数学教学本身就是教给学生生活联系实际的方法，让他们通过身边的生活发现数学，运用数学并进一步解决生活中出现的实际问题。而面对一年级小学生，如何引导他们进行有效学习，并不断提高学习质量呢？以下是笔者通过多年的小学教育实践总结的经验，期望得到各位方家的指导。
　　一、加强引导，培养意识。培养学生主动学习的意识，让本来枯燥的数学变得更有趣，只有对数学产生了兴趣，才是学好数学的根本。对于刚升入小学一年级的孩子，大部分已经接受过学前教育，所以说，他们对数学并不是一无所知。因此，在上第一节数学课《数一数》时，我先让学生观察教室，让他们寻找教室中能看到的数，例如数人数、桌子等；又领学生到校园进行参观，寻找校园中都有哪些数；还让学生说出那些和自己有关的数字，看谁说得多、说得好，让学生感觉到数学永远在自己的身边、自己的生活中充满着数学，增强学习数学的兴趣。
　　二、创设情境，增强兴趣。创设浓厚的学习氛围和生动有趣的学习情境，是学好数学的保障。爱玩是孩子的天性，即使是孩子在玩的过程中，也能不断地接受新的知识、新的事物。怎样才能让孩子在玩中获得知识呢？针对不同的学习内容，我设计了不同的游戏、故事，让故事情境将他们带到具体的数学问题中来，进而激发他们的学习积极性。例如，在上《认识钟表》一课时，我给孩子拿来钟表，以游戏的形式演示：1号起床的时间是7∶00，2号将时针和分针拨到该时刻的位置，让学生变换着来演示、操作。这样，学生既能准确认识时间，又能学会思考。在实际活动中，有效培养了学生认识事物的能力和动手操作能力。
　　三、引导观察，激发思维。引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题是学生学好数学的重要途径。新课程教材的练习设计具有不唯一性的特点，这就需要我们抓住时机，鼓励学生养成多动脑、勤思考的好习惯，调动他们的学习积极性。当学生对学习内容存在困难的时候， 教师要加强对学生的鼓励，引导学生有足够的时间思考。另外，对于学生的回答不能一概而论，而要就具体问题、具体答案做出明晰的指示，让学生了解问题的关键所在，以及自己对问题认识存在的偏颇之处。这样才能有效激發学生勇于发言、敢于发言的积极性，从而让学生学会从不同的角度观察问题、以不同的方式思考问题、用不同的手段解决问题，充分意识到解决同一问题方法的多样性。
　　四、动手操作，提高能力。学习的最终目的就是培养学生的动手操作能力、实践能力。根据一年级学生的学习实际，我做了如下尝试：每上一节课，教师首先给学生提出一些实践性的问题，教师教的过程就是引导的过程，然后让学生将刚学到的知识利用上。这样，学生亲身体会、练习，能提高学生应用数学的能力。例如，学习了《位置》这一课，让学生说出自己在教室的位置，认清前后左右的相对性；认识人民币这一方面的知识时，进行游戏表演，让学生用自己的零用钱买“作业本”或买“笔”等，让学生知道自己花了多少钱、剩余多少、买了多少东西等实践性的问题。这样，使学生把数学真正融入到了他们的现实生活之中。
　　总之，在小学一年级数学教学中，教师要充分发挥聪明才智，多渠道开拓，多方位思考，多方面设计，让数学走近学生生活实际。只有让学生切实感受到数学的趣味性，才能真实有效地激发学生的学习兴趣，进而提高教学质量，培养学生良好的数学综合素养，推动小学数学课堂往纵深发展。