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[摘要]随着我国社会的发展和人们物质生活水平的提高，提高精神文明素养的重要性越发突显，已逐步成为人们在道德教化方面关注的焦点。因此，国学教育近年来越来越成为人们关注的热点，大学生创新项目——以山东省莱西市的国学启蒙教育实践为考察对象，对该地区启蒙教育的形式、内容以及政府职能部门的作用等方面进行了系统的考察、研究和论证，为国学教育进一步深入推广提供有益的借鉴，并从中获得了一些有意的经验和方法。
[关键词]计划 管理 创新
国学是中国传统文化的精髓，是中华民族精神之瑰宝，开展国学教育，弘扬传统文化，培育民族精神是基础教育面临的重大课题。这一计划项目的选取对国学教育的推广具有非常的影响力及现实意义。项目组选取的调研对象是莱西市，该市自2004年以来，在全市范围内，由当地教育部门主导，逐步建立和推广了一套独具特色的国学教育体系。并且在国学启蒙教育的教学内容、教学方法、管理手段和制定政策等方面都进行了卓有成效的探索，通过对该地区国学教育的深入调研，对于发扬传统文化，促进国学实践的发展，保障少年儿童在德育方面的健康成长都具有重要意义。
一、计划项目的指导方法
当前高校大学生开展创新项目的调查研究，那些项目具有创新性？如何界定创新？这是一个需要认真思考的问题。在参加创新项目申报时，学生一般对项目研究的创新点阐述的比较模糊或笼统，对项目研究的创新性定位不够准确，直接影响研究项目的创新教育的效果，这也反映出当代大学生对创新缺乏全面的理解。因此，在确定申报选题时，一定要认真地思考和论证项目研究的创新性。那么，如何准确定位项目研究的创新性呢？我们可以从以下几个方面进行阐述。
1.选择项目研究的创新思维
在此，我们先看看什么是创新思维，创新思维就是在特定的条件下，人们对符合客观事物的存在及规律的重新认识和正确概括，并提出新观点的过程。通俗地讲，创新思维就是产生新思想、新概念的思维，创新思维是创新的灵魂。要想做好一个具有创新性的项目研调，就必须要有创新思维作为指导思想。在调研实践中，运用科学的思维方法理解现存事物自身的运动，按事物运动的内在固有的规律和模式去探究，才能更好地去进行项目研调。做为辅导教师要引导学生，关注社会经济发展的动态，关注人类和国家的未来命运，关注促进人类发展的新思想。高校大学生在开展科技创新项目研究时，要运用科学的思维方法，才能在分析、论证具体项目时，准确定位项目研究的创新性。运用科学思维方法，具体论证一个项目研究的创新性，首先思考是否能够推动人们更深入地认识社会，是否能够推动当地的经济和社会的发展，是否能够促进物质文明和精神文明的进步。只有这样，研究项目就有了研究的方向和目标，才能体现项目研究的价值所在。
2.项目研究的科学方法
首先要明确要开展的项目，研究主要是科学研究，还是技术研究，还是两者兼而有之。科学是一种系统化了的知识，同时也是把握事实、寻求解释和证据的过程，科学包括知识体系、科学方法和科学的社会建制三大要素。科学知识包括科学事实、科学定律、科学假说，以及科学理论，这也是当前高校开展项目创新研究的主要内容；科学方法是指具体科学的研究方法，大学生在开展创新项目研究时主要用的就是这种方法；科学的社会建制是科学本身的社会性问题，是研究自身发展规律，大学生在创新项目研究时很少涉及这方面的内容。如果明确了项目研究是科学问题，就要从科学知识和科学方法的角度去论证项目研究的创新点在哪里。论证一个具体项目研究的科学创新性，可从论证研究成果的作用角度来思考。首先，这项研究的完成能否为人类对某一领域或某一事物的认识提供新知识、概念和理论；二是能否为人类对某一领域或某一事物的认识提供最优的具体研究方法；三是能否改变人对某一领域或某一事物的认识过程中已形成的社会管理方式，提出符合事物发展要求的管理模式。
