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【摘 要】生源质量关系到人才培养的质量，决定着高校教学工作的起点。本文分析浙江省H学院近三年来的生源情况，并从生态学角度来探究对招生工作的优化策略。
【关键词】独立学院 生源质量
一、H学院近三年来生源质量分析
（一）历年招生计划与实际录取情况分析
随着社会和经济的高度发展，越来越多的人渴望接受到高等教育。如今，高等教育的毛入学率从2002首次突破15%进入大众化阶段，到2010年的26.5%。高考人数从2005年来首次突破800万在逐年减少，2008年1050万，2009年1020万，2010年957万，2011年933万。
2007年浙江省H学院的招生计划数激增，2008年开始回落到往年正常计划数，此后计划数呈稳定上升趋势。该指标反映高校在高考人数逐年下降的情况下，高校是否扩招，能否保证教育教学质量，每年是否都能圆满完成招生任务。艺术类考生数连年有递增的趋势，到2011年有563人，反映高校注重发展人文艺术学科。男女比率、农村城镇比率逐年下降，应往届比率有上升的趋势，有失衡之嫌。这些指标对于学校专业培养、学费的收取、学生管理、学生毕业就业将会有很大的影响；党团员比例数能反映学生基本思想政治素质情况，近几年来都占到学生数的97%以上。
（二）高考成绩分析
1. 该校连续几年最低投档线与省投档线差
连续几年最低投档线与省投档线差，可以反映该校在各省招生生源趋势。如果该校连续几年保持上升势头就说明高校得到了考生及家长的认同，有了稳定的生源地，从而有利于保证教学质量的提高。从2007年到2011年招生数据反映出该院总体生源是稳中有升的发展趋势，文科类专业：最低投档线与省投档线差逐渐缩小，在浙江省内生源质量较好，且有稳定的生源；理科类专业：投档线差逐年递增，即省投档线差有拉大趋势，生源稳定率有待提升。
2. 录取成绩分布频率
一般来说，新生录取成绩分布频率可以确定该校主体生源在高出省控线多少分以上，有利于招生宣传定位；同时，可以反映出每一位考生在该省哪个分数段，根据招生计划和高考成绩能够预测考生被我院录取的机率有多大。
我们对浙江省H学院近三年来录取成绩分布频率进行了分析，得出该院总体生源极不稳定，波动幅度很大。2009年高出省控线40分以上的占录取总数的71.2%，2010年生源最差，2011年稍微有所回升，幅度不大也只有46.9%。
3. 各专业录取成绩比较
“平均分差”是指各院校录取考生的平均分数与同批次录取控制线的分差。根据近几年各专业的录取平均分能比较准确地反映一所高校的办学层次和实力，可以得出该校专业冷热梯度顺序；结合成绩分布频率能够预测出考生专业志愿满足率，也更能有效地指导考生填报志愿，也更有参考价值。
我们对浙江省H学院的部分专业在浙江省当年录取考生的平均分数与同批次录取控制线差做出了统计，结果得知H学院的护理学、会计学、经济学、数学与应用数学、英语等专业一直备受考生青睐，而电子信息工程、材料成型与控制工程、高分子材料与工程等专业随着社会需求的变化逐步不被社会认同。
（三）高考志愿情况
1. 学校志愿率
学校一志愿率 = 一志愿录取总数 / 招生计划总数，它能反映高校一志愿生源考生数是否充足。浙江省H学院2009年的一志愿率为96.1%，2010年为62.0%，2011年为63.2%，可知，一志愿率有持续下滑的趋势，说明浙江省H学院的生源不稳定，考生及家长的认同度越来越低。
2. 一志愿报考情况
高校连续几年专业志愿报考情况，可反映出考生专业志愿填报情，尤其是专业一志愿报考数，反映考生专业志愿满足情况。根据近三年来的统计，得知浙江省H学院各专业的一志愿报考情况参差不齐，有部分专业的一志愿报考率偏低，对考生缺乏吸引力，一定程度上影响了该院整体招生质量。当然，有不少专业仍然受到考生的认可，如临床医学、经济学、会计学、电子商务（阿里巴巴特色班）、数学与应用数学、汉语言文学等专业。
（四）新生报到情况
新生报到率=新生报到总数/录取总数；专业报到率=该专业报到数/该专业录取总数。近年来该院新生报到情况比较稳定，但是总有一部分已被录取的考生流失，这不仅影响国家招生和培养任务的完成与落实，延误考生本人成才的时间，并且影响高校的教学秩序和办学效益，应当引起足够重视。出现这种情况的原因是多方面的，一是学校知名度及其专业设置吸引力不强，没有形成专业品牌和特色；二是社会对人才的需求发生变化，而该校的人才培养与市场需求的契合度不强，考生担心将来就业成问题；三是学费超过考生家庭的经济承受能力。
二、基于生态学的生源质量优化策略
用生态学相关理论来研究教育现象，是近年来才渗透进来的。根据生态学的观点，我们可以将高校招生看作是一个教育生态系统，与周围的生态环境相互作用的同时，该系统又与高校其他系统相互作用；同时，作为招生的主体——高校，找准在这个系统中的位置尤其重要，从而合理构建生源质量优化的内容体系。
