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摘要:高职高专院校班主任通常采用三年一贯制,文中介绍了高职高专院校班主任工作的几点体会,以期提高班主任工作的效率,使班级工作能正常、有序地进行。
关键词:高职高专;班主任;树立目标;加强建设;组织活动
班主任是一个班级的组织者、领导者和教育者,也是一个班级中全体任课教师教学、教育工作的协调者。它也许是众多行政职务中最小的“主任”,但却是一个班级金字塔的塔尖负责人。其工作相当细致、烦琐,但其重要性又显而易见。对待不同年龄阶段、不同层次领域的学生,班主任工作也各具特色。如何能让班主任工作高效、平稳进行?如何能使班级正常、有效进行?如何能让学生最大限度地得到成长?这是每位班主任都关心的问题。下面是笔者作为高职高专院校班主任以来的一点体会,具体讲起来就是“树立目标,加强建设,组织活动”。
一、 树立目标
树立目标就是引导学生树立班级集体目标,同时树立个人目标。树立班级集体目标、个人目标时,不仅要树立远大的长期目标,同时要树立切实可行的近期目标。这里不是说没有目标就不可以活,只是没有目标我们会活得很累、很茫然!有了目标就有了动力、有了方向。在实现目标的路上适时地调整,及时总结,切实执行,我们成功的机会就大大提高。
比如我带的班级,在进校军训过后,大家一起商量、讨论,最后制定了班级的整体目标,那就是“品学双隽秀,气贯两昆仑”。主旨是希望通过三年大专的学习、生活,能让每位同学在德、智、体等综合方面有长足进步和发展,最终真正实现高职人才的培养目标,成为一名具备高素质、高级技能的应用型人才。为了实现这个远大的长远目标,我们同时制定了更细致、可行的分阶段目标。一年级的目标是:贯彻“养成教育”。旨在让学生适应大学的生活、学习、工作,能自行规划,适当调整,具备一定的心理耐挫能力。二年级的目标是:“做一个有责任感的人,学会从容自我展现”。在学生适应大学学习和生活的状态下,能够能够自觉遵守学校各项规章制度,进行自我约束,有比较明确的是非判断能力,班集体有一定的凝聚力和团队意识。三年级的目标是:“就业定位,就业指导,创业教育”。帮助学生克服就业定位的障碍,正确选择职业。将这些目标陈述给大家后,每位同学可结合自己的实际情况和自身特点,再制定自己的个人目标。这些目标的制定让我们的学生对自己的生活多了一份向往,多了一份规划,同时更让他们从自负或自卑的状态中脱离,对自己有了客观认识和评价,明确了定位,确立了自己作为一名高职高专学生的努力方向和学习目标。
二、 加强建设
1. 加强学生德育建设
也许有很多人认为,进入职业技术学院的学生都是高中后的学生,已经是成人了,能够对自己的思想、言行负责,进入大学应该是他们自由展现的时期,学校应该不要过多干涉学生的思想。可是,如果你仔细斟酌一下,就会发现,在这个时期渗入德育教育,其实是个很好的时期,同时也是必须和必要的。为什么这么说呢?学生在初、高中时期,正处于青少年阶段,身体发育,思想叛逆,自我意识强烈,用自己的不够成熟的思想来判断是是非非,有一定的片面性和极端性,属于思想形成初期,这个阶段可塑性强。进入大学阶段,处于青年初期的学生,不仅身体发育趋于成熟,而且在心理发展上也有了质的变化。他们大多对世界、社会、自己和未来都开始有较清晰的认识和较深入的思考,人生观、世界观、价值观已开始形成。他们的认知水平迅速提高,情感丰富细腻,自我教育能力达到了较高水平,社会意识和社会责任感增强。所以,有人称青年初期是人生身心发展基本“定型”的时期,也就是所谓的“塑成期”。因此,我们如果能在这个时期,在平常的班会课,与学生个体谈心的过程中突出思想教育,加强德育建设,进行双向互动,共同树立正确的法制观念、是非观念、时间观念、集体观念,就能使学生形成完整的人格和规范的道德体系。
2.加强学生干部队伍建设
班、团干部是班级的核心力量,起到“上情下达,下情上传”的作用。如果能真正发挥班、团干部队伍这支来自学生内部成员的潜力,将会对班级工作的开展、凝聚力的提高起到极其重要的作用。如何才能建设一支具有堡垒作用的班干部队伍呢?首先,班、团干部队伍的产生最好通过自荐和民主选举的方式进行。只有自愿服务,才能调动和发挥他们的积极性和主动性。其次,对第一批学生干部队伍要进行必要的指导和引导。学生干部没有工作经验,没有组织、策划能力没有关系,因为能力不是天生的,只要你给他一个平台,引导他成功一次,他就能越做越好。此时作为班主任,要有耐心,要善于鼓励学生干部,调动班、团干部的积极性和主动性,发挥他们的最大潜能。最后,要切实进行公平、公正的考核。只有这样,才能让他们成为一支有战斗力的队伍。