另外，如果高校创新项目研究的是技术问题，就要从硬件技术和智能化的软件技术两点来思考。技术的研究或发明，解决了一个什么新问题；改进了一个旧产品，还是开发出一个新产品；改进解决同类问题的旧方法，还是发明了一个新方法，这其中包括工具、设备、材料的研发。技术研究也应是高校学生研究创新项目的主要领域。
3.创新研究的方法论
我们认为，科学创新使人们不断从更大的范围、更深的层次来深入观察和思考这个世界，技术进步推动了人们改造世界的能力。从实践的角度来说，技术创新影响到人的日常习惯，贯穿于生活、工作与学习的每一个细节中。
综上所述，高校大学生开展的创新项目研究论证创新性，主要包括：一是思想创新；二是科学理论创新；三是提出新科学假说、科学定律、方法创新；四是发现新的科学事实；五是发明一个新技术，解决一个新问题。一般情况下，大学生科技创新项目研究主要在四、五两个方面，一个创新项目的研究只要包括其中一个层次就可以说具有创新价值。
本人辅导的是“小学国学教育制度化分析”——对山东省莱西市小学国学教育实践的调研。开展国学教育，弘扬传统文化，培育民族精神是基础教育面临的重大课题。这一计划项目的选取对国学教育的推广具有非常的影响力及现实意义。
此项目以实证调研为基础，通过对极具典型和示范意义的山东省莱西市小学国学教育进行跟踪观察，进而得出研究结果。
一是在研究视角上，从政府管理这一新的角度，对有关政府部门在参与国学教育中的角色发挥等进行系统调查，以期研究公权力在国学教育推广中所能够起到的作用。
二是在调研对象上，通过选取山东省莱西市的国学教育实践，以第一手的调研资料为依托，结合理论上的研究，以寻求具有普遍意义和规范意义的研究成果。
如今各地兴起的国学热，虽然都是高举振兴国学的大旗，但其国学启蒙教育的方式和内容却迥然不同。有些地方开办“童学馆”，号称开展“新式国学启蒙”的私塾革命，着汉服、拜孔子、诵国韵，习国粹等，然而在这形形色色的国学启蒙教育当中，真正领会到古典文化的精髓却寥寥无几。
针对这一社会现象，为保证调研活动的实践性和有效性，在指导学生作此项目一定要进行深入的调研，在项目进行过程中项目组成员采取了多种研究方法相结合。一是文献法：利用相关书籍、报纸杂志、电子期刊、互联网以及当地政府部门的工作文件，从众多的文献中进行资料的搜索、整理和学习。二是访谈法：带着问题，走访莱西市教育体育局的相关工作人员以及当地一些小学的校长和老师，进行访谈。三是实际观摩法：在当地教育部门的协助下，调研小组深入到教学一线观摩教学，从而了解国学教育的具体操作和实施情况。四是调查问卷法：根据调查目的，针对小学国学教育现状编制调查问卷，作为以上调研方法的补充。总之，在计划项目指导上采用方法论指导、展示示范项目、提供宏观指导等手段来培养学生的创新能力。使项目组在大量深入调研的基础上，取得第一手资料，为项目的探讨和研究提供了可靠的依据。
二、计划项目实施中的问题
通过学生对莱西市国学教育的系统介绍和分析，我们可以从该地区的尝试和探索的举措中进一步的总结其在国学启蒙教育的可持续发展方面的经验和问题。
1.优化政府职能，支持国学教育
莱西市在推广国学教育的过程中，与全国其他地区的不同点之一就在于，该地方的教育职能部门在推进国学启蒙教育上起到了主导的作用。根据调研的结果我们可以看出，从国学启蒙教育决策的制定，到具体教育方案的出台和推广，包括莱西市教体局在内的政府各职能部门都发挥了指导性的作用，这对于国学启蒙教育这一新的教学内容的落实和推进，具有极大的促进作用。它避免了各个学校在尝试国学启蒙教育时的盲目性和随意性，通过教育职能部门的协调和指导，统一各个教学区域的教学方案，对于国学启蒙教育的规范化和制度化起到了重要作用。