（一）突出品牌特色，明确H学院的招生生态位
首先，H学院作为一所独立学院，战略定位要精准。独立学院的性质是公有民办本科层次的二级学院。社会发展所需求的人才层次结构与生态学的金字塔理论大致相当，学院应满足社会对本科（三本）人才的需求和人们对三本的受教育愿望。H学院在设置办学定位时要具有前瞻性、准确性、特色性和可实现性，秉承“质量 特色”为核心的办学精神，保证学校持续、稳定、健康发展。
其次，招生宣传要定位准确。H学院要充分估计招生形势，理性看待，应在招生工作中引进市场营销的观念和策略，通过各种平台向社会展示学院风采，加强对外宣传，争取更多优质生源填报H学院。 再次，稳步拓展H学院在浙江省内的招生份额。H学院的生源大部分集中于浙江省，但是由于各方面综合因素，H学院的招生份额少之又少。然而，高校核心竞争力从来都不缺乏，尤其是在全球化趋势越发明显的今天，生源抢夺范围也有国内转向了国际，生源质量争夺的焦点也越来越倾向于学院是否有可持续发展的能力。每年在招生计划报批之前，学院应争取更多计划为生源数量添一份力。
（二）加强顺畅沟通，确保H学院招生系统外部环境的和谐
在招生生态系统中要保持系统的平衡，就必须协调好周围平行系统和外部系统之间，以及能量流、信息流和价值流之间的相互关系和影响，保证能量的持续有效供给。
学院要加强自身建设。只有不断改善办学条件、教学水平和人才培养质量，加强学院的综合实力，才会赢得社会的信任，才会吸引优秀生源，赢得生源质量。一是要更新教育思想、转变教育观念，更新教学手段，真正地把发展普通高校与科教兴国紧密有机联系在一起。二是要在专业设置和课程结构体系方面，结合国家产业政策，适应社会需求，优化招生计划分配，对国家重点发展和扶持的行业对应的专业要倾斜，对国家限制发展行业对应的专业要有所限制。三是在师资引进、培养上要有所倾斜，要强化优势专业的师资培养力度，打造出一批精品课程和品牌专业，以吸引更多优秀考生报考。
加大招生宣传力度。生源就是学院生存的生命线，是学院发展的龙头，优质生源更是学院朝着一流独立学院迈进的奠基石。按照学院整体部署，在宣传中做到“包区到人、宣传到位、落实责任”。一是精心制作招生宣传资料，将宣传重点放在突出在专业特色、名师导航、办学成果等，扩大学院特色。二是重视新闻网络媒体等的宣传效应。从学院专业建设及发展方向、就业及学生兴趣等诸多方面帮助考生分析填报志愿。三是动员本院师生共同宣传，同时发挥校友的名片效应。可以组织选派各分院和部门责任心强、工作效率高且对招生工作相对较为了解的教师参加全省各地、市组织的招生咨询会。
招生办要维护好与学院其他部门之间、与招生考试院及其他高校招生人员之间的互动交流。招生工作是一项信息交换与心理变化的活动过程，不仅需要学院其他部门的通力合作，也需要全院师生齐心协力把招生工作做好。招生办如果与学院其他部门没有良好的互动交流，招生工作得不到其他部门的支持与帮助的话，将影响招生工作的开展。同时，要随时保持与各省市区高招办、各大高校之间的信息互通与交流，也需要分享招生工作经验与需求，以便争取更多招生计划，了解更多招生信息，便于工作开展。
（三）完善招生制度，确定H学院招生队伍内部生态位
根据生态位理论，要保持生态系统的内部和谐与平衡状态，生态系统内部各个生态因子必须取得适合自身发展的有利位置，各就其位，在各自的时空位置各尽其能，充分发展。
科学制订招生计划。招生计划实质上是高校面向社会做出的承诺，是高校招生的依据，招生计划的制订一定要科学合理，应该充分考虑专业发展、学科建设、就业率等方面的综合因素，不能“偏科”，否则会影响生源质量。在学科建设上，H学院是以理科为主，文科、艺术、管理类等有特色的专业共同发展的，单纯的理科或者是所有门类“一刀切”似的均衡发展都是不科学的。
完善招生队伍。首先，选拔招生人员的标准，必须具有一定的专业知识水平，熟知高校专业设置及各方面状况，熟悉招生业务，有一定的语言感染力。其次，我们要增强招生人员的思想作风建设，树立为学校争光的信念，坚决抵制社会上的不正之风，只有这样才能取得广大考生和家长的信任。其三，不断加强招生队伍的业务素质培训，建立一支素质高、作风硬、办事干练的招生工作队伍。
严格招生政策，加强招生监管。首先，制定招生章程，并向社会公布，做到招生政策的公开透明，主动接受社会各界的监督。其次，成立招生督察小组，对参加招生的全体工作人员进行纪律和政策教育，要求将学院的生源质量放在首位，严格按照招生纪律来约束自己。同时，加强招生过程管理，提高招生质量。在录取过程中，招生必须规范，必须遵循“公平、公正、科学、规范、安全”的原则，切实实施招生工作的阳光工程，同时针对各省市区生源情况及时调整计划，提高生源质量。
【参考文献】
[1]陈静. 高校生源质量分析与评价模型研究. 重庆大学，2006.
