学习兴趣，激发起师生之间情感的交流，而且促进了学生主动、积极地吸取知识，促进孩子们学习的内在动机、推动学生积极尝试的强烈欲望，必然会促进孩子美术表现能力的提高。
一、从教材目的和内容出发选择身边教具
从教材内容和教学目的出发。精心选择效果最佳的身边教具。例如：进行透视教学时，最好让学生己自己为中心点向离自己最远的一个方向观察那么学生就会发现透视的特点——近大远小，离自己越近的越大，反之离自己越远的越小，让学生回忆日常生活经验进行思考，说出身边的透视现象，有的说近处的楼房高远处的低，近处的树高远出的低，近处的马路宽远处的马路消失在一点等等……使学生了解透视就在自己的身边，生活中随处可见，把透视的难度简易化。如果运用挂图进行演示，由于缺乏立体感和真实感，演示的效果肯定不佳，学生也会感觉乏味。
二、展示教具，激发学生兴趣
美术是一种视觉艺术，直观性非常强，如果要让学生感知所要学的内容以及材料的运用是非常重要的。比如：在电线制作这节课上，就必须提前一节课展示教具，因为所需的材料都是电线的，而电线的型号又不同，就必须先让学生直观的了解下节课所要带的工具材料，同时实物展示给学生也能激发学生的兴趣，原来电线还能做出这么有意思的工艺品来，那么下节上课的时候学生不仅学习用具带的全而且有很大的学习欲。如果一味的告诉学生下节课要带的学习材料，而不让学生去亲自感知的话，那么材料的粗细和大小很难达到教学要求从而不能顺利的完成教学任务。努力激发学生想看、想弄清楚某些问题的欲望，然后利用多媒体指导观察。这样，集中了学生的注意力，在多媒体展示后学生的注意力会集中在应当观察的主要方面进行探索。
三、教具的运用能够引导学生的创造思维
通过教具的展示也可以启发学生的思维，教师上课一般重视讲解、学生练习，而不重视学生智力发展。这种教学方法不能吸引学生，不能集中学生的有意注意力，而机械地练习又使学生觉得枯燥乏味，容易产生厌学心理。在这种情况下，教师应注意活跃课堂气氛，时时调配学生的有意注意力，来升华学生的学习兴趣。学生的竞争心和自尊心都很强，把竞争机制引入课堂有利于活跃课堂气氛。尤其在纸立体造型这节课中尤为重要。纸立体造型是把平面的二维的纸通过剪、折、卷等方式转换成三维立体的造型。上课前先出示教具提出问题，让学生去思考并动手制作千奇百怪的立体造型是怎么做出来的，学生百思不得其解，让学生带着问题带着疑问去学习，从而激发了学生的兴趣和求知的欲望，调动了学生的学习主动性。激发学生好奇心，是成功的开始，这样不但能激发学生的兴趣而且还能调动学生的创造欲，使学生有赶紧动手做的欲望。通过学生的动手制作得出纸立体造型的制作方法。这样大大开发了学生的创作思维，培养了学生的动手能力和动脑能力。通过以上的巧加安排，直观教具不仅能够系统、充分地发挥它们的特有功能，使学生理解地掌握知识，避免片面性和局限性，提高学习效率，而且还能发展学生的观察、思维能，并使其兴趣盎然。
四、在课堂中注重活的教具的运用
在美术教学中要注重利用身边活的教具的运用，能够调动学生的兴趣，营造美术课堂教学生动开心、稀罕热烈的气氛，搞活课堂教学，提高教学质量。例如：在校园伙伴一课中，要求学生要掌握人的身体的大体比例是多少，那么在教学过程中可在学生中找个子适中的孩子站到讲台前做示范，教师来讲解人体的比例，然后让学生实际测量，从而让孩子们了解人体的比例结构同时也学会了测量方法。如果只是图片展示、枯燥乏味的讲解只会使学生厌烦，达不到预期效果。调动学生自动地探求知识技能的积极性，参与到课堂教学中来，切实做到学生为主老师为附的角色对调。美术课堂教学要站在学生的角度，为学生着想，举行角色对调，才能孕育创新的假想。
五、美术课堂中必要的自制教具
美术是直观性比较强的学科，所以在教学中应当运用各种视觉参照物给学生讲解，把难的知识变的通俗易懂，那么教具在教学中是必不可少的，使用教具应在新课引入的时候给本节课重点和难点的突破埋下伏笔。自制教具的使用，使抽象的问题变的直观，从而使学生联系生活实际。例如在《我们的校园》一课中就涉及到自制教具，用纸作出不同的几何造型——正方体、多面体，由浅入深的讲解纸立体的制作方法并展开教具展示每部分的步骤，那么学生们恍然大悟，产生了自己亲自动手制作的冲动，然后在让学生思考手中的多面体是怎么作出来的，亲手制作一下，学生不但动了手还动了脑。由于这是教师亲自制作的，在教学中融入了自身的体会，那么教学活动将会更加生动，而且在作业制作过程中通过思索、体验、尝试之后，实现了自己的愿望。有了更多发挥个性和创造性的余地，他们会为自己的劳动成果而激动、自豪，教与学双边活动搞得有声有色。总之利用自制教具，合理有效的利用多媒体辅助学生探究，巧妙的创设情景，让学生带着问题、带着疑问去学习，从而激发了学生的兴趣和求知的欲望，调动了学生的学习主动性，使学习效率明显提高，强化了重点的同时也突破了难点。
总之加强美术课兴趣教学的手段多种多样，而且可以相辅相成，相得益彰，我们要合理的利用美术教具，恰当运用于教学中来，学生们一定会产生强烈的学习兴趣，激发起师生之间情感的交流，而且促进了学生主动、积极地吸取知识，促进孩子们学习的内在动机、推动学生积极尝试的强烈欲望，必然会促进孩子美术表现能力的提高。