3. 加强班风、学风建设
班集体建设最重要的就是营造良好的班风、学风。只有有正气充盈、积极向上的班级,才能在竞争中立于不败之地,并能够对班级的同学起到潜移默化的影响作用。我们常说,我们需要战胜的最大敌人是自己,原因是个人在面对不同环境时,很难抵御住环境的影响和诱惑。而良好的班风和学风能带动学生积极向上,坚持不懈。但良好的班风、学风不是一蹴而就的,它是一项长期的任务。首先,要树立正确的班级舆论导向。其次,要建立和谐、互助的班级人际关系。这两项首当其冲接受考验的就是班主任。班主任的能力、修养、魅力和智慧是建立良好班风的标尺。而一个班级的班、团干部队伍就是形成班级班风、学风最直接的“推手”。第三,制定“公平、公开、公正”的班级规章制度。最后,班风建设要尽早抓,长效抓,形成惯性。
三、 组织活动
积极组织活动,以活动为载体,让学生插上腾飞的翅膀,达到提升班级凝聚力,提高个人综合素质的目的。我们都知道活动对学生的发展具有积极的意义。首先,活动是意识发生发展的基础。马克思指出:“人的智力是按照人如何学会改变自然界而发展的。”学生直接参加实践活动接受到感性认识,经过反复,才能上升到理性认识,这样获取的知识不仅是准确牢固的,而且也是比较全面深刻的,正如常说的一句话,阅历就是一笔财富。其次,活动是人的素质发展的决定性因素。人的主体性是通过人的活动表现出来的,人的主体意识和主体性这种人的发展不同于动植物发展的内在可能性,要变为现实,还需要通过人的现实的社会活动。对于人的素质发展来说,活动是一个决定性的因素。最后,活动还决定着人的个性的形成。个性是人的心理倾向、心理过程的特点、个性心理特征,以及心理状态等多层次的有机综合的心理结构。个性不是天赋的,是在先天生理结构基础上,通过后天社会实践活动的影响而形成的。对于尚没有走向社会的学生来说,他们的社会实践活动主要存在于学校和家庭之中,确切地说最多的应是存在于学校和班级之中。正因为活动对人的发展起着至关重要的作用,所以积极组织丰富、有意义的活动就成为必不可少的工作。一般来说,主要是围绕学校、专业、年级和班级教育目标,根据学生自身特点、年龄特征、身心发展规律来确定具体活动内容和形式。通常组织下列几类活动:
1. 教育性活动
借助主题班会、团队活动、传统教育活动,以使学生受到品德修养和社会公德教育,养成良好的行为习惯。
2. 知识性活动
充分利用知识竞赛、专业竞赛等活动,以扩展并运用学科知识、加强技能和智能训练为主要内容,强化自我学习能力的培养。
3. 娱乐性活动
以培养学生在文艺、体育方面的兴趣和技能为主要内容的活动。着重在于学生的自我展现,自我发现,充分发觉自身的潜力。一年级为了加快认识,形成集体意识,入校后不久就开展了集体的“淹城野炊”活动,元旦的“迎新晚会”。二年级组织了“迎中秋、庆十一水饺宴”“恐龙游园”“南山竹海登山游”等活动。活动让大家愉悦、积极,同时开阔眼界,贴近自然、贴近集体,对学生的修养起到了潜移默化的影响。
4. 实践性活动
有针对性地引导学生参与双休日的实践活动,指导学生认真参加暑期社会实践活动。一年级重在参与,初步接触社会,了解社会;二年级重在专业调研和实践。旨在沟通学校、社会间的联系,把学校教育同社会教育紧密结合起来,进而初步提高学生的社会实践能力。
高职高专院校的学生活动通常是由学生自行策划、组织和执行,班主任要做到必要、适时的指导,引导学生形成 “七分准备,三分实施”的工作风格,及时进行工作总结,让学生真正实现 “自我管理,自我教育,自我服务”。班级活动可以说是我们班级中的一个亮点,丰富多彩的活动丰富了学生的生活,让他们充分感受到了“家”的味道,为他们在性格、交际的发展上提供了很好的平台。
班主任工作是一项复杂的工程,因人而异、因时而异、因地而异。只要坚持正确的思想教育,辅之以有效的措施和方法,相信班集体会成为一个优秀的集体,学生个体的综合素质也会得到全面的发展。
参考文献:
[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林:漓江出版社,2004.
[2]赵北平.大学生职业生涯规划教程[M].武汉:武汉理工大学出版
社,2007.
