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摘要：现在是21世纪，也是所谓的“生物世纪”，随着素质教育的引入，当前国家的初中生物学的发展内容已不被接受。为此，作为一名初中生物学老师，首先应该考虑：如何提高学生兴趣，以便能够掌握生物学的基础知识，学习科学的方法和生物学技能，并使其能够有趣、有效的学习。以此提高学习经验，为了培养合格的生物学能力，亟需探索良好的教学方法和技能。
关键词：特色初中生物;思想流量;课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-178
引言
为了提高学生对学习的兴趣，并提高初中生物课堂的效率，在实际的教学中，应着重于在多方面发展学生的综合能力，着重于学生生物科学知识的发展和获得生物知识的能力。作为教师，应加强对教材新教学方法的探索和实验，在教育教学过程中总结经验，稳步提高自身的教学素质，积极鼓励学生在学业上的进步，为实现更加优质的教学内容奠定坚实的基础。
一、具体的实施策略
（一）树立新的课程改革理念，完善教学方法
自从实施新的课程改革以来，作为教师，必须为学生创造最佳的课堂氛围，通过探索出一种有利于所有学生积极参与的教学方法，让学生真正受益。为此，必须大胆地尝试在课堂上进行多项内容的教学改革：首先，改变传统的和填鸭式教学方法，并提出诸如研究探讨、合作交流、自主自学等形式进行学习，其次，亟需改变以往落后的教学形式，以学生为主体，让其做课堂的主人。最后，改变学生落后的、守旧的思想观念。例如，过去的学习是以老师为学习的主体。现如今，为了更好地提升教学效率，教师必须要让所有学生共同协作、参与，通过在交流、探讨的过程中，逐步解决自己的疑惑，从而掌握学习技巧[1]。
（二）在生物学课堂上尊重学生的隐私
让学生成为班上的老师是当今课堂上谈论最多的口号，但是如何使学生成为老师，发挥其突出的作用，首先，必须主动将课堂交给学生，让其能够通过自身的课前准备、查阅资料等方面，在课堂上可以大胆地表达自己的观点和想法，不仅在提问中锻炼了自己的胆量，而且也使得师生之间和学生之间的沟通能力进一步加强，最终达成共识、共享和进步。让学生对学习过程给予同等的关注，使其成为学科的主人并参与学习。通过长时期有效的课程改革，能够使每个人都能积极参与到课堂学习中。此外，在学习过程中，疑难、乐趣是师生之间最好的互动，因此，也能在一定程度上成为课堂上所出现的主要问题。
（三）培养其创新意识
创新能力是学习的重要组成部分。作为老师，在实际的教育教学过程中，通过提出问题的方式，让学生主动去寻找答案，如果对于最终的答案有歧义，教师可以适当地引导学生进行多次讨论，并鼓励其在解决问题的过程中，主动发现问题并独立解决问题，这是创新过程最佳的途径。教师能够充分支持生物学课上的自学、合作学习和探究。但是，如何让学生参与探究活动，首先，与轻松的教室氛围隔离开来。只有在强烈的学习氛围中，学生才能真正地思考生活，才能培养创造能力。然后，在课堂上，在学生表达意见的过程中，教师应充分确认而不使用自己判断的标准答案，一方面，让学生能够按照自己的方式找到正确的观点。另一方面，帮助其为错误的步骤找到原因。对于新想法和新观念，应鼓励其以更多的方式进行探索[2]。
（四）完善教学评价体系
学生的知识水平因人而异，因此每个学生都将不得不担心每个学生的学习经历，从而使学生在学习生物学和建立对生物学的信心时感到愉悦。另外，还可以通过等级来全面评估学生的课堂表现，并开展定期评估活动，在评估过程中既要进行学生学习知识的评估，也要对其行为表现评估。综合考虑其学习态度、个人兴趣、行为习惯和学习方法等各种因素。
（五）注重课堂教学反思
教师应定期思考，以找出存在课程改革要求的空白。不断练习、积极思考新课程的概念，并与自己的教学方法相结合。教科书只是传播某些知识的媒介，提供了知识框架和结构形式，教师可以使用创造性的教材。合理利用课堂，在教室里提问，以提高学生们的热情并主动加入课堂。提出的问题必须贴合实际，内容不能太广，有的时候，一些老师提出的问题偏离课本内容，没有合理的依据，学生在解答的过程中摸不着头脑，思路不清，导致其自信心受到影响。为了避免这一现象的发生，老师在设置问题的過程中必须明确问题的方向和目标，结合课本内容来提问。与此同时，还可以充分利用多媒体技术，为学生创建良好的学习氛围，此外，学生课业繁多，为了使其学习兴趣不断提高，积极参与课堂，亟需转变教学风格，通过利用多媒体技术，丰富课堂内容，增强学习的趣味性，不仅能够提高教育教学质量，而且对学生的综合能力发展产生一定的积极因素。
二、结束语
现如今，面对社会上众多的诱惑，使得学生对其学习兴趣不高，自控能力变差，学习成绩不断下滑，为此，为了进一步改变这种不良的现象，必须吸收借鉴先进的管理理念，丰富课堂内容，从而为后期的教学过程创造良好的学习条件。
参考文献
[1]安坤鹏.构建特色初中生物课型，形成有思维流量的课堂[J].中学生物教学，2019（09）：76-78.