国学启蒙教育，获得了政府职能部门的支持和推动，有利于利用政府的行政权力，协调和管理国学教育活动，有利于通过政府的文件和政策保障国学教育实践的落实。同时我们还需要注意，由于在行政组织内部，包括在教育系统内，由于上下级的隶属关系，在一个教育政策或方案出台之后，各基层教育单位可能出于自身利益的考量，更多是把关注的重点放在迎合上级的评价与考核上，而对于启蒙教育的实效可能关注不够。在走访和调研该地区的部分小学时，我们可以感觉到有些单位有迎合检查和考核的痕迹，为保证能够把国学教育的效果真正落到实处，这也应当是我们注意的一个方面。
2.国学启蒙教育不增加教育负担
在探索国学启蒙教育的过程中，该地区的教育职能部门强调要坚持“三不”原则,坚持不懈“诵读”。所谓“三不原则”：一是不增加家长经济负担。他们由教体局出资制作“中华国学经典诵读卡”,免费赠送给学生诵读。并把这些内容长期挂在莱西教育网上,供学校和学生及时下载。二是不增加学生课业负担。学生诵读过程中不布置作业,不考核,让孩子们在一种轻松的气氛中保持高昂的诵读兴趣。三是不增加教师教学负担。教师每天带领学生诵读一遍,重在天天坚持,学生诵读情况不列入教师工作考核目标,师生都在一种轻松的常态下自然诵读。这对于其他地区的国学教育的尝试也是一个有益的借鉴。
三、计划项目的指导经验
目前，在我国随着“国学热”的不断升温,“国学教育”在全国中小学校也纷纷开设,“国学教育”也随之成为教育理论和实践的一个新宠。一个好的项目如何得到认可，教师在辅导中应注重那些方面，从项目的申请，到项目的实施，再到项目的评审，教师要进行全程跟踪，这样，才能保证项目的完成。
1.方法论的训练
在进行项目申请之前，可以通过讲座、示范项目等形式，对学生进行方法论方面的训练。方法论训练应该包括思维训练、技巧训练等。它更应该突出技术的特色，突出应用的特色。
教学是项目小组完成学习任务的重要保障.需要教师不断地创造和协调。教学资源包括“硬件资源”和“软件资源”，这主要通过学校的整体规划来实现。教师也应该提供一部分教学资源，如制作多媒体课件，编写讲义，甚至编写教材等。
2.项目教学的辅导
项目教学辅导的作用，关键要明确项目教学的本质。项目教学辅导的本质在于培养学生的应用能力和综合能力。项目辅导应该紧紧围绕项目教学实质展开教学活动。为此采取的各种教学手段，可以灵活应用。高校应规范项目教学，以保证教学质量。规范教学辅导包括：开展项目教学方面的学习总结、交流研讨活动。从而提高教师的教学水平；制定开展项目教学方面的规章制度，如申清、审批、考核制度等，从而实现有效管理和监督；开发和建设项目教学资源，从而保证项目教学的质量；把项目教学当作专业建设和课程建设的一项内容，以充分发挥项目教学法在职业教育中的作用。
3.有效的项目评价
项目评价环节存在的问题。一是有些高职院校还未建立项目教学档案，并且忽视项目成果收集及展示。项目完成过程是各个小组成员共同努力探索的过程。为了能学众人之长，项目完成后的总结很重要。建立项目教学档案有利于积累教学经验、教学资源，项目成果展示有利于鼓励学生创新。二是很多项目评价缺乏“硬性”参考指标，无法保证评价的真实性。目前的项目评价一般采取自评、互评和教师评价相结合的形式。项目评价的指标较全面，包括资料准备、基础知识掌握、知识运用、团结合作、项目报告等。但在如何落实这些指标、哪些指标是关键、如何保证评价的真实性等方面还未深入研究。解决对策第一，项目教学与传统教学并不对立，它们的关系应该是相互结合、相互补充。传统教学的目的在于传授知识和技能，项目教学的目的在于运用技能和知识。因此，在项目教学实施中不能完全抛弃传统教学方法，不能忽略基础知识的掌握。合理的做法应该是对知识和技能进行合理分类。学生能够自己掌握的知识和技能，可以把它包含在项目中，学生很难独立掌握的知识和技能可以在项目教学之前讲授，然后用项目教学来巩固这部分知识。
4.项目与社会发展相关联