[3]魏书生.如何做最好的班主任[M].南京:南京大学出版社,2009.
(常州工程职业技术学院)
关键词:高职高专;班主任;树立目标;加强建设;组织活动
班主任是一个班级的组织者、领导者和教育者,也是一个班级中全体任课教师教学、教育工作的协调者。它也许是众多行政职务中最小的“主任”,但却是一个班级金字塔的塔尖负责人。其工作相当细致、烦琐,但其重要性又显而易见。对待不同年龄阶段、不同层次领域的学生,班主任工作也各具特色。如何能让班主任工作高效、平稳进行?如何能使班级正常、有效进行?如何能让学生最大限度地得到成长?这是每位班主任都关心的问题。下面是笔者作为高职高专院校班主任以来的一点体会,具体讲起来就是“树立目标,加强建设,组织活动”。
一、 树立目标
树立目标就是引导学生树立班级集体目标,同时树立个人目标。树立班级集体目标、个人目标时,不仅要树立远大的长期目标,同时要树立切实可行的近期目标。这里不是说没有目标就不可以活,只是没有目标我们会活得很累、很茫然!有了目标就有了动力、有了方向。在实现目标的路上适时地调整,及时总结,切实执行,我们成功的机会就大大提高。
比如我带的班级,在进校军训过后,大家一起商量、讨论,最后制定了班级的整体目标,那就是“品学双隽秀,气贯两昆仑”。主旨是希望通过三年大专的学习、生活,能让每位同学在德、智、体等综合方面有长足进步和发展,最终真正实现高职人才的培养目标,成为一名具备高素质、高级技能的应用型人才。为了实现这个远大的长远目标,我们同时制定了更细致、可行的分阶段目标。一年级的目标是:贯彻“养成教育”。旨在让学生适应大学的生活、学习、工作,能自行规划,适当调整,具备一定的心理耐挫能力。二年级的目标是:“做一个有责任感的人,学会从容自我展现”。在学生适应大学学习和生活的状态下,能够能够自觉遵守学校各项规章制度,进行自我约束,有比较明确的是非判断能力,班集体有一定的凝聚力和团队意识。三年级的目标是:“就业定位,就业指导,创业教育”。帮助学生克服就业定位的障碍,正确选择职业。将这些目标陈述给大家后,每位同学可结合自己的实际情况和自身特点,再制定自己的个人目标。这些目标的制定让我们的学生对自己的生活多了一份向往,多了一份规划,同时更让他们从自负或自卑的状态中脱离,对自己有了客观认识和评价,明确了定位,确立了自己作为一名高职高专学生的努力方向和学习目标。
二、 加强建设
1. 加强学生德育建设
也许有很多人认为,进入职业技术学院的学生都是高中后的学生,已经是成人了,能够对自己的思想、言行负责,进入大学应该是他们自由展现的时期,学校应该不要过多干涉学生的思想。可是,如果你仔细斟酌一下,就会发现,在这个时期渗入德育教育,其实是个很好的时期,同时也是必须和必要的。为什么这么说呢?学生在初、高中时期,正处于青少年阶段,身体发育,思想叛逆,自我意识强烈,用自己的不够成熟的思想来判断是是非非,有一定的片面性和极端性,属于思想形成初期,这个阶段可塑性强。进入大学阶段,处于青年初期的学生,不仅身体发育趋于成熟,而且在心理发展上也有了质的变化。他们大多对世界、社会、自己和未来都开始有较清晰的认识和较深入的思考,人生观、世界观、价值观已开始形成。他们的认知水平迅速提高,情感丰富细腻,自我教育能力达到了较高水平,社会意识和社会责任感增强。所以,有人称青年初期是人生身心发展基本“定型”的时期,也就是所谓的“塑成期”。因此,我们如果能在这个时期,在平常的班会课,与学生个体谈心的过程中突出思想教育,加强德育建设,进行双向互动,共同树立正确的法制观念、是非观念、时间观念、集体观念,就能使学生形成完整的人格和规范的道德体系。
2.加强学生干部队伍建设
班、团干部是班级的核心力量,起到“上情下达,下情上传”的作用。如果能真正发挥班、团干部队伍这支来自学生内部成员的潜力,将会对班级工作的开展、凝聚力的提高起到极其重要的作用。如何才能建设一支具有堡垒作用的班干部队伍呢?首先,班、团干部队伍的产生最好通过自荐和民主选举的方式进行。只有自愿服务,才能调动和发挥他们的积极性和主动性。其次,对第一批学生干部队伍要进行必要的指导和引导。学生干部没有工作经验,没有组织、策划能力没有关系,因为能力不是天生的,只要你给他一个平台,引导他成功一次,他就能越做越好。此时作为班主任,要有耐心,要善于鼓励学生干部,调动班、团干部的积极性和主动性,发挥他们的最大潜能。最后,要切实进行公平、公正的考核。只有这样,才能让他们成为一支有战斗力的队伍。