[2]宋利丽.以生为本，构建生动有趣的生物课堂[J].课程教育研究，2015（33）：132-133.
关键词：特色初中生物;思想流量;课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-178
引言
为了提高学生对学习的兴趣，并提高初中生物课堂的效率，在实际的教学中，应着重于在多方面发展学生的综合能力，着重于学生生物科学知识的发展和获得生物知识的能力。作为教师，应加强对教材新教学方法的探索和实验，在教育教学过程中总结经验，稳步提高自身的教学素质，积极鼓励学生在学业上的进步，为实现更加优质的教学内容奠定坚实的基础。
一、具体的实施策略
（一）树立新的课程改革理念，完善教学方法
自从实施新的课程改革以来，作为教师，必须为学生创造最佳的课堂氛围，通过探索出一种有利于所有学生积极参与的教学方法，让学生真正受益。为此，必须大胆地尝试在课堂上进行多项内容的教学改革：首先，改变传统的和填鸭式教学方法，并提出诸如研究探讨、合作交流、自主自学等形式进行学习，其次，亟需改变以往落后的教学形式，以学生为主体，让其做课堂的主人。最后，改变学生落后的、守旧的思想观念。例如，过去的学习是以老师为学习的主体。现如今，为了更好地提升教学效率，教师必须要让所有学生共同协作、参与，通过在交流、探讨的过程中，逐步解决自己的疑惑，从而掌握学习技巧[1]。
（二）在生物学课堂上尊重学生的隐私
让学生成为班上的老师是当今课堂上谈论最多的口号，但是如何使学生成为老师，发挥其突出的作用，首先，必须主动将课堂交给学生，让其能够通过自身的课前准备、查阅资料等方面，在课堂上可以大胆地表达自己的观点和想法，不仅在提问中锻炼了自己的胆量，而且也使得师生之间和学生之间的沟通能力进一步加强，最终达成共识、共享和进步。让学生对学习过程给予同等的关注，使其成为学科的主人并参与学习。通过长时期有效的课程改革，能够使每个人都能积极参与到课堂学习中。此外，在学习过程中，疑难、乐趣是师生之间最好的互动，因此，也能在一定程度上成为课堂上所出现的主要问题。
（三）培养其创新意识
创新能力是学习的重要组成部分。作为老师，在实际的教育教学过程中，通过提出问题的方式，让学生主动去寻找答案，如果对于最终的答案有歧义，教师可以适当地引导学生进行多次讨论，并鼓励其在解决问题的过程中，主动发现问题并独立解决问题，这是创新过程最佳的途径。教师能够充分支持生物学课上的自学、合作学习和探究。但是，如何让学生参与探究活动，首先，与轻松的教室氛围隔离开来。只有在强烈的学习氛围中，学生才能真正地思考生活，才能培养创造能力。然后，在课堂上，在学生表达意见的过程中，教师应充分确认而不使用自己判断的标准答案，一方面，让学生能够按照自己的方式找到正确的观点。另一方面，帮助其为错误的步骤找到原因。对于新想法和新观念，应鼓励其以更多的方式进行探索[2]。
（四）完善教学评价体系
学生的知识水平因人而异，因此每个学生都将不得不担心每个学生的学习经历，从而使学生在学习生物学和建立对生物学的信心时感到愉悦。另外，还可以通过等级来全面评估学生的课堂表现，并开展定期评估活动，在评估过程中既要进行学生学习知识的评估，也要对其行为表现评估。综合考虑其学习态度、个人兴趣、行为习惯和学习方法等各种因素。
（五）注重课堂教学反思
教师应定期思考，以找出存在课程改革要求的空白。不断练习、积极思考新课程的概念，并与自己的教学方法相结合。教科书只是传播某些知识的媒介，提供了知识框架和结构形式，教师可以使用创造性的教材。合理利用课堂，在教室里提问，以提高学生们的热情并主动加入课堂。提出的问题必须贴合实际，内容不能太广，有的时候，一些老师提出的问题偏离课本内容，没有合理的依据，学生在解答的过程中摸不着头脑，思路不清，导致其自信心受到影响。为了避免这一现象的发生，老师在设置问题的過程中必须明确问题的方向和目标，结合课本内容来提问。与此同时，还可以充分利用多媒体技术，为学生创建良好的学习氛围，此外，学生课业繁多，为了使其学习兴趣不断提高，积极参与课堂，亟需转变教学风格，通过利用多媒体技术，丰富课堂内容，增强学习的趣味性，不仅能够提高教育教学质量，而且对学生的综合能力发展产生一定的积极因素。
二、结束语
现如今，面对社会上众多的诱惑，使得学生对其学习兴趣不高，自控能力变差，学习成绩不断下滑，为此，为了进一步改变这种不良的现象，必须吸收借鉴先进的管理理念，丰富课堂内容，从而为后期的教学过程创造良好的学习条件。
参考文献
[1]安坤鹏.构建特色初中生物课型，形成有思维流量的课堂[J].中学生物教学，2019（09）：76-78.
[2]宋利丽.以生为本，构建生动有趣的生物课堂[J].课程教育研究，2015（33）：132-133.