好的项目应该与社会发展和行业需求相关联，即具备一定的综合性，项目的这种综合性可为培养学生应用能力及综合能力的提供保证。完成项目往往需要多个专业的知识，为了让学生在问题解决的同时完成学习，有必要综合一些课程。项目教学在考虑综合性的同时，也需要根据学校实际条件、学生实际情况做出相应的调整。
结语：
面对国学教育在各地中小学尤其是小学阶段纷纷开设的现象,我们需要了解基础教育阶段国学教育的现实状况，国学教育都有那些内容、进行的形式怎样、有无专门教材、有无评价标准、师资情况如何、人们对国学教育的态度以及认识怎样,等等。通过项目组调查分析，结果是一线的教育工作者、学生、学生家长普遍认为国学教育意义重大,也希望对其进行大力普及。但目前的国学教育也存在许多的问题,最集中的体现在没有明确的教育内容架构,没有完善的教育组织形式,由于多是出于对国学的爱好和兴趣,甚至受流行风尚的影响,国学教育普遍存在随意性、盲目性和形式主义的倾向。要想积极地推动国学教育在小学的展开,并使其进入一个良性的、可持续发展的运行轨道,应对之策是政府给以政策和财政上的支持，从国学的当代教育价值入手进行国学教育的内容选择和架构，必须强化国学教育的课程意识。在组织实施方面强调符合学生的学习特点和接受能力的教学原则,强调再现生活回归生活的学习策略，应该加强对国学教师的管理与培训，农村小学的国学教育是政府职能部门不可忽视的一环。
国学教育对于传承民族精神，提高国民道德水准，提升一个民族的文化底蕴都有长远的重要意义。因此，我们应当大力发展国学教育。而在国学启蒙教育中，如何规范课程设置，采取怎样的教学方式，以及教育主管部门可以发挥怎样的作用，这些问题都需要我们在理论上论证，在实践中摸索。这次对莱西市国学教育的考察和论证，为国学教育的进一步研究和深入实践提供一些有益的参考。
[参考文献]
[1]《观堂集林》,王国维著,河北教育出版社2003年版.
[2]《现代化新论——世界与中国的现代化进程》（增订版）,罗荣渠著,商务印书馆2004年版.
[3]《国学中的管理智慧》张廷伟著,中国言实出版社,2009年4月版.
[4]《国学课》，著者邱燮友、田博元、张学波、简松兴，生活·读书·新知三联书店.2007版
（作者单位：中国政法大学政治与公共管理学院 行政管理所）
[关键词]计划 管理 创新
国学是中国传统文化的精髓，是中华民族精神之瑰宝，开展国学教育，弘扬传统文化，培育民族精神是基础教育面临的重大课题。这一计划项目的选取对国学教育的推广具有非常的影响力及现实意义。项目组选取的调研对象是莱西市，该市自2004年以来，在全市范围内，由当地教育部门主导，逐步建立和推广了一套独具特色的国学教育体系。并且在国学启蒙教育的教学内容、教学方法、管理手段和制定政策等方面都进行了卓有成效的探索，通过对该地区国学教育的深入调研，对于发扬传统文化，促进国学实践的发展，保障少年儿童在德育方面的健康成长都具有重要意义。
一、计划项目的指导方法
当前高校大学生开展创新项目的调查研究，那些项目具有创新性？如何界定创新？这是一个需要认真思考的问题。在参加创新项目申报时，学生一般对项目研究的创新点阐述的比较模糊或笼统，对项目研究的创新性定位不够准确，直接影响研究项目的创新教育的效果，这也反映出当代大学生对创新缺乏全面的理解。因此，在确定申报选题时，一定要认真地思考和论证项目研究的创新性。那么，如何准确定位项目研究的创新性呢？我们可以从以下几个方面进行阐述。
1.选择项目研究的创新思维