3. 加强班风、学风建设
班集体建设最重要的就是营造良好的班风、学风。只有有正气充盈、积极向上的班级,才能在竞争中立于不败之地,并能够对班级的同学起到潜移默化的影响作用。我们常说,我们需要战胜的最大敌人是自己,原因是个人在面对不同环境时,很难抵御住环境的影响和诱惑。而良好的班风和学风能带动学生积极向上,坚持不懈。但良好的班风、学风不是一蹴而就的,它是一项长期的任务。首先,要树立正确的班级舆论导向。其次,要建立和谐、互助的班级人际关系。这两项首当其冲接受考验的就是班主任。班主任的能力、修养、魅力和智慧是建立良好班风的标尺。而一个班级的班、团干部队伍就是形成班级班风、学风最直接的“推手”。第三,制定“公平、公开、公正”的班级规章制度。最后,班风建设要尽早抓,长效抓,形成惯性。
三、 组织活动
积极组织活动,以活动为载体,让学生插上腾飞的翅膀,达到提升班级凝聚力,提高个人综合素质的目的。我们都知道活动对学生的发展具有积极的意义。首先,活动是意识发生发展的基础。马克思指出:“人的智力是按照人如何学会改变自然界而发展的。”学生直接参加实践活动接受到感性认识,经过反复,才能上升到理性认识,这样获取的知识不仅是准确牢固的,而且也是比较全面深刻的,正如常说的一句话,阅历就是一笔财富。其次,活动是人的素质发展的决定性因素。人的主体性是通过人的活动表现出来的,人的主体意识和主体性这种人的发展不同于动植物发展的内在可能性,要变为现实,还需要通过人的现实的社会活动。对于人的素质发展来说,活动是一个决定性的因素。最后,活动还决定着人的个性的形成。个性是人的心理倾向、心理过程的特点、个性心理特征,以及心理状态等多层次的有机综合的心理结构。个性不是天赋的,是在先天生理结构基础上,通过后天社会实践活动的影响而形成的。对于尚没有走向社会的学生来说,他们的社会实践活动主要存在于学校和家庭之中,确切地说最多的应是存在于学校和班级之中。正因为活动对人的发展起着至关重要的作用,所以积极组织丰富、有意义的活动就成为必不可少的工作。一般来说,主要是围绕学校、专业、年级和班级教育目标,根据学生自身特点、年龄特征、身心发展规律来确定具体活动内容和形式。通常组织下列几类活动:
1. 教育性活动
借助主题班会、团队活动、传统教育活动,以使学生受到品德修养和社会公德教育,养成良好的行为习惯。
2. 知识性活动
充分利用知识竞赛、专业竞赛等活动,以扩展并运用学科知识、加强技能和智能训练为主要内容,强化自我学习能力的培养。
3. 娱乐性活动
以培养学生在文艺、体育方面的兴趣和技能为主要内容的活动。着重在于学生的自我展现,自我发现,充分发觉自身的潜力。一年级为了加快认识,形成集体意识,入校后不久就开展了集体的“淹城野炊”活动,元旦的“迎新晚会”。二年级组织了“迎中秋、庆十一水饺宴”“恐龙游园”“南山竹海登山游”等活动。活动让大家愉悦、积极,同时开阔眼界,贴近自然、贴近集体,对学生的修养起到了潜移默化的影响。
4. 实践性活动
有针对性地引导学生参与双休日的实践活动,指导学生认真参加暑期社会实践活动。一年级重在参与,初步接触社会,了解社会;二年级重在专业调研和实践。旨在沟通学校、社会间的联系,把学校教育同社会教育紧密结合起来,进而初步提高学生的社会实践能力。
高职高专院校的学生活动通常是由学生自行策划、组织和执行,班主任要做到必要、适时的指导,引导学生形成 “七分准备,三分实施”的工作风格,及时进行工作总结,让学生真正实现 “自我管理,自我教育,自我服务”。班级活动可以说是我们班级中的一个亮点,丰富多彩的活动丰富了学生的生活,让他们充分感受到了“家”的味道,为他们在性格、交际的发展上提供了很好的平台。
班主任工作是一项复杂的工程,因人而异、因时而异、因地而异。只要坚持正确的思想教育,辅之以有效的措施和方法,相信班集体会成为一个优秀的集体,学生个体的综合素质也会得到全面的发展。
参考文献:
[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林:漓江出版社,2004.
[2]赵北平.大学生职业生涯规划教程[M].武汉:武汉理工大学出版
社,2007.
[3]魏书生.如何做最好的班主任[M].南京:南京大学出版社,2009.
(常州工程职业技术学院)