在此，我们先看看什么是创新思维，创新思维就是在特定的条件下，人们对符合客观事物的存在及规律的重新认识和正确概括，并提出新观点的过程。通俗地讲，创新思维就是产生新思想、新概念的思维，创新思维是创新的灵魂。要想做好一个具有创新性的项目研调，就必须要有创新思维作为指导思想。在调研实践中，运用科学的思维方法理解现存事物自身的运动，按事物运动的内在固有的规律和模式去探究，才能更好地去进行项目研调。做为辅导教师要引导学生，关注社会经济发展的动态，关注人类和国家的未来命运，关注促进人类发展的新思想。高校大学生在开展科技创新项目研究时，要运用科学的思维方法，才能在分析、论证具体项目时，准确定位项目研究的创新性。运用科学思维方法，具体论证一个项目研究的创新性，首先思考是否能够推动人们更深入地认识社会，是否能够推动当地的经济和社会的发展，是否能够促进物质文明和精神文明的进步。只有这样，研究项目就有了研究的方向和目标，才能体现项目研究的价值所在。
2.项目研究的科学方法
首先要明确要开展的项目，研究主要是科学研究，还是技术研究，还是两者兼而有之。科学是一种系统化了的知识，同时也是把握事实、寻求解释和证据的过程，科学包括知识体系、科学方法和科学的社会建制三大要素。科学知识包括科学事实、科学定律、科学假说，以及科学理论，这也是当前高校开展项目创新研究的主要内容；科学方法是指具体科学的研究方法，大学生在开展创新项目研究时主要用的就是这种方法；科学的社会建制是科学本身的社会性问题，是研究自身发展规律，大学生在创新项目研究时很少涉及这方面的内容。如果明确了项目研究是科学问题，就要从科学知识和科学方法的角度去论证项目研究的创新点在哪里。论证一个具体项目研究的科学创新性，可从论证研究成果的作用角度来思考。首先，这项研究的完成能否为人类对某一领域或某一事物的认识提供新知识、概念和理论；二是能否为人类对某一领域或某一事物的认识提供最优的具体研究方法；三是能否改变人对某一领域或某一事物的认识过程中已形成的社会管理方式，提出符合事物发展要求的管理模式。
另外，如果高校创新项目研究的是技术问题，就要从硬件技术和智能化的软件技术两点来思考。技术的研究或发明，解决了一个什么新问题；改进了一个旧产品，还是开发出一个新产品；改进解决同类问题的旧方法，还是发明了一个新方法，这其中包括工具、设备、材料的研发。技术研究也应是高校学生研究创新项目的主要领域。
3.创新研究的方法论
我们认为，科学创新使人们不断从更大的范围、更深的层次来深入观察和思考这个世界，技术进步推动了人们改造世界的能力。从实践的角度来说，技术创新影响到人的日常习惯，贯穿于生活、工作与学习的每一个细节中。
综上所述，高校大学生开展的创新项目研究论证创新性，主要包括：一是思想创新；二是科学理论创新；三是提出新科学假说、科学定律、方法创新；四是发现新的科学事实；五是发明一个新技术，解决一个新问题。一般情况下，大学生科技创新项目研究主要在四、五两个方面，一个创新项目的研究只要包括其中一个层次就可以说具有创新价值。
本人辅导的是“小学国学教育制度化分析”——对山东省莱西市小学国学教育实践的调研。开展国学教育，弘扬传统文化，培育民族精神是基础教育面临的重大课题。这一计划项目的选取对国学教育的推广具有非常的影响力及现实意义。
此项目以实证调研为基础，通过对极具典型和示范意义的山东省莱西市小学国学教育进行跟踪观察，进而得出研究结果。
一是在研究视角上，从政府管理这一新的角度，对有关政府部门在参与国学教育中的角色发挥等进行系统调查，以期研究公权力在国学教育推广中所能够起到的作用。
二是在调研对象上，通过选取山东省莱西市的国学教育实践，以第一手的调研资料为依托，结合理论上的研究，以寻求具有普遍意义和规范意义的研究成果。
如今各地兴起的国学热，虽然都是高举振兴国学的大旗，但其国学启蒙教育的方式和内容却迥然不同。有些地方开办“童学馆”，号称开展“新式国学启蒙”的私塾革命，着汉服、拜孔子、诵国韵，习国粹等，然而在这形形色色的国学启蒙教育当中，真正领会到古典文化的精髓却寥寥无几。
针对这一社会现象，为保证调研活动的实践性和有效性，在指导学生作此项目一定要进行深入的调研，在项目进行过程中项目组成员采取了多种研究方法相结合。一是文献法：利用相关书籍、报纸杂志、电子期刊、互联网以及当地政府部门的工作文件，从众多的文献中进行资料的搜索、整理和学习。二是访谈法：带着问题，走访莱西市教育体育局的相关工作人员以及当地一些小学的校长和老师，进行访谈。三是实际观摩法：在当地教育部门的协助下，调研小组深入到教学一线观摩教学，从而了解国学教育的具体操作和实施情况。四是调查问卷法：根据调查目的，针对小学国学教育现状编制调查问卷，作为以上调研方法的补充。总之，在计划项目指导上采用方法论指导、展示示范项目、提供宏观指导等手段来培养学生的创新能力。使项目组在大量深入调研的基础上，取得第一手资料，为项目的探讨和研究提供了可靠的依据。
二、计划项目实施中的问题
通过学生对莱西市国学教育的系统介绍和分析，我们可以从该地区的尝试和探索的举措中进一步的总结其在国学启蒙教育的可持续发展方面的经验和问题。
1.优化政府职能，支持国学教育
莱西市在推广国学教育的过程中，与全国其他地区的不同点之一就在于，该地方的教育职能部门在推进国学启蒙教育上起到了主导的作用。根据调研的结果我们可以看出，从国学启蒙教育决策的制定，到具体教育方案的出台和推广，包括莱西市教体局在内的政府各职能部门都发挥了指导性的作用，这对于国学启蒙教育这一新的教学内容的落实和推进，具有极大的促进作用。它避免了各个学校在尝试国学启蒙教育时的盲目性和随意性，通过教育职能部门的协调和指导，统一各个教学区域的教学方案，对于国学启蒙教育的规范化和制度化起到了重要作用。
国学启蒙教育，获得了政府职能部门的支持和推动，有利于利用政府的行政权力，协调和管理国学教育活动，有利于通过政府的文件和政策保障国学教育实践的落实。同时我们还需要注意，由于在行政组织内部，包括在教育系统内，由于上下级的隶属关系，在一个教育政策或方案出台之后，各基层教育单位可能出于自身利益的考量，更多是把关注的重点放在迎合上级的评价与考核上，而对于启蒙教育的实效可能关注不够。在走访和调研该地区的部分小学时，我们可以感觉到有些单位有迎合检查和考核的痕迹，为保证能够把国学教育的效果真正落到实处，这也应当是我们注意的一个方面。
2.国学启蒙教育不增加教育负担
在探索国学启蒙教育的过程中，该地区的教育职能部门强调要坚持“三不”原则,坚持不懈“诵读”。所谓“三不原则”：一是不增加家长经济负担。他们由教体局出资制作“中华国学经典诵读卡”,免费赠送给学生诵读。并把这些内容长期挂在莱西教育网上,供学校和学生及时下载。二是不增加学生课业负担。学生诵读过程中不布置作业,不考核,让孩子们在一种轻松的气氛中保持高昂的诵读兴趣。三是不增加教师教学负担。教师每天带领学生诵读一遍,重在天天坚持,学生诵读情况不列入教师工作考核目标,师生都在一种轻松的常态下自然诵读。这对于其他地区的国学教育的尝试也是一个有益的借鉴。
三、计划项目的指导经验
目前，在我国随着“国学热”的不断升温,“国学教育”在全国中小学校也纷纷开设,“国学教育”也随之成为教育理论和实践的一个新宠。一个好的项目如何得到认可，教师在辅导中应注重那些方面，从项目的申请，到项目的实施，再到项目的评审，教师要进行全程跟踪，这样，才能保证项目的完成。
1.方法论的训练
在进行项目申请之前，可以通过讲座、示范项目等形式，对学生进行方法论方面的训练。方法论训练应该包括思维训练、技巧训练等。它更应该突出技术的特色，突出应用的特色。
教学是项目小组完成学习任务的重要保障.需要教师不断地创造和协调。教学资源包括“硬件资源”和“软件资源”，这主要通过学校的整体规划来实现。教师也应该提供一部分教学资源，如制作多媒体课件，编写讲义，甚至编写教材等。
2.项目教学的辅导
项目教学辅导的作用，关键要明确项目教学的本质。项目教学辅导的本质在于培养学生的应用能力和综合能力。项目辅导应该紧紧围绕项目教学实质展开教学活动。为此采取的各种教学手段，可以灵活应用。高校应规范项目教学，以保证教学质量。规范教学辅导包括：开展项目教学方面的学习总结、交流研讨活动。从而提高教师的教学水平；制定开展项目教学方面的规章制度，如申清、审批、考核制度等，从而实现有效管理和监督；开发和建设项目教学资源，从而保证项目教学的质量；把项目教学当作专业建设和课程建设的一项内容，以充分发挥项目教学法在职业教育中的作用。
3.有效的项目评价
项目评价环节存在的问题。一是有些高职院校还未建立项目教学档案，并且忽视项目成果收集及展示。项目完成过程是各个小组成员共同努力探索的过程。为了能学众人之长，项目完成后的总结很重要。建立项目教学档案有利于积累教学经验、教学资源，项目成果展示有利于鼓励学生创新。二是很多项目评价缺乏“硬性”参考指标，无法保证评价的真实性。目前的项目评价一般采取自评、互评和教师评价相结合的形式。项目评价的指标较全面，包括资料准备、基础知识掌握、知识运用、团结合作、项目报告等。但在如何落实这些指标、哪些指标是关键、如何保证评价的真实性等方面还未深入研究。解决对策第一，项目教学与传统教学并不对立，它们的关系应该是相互结合、相互补充。传统教学的目的在于传授知识和技能，项目教学的目的在于运用技能和知识。因此，在项目教学实施中不能完全抛弃传统教学方法，不能忽略基础知识的掌握。合理的做法应该是对知识和技能进行合理分类。学生能够自己掌握的知识和技能，可以把它包含在项目中，学生很难独立掌握的知识和技能可以在项目教学之前讲授，然后用项目教学来巩固这部分知识。
4.项目与社会发展相关联
好的项目应该与社会发展和行业需求相关联，即具备一定的综合性，项目的这种综合性可为培养学生应用能力及综合能力的提供保证。完成项目往往需要多个专业的知识，为了让学生在问题解决的同时完成学习，有必要综合一些课程。项目教学在考虑综合性的同时，也需要根据学校实际条件、学生实际情况做出相应的调整。
结语：
面对国学教育在各地中小学尤其是小学阶段纷纷开设的现象,我们需要了解基础教育阶段国学教育的现实状况，国学教育都有那些内容、进行的形式怎样、有无专门教材、有无评价标准、师资情况如何、人们对国学教育的态度以及认识怎样,等等。通过项目组调查分析，结果是一线的教育工作者、学生、学生家长普遍认为国学教育意义重大,也希望对其进行大力普及。但目前的国学教育也存在许多的问题,最集中的体现在没有明确的教育内容架构,没有完善的教育组织形式,由于多是出于对国学的爱好和兴趣,甚至受流行风尚的影响,国学教育普遍存在随意性、盲目性和形式主义的倾向。要想积极地推动国学教育在小学的展开,并使其进入一个良性的、可持续发展的运行轨道,应对之策是政府给以政策和财政上的支持，从国学的当代教育价值入手进行国学教育的内容选择和架构，必须强化国学教育的课程意识。在组织实施方面强调符合学生的学习特点和接受能力的教学原则,强调再现生活回归生活的学习策略，应该加强对国学教师的管理与培训，农村小学的国学教育是政府职能部门不可忽视的一环。
国学教育对于传承民族精神，提高国民道德水准，提升一个民族的文化底蕴都有长远的重要意义。因此，我们应当大力发展国学教育。而在国学启蒙教育中，如何规范课程设置，采取怎样的教学方式，以及教育主管部门可以发挥怎样的作用，这些问题都需要我们在理论上论证，在实践中摸索。这次对莱西市国学教育的考察和论证，为国学教育的进一步研究和深入实践提供一些有益的参考。
[参考文献]
[1]《观堂集林》,王国维著,河北教育出版社2003年版.
[2]《现代化新论——世界与中国的现代化进程》（增订版）,罗荣渠著,商务印书馆2004年版.
[3]《国学中的管理智慧》张廷伟著,中国言实出版社,2009年4月版.
[4]《国学课》，著者邱燮友、田博元、张学波、简松兴，生活·读书·新知三联书店.2007版
（作者单位：中国政法大学政治与公共管理学院 行政管理所）