[2]赵良君，申静. 高校生源质量影响因素分析及对策研究. 继续教育研究，2009.
[3]李景春. 生态位理论视阈中的教育生态系统及其发展. 教育科学，2006.
[4]程继明. 高效定位和办学特色的教育生态学思考. 职业教育，2012.
[5]宋洁绚. 关于高等学校招生考试几大问题的论争. 国家教育行政学院学报，2011.
【关键词】独立学院 生源质量
一、H学院近三年来生源质量分析
（一）历年招生计划与实际录取情况分析
随着社会和经济的高度发展，越来越多的人渴望接受到高等教育。如今，高等教育的毛入学率从2002首次突破15%进入大众化阶段，到2010年的26.5%。高考人数从2005年来首次突破800万在逐年减少，2008年1050万，2009年1020万，2010年957万，2011年933万。
2007年浙江省H学院的招生计划数激增，2008年开始回落到往年正常计划数，此后计划数呈稳定上升趋势。该指标反映高校在高考人数逐年下降的情况下，高校是否扩招，能否保证教育教学质量，每年是否都能圆满完成招生任务。艺术类考生数连年有递增的趋势，到2011年有563人，反映高校注重发展人文艺术学科。男女比率、农村城镇比率逐年下降，应往届比率有上升的趋势，有失衡之嫌。这些指标对于学校专业培养、学费的收取、学生管理、学生毕业就业将会有很大的影响；党团员比例数能反映学生基本思想政治素质情况，近几年来都占到学生数的97%以上。
（二）高考成绩分析
1. 该校连续几年最低投档线与省投档线差
连续几年最低投档线与省投档线差，可以反映该校在各省招生生源趋势。如果该校连续几年保持上升势头就说明高校得到了考生及家长的认同，有了稳定的生源地，从而有利于保证教学质量的提高。从2007年到2011年招生数据反映出该院总体生源是稳中有升的发展趋势，文科类专业：最低投档线与省投档线差逐渐缩小，在浙江省内生源质量较好，且有稳定的生源；理科类专业：投档线差逐年递增，即省投档线差有拉大趋势，生源稳定率有待提升。
2. 录取成绩分布频率
一般来说，新生录取成绩分布频率可以确定该校主体生源在高出省控线多少分以上，有利于招生宣传定位；同时，可以反映出每一位考生在该省哪个分数段，根据招生计划和高考成绩能够预测考生被我院录取的机率有多大。
我们对浙江省H学院近三年来录取成绩分布频率进行了分析，得出该院总体生源极不稳定，波动幅度很大。2009年高出省控线40分以上的占录取总数的71.2%，2010年生源最差，2011年稍微有所回升，幅度不大也只有46.9%。
3. 各专业录取成绩比较
“平均分差”是指各院校录取考生的平均分数与同批次录取控制线的分差。根据近几年各专业的录取平均分能比较准确地反映一所高校的办学层次和实力，可以得出该校专业冷热梯度顺序；结合成绩分布频率能够预测出考生专业志愿满足率，也更能有效地指导考生填报志愿，也更有参考价值。
我们对浙江省H学院的部分专业在浙江省当年录取考生的平均分数与同批次录取控制线差做出了统计，结果得知H学院的护理学、会计学、经济学、数学与应用数学、英语等专业一直备受考生青睐，而电子信息工程、材料成型与控制工程、高分子材料与工程等专业随着社会需求的变化逐步不被社会认同。
（三）高考志愿情况
1. 学校志愿率
学校一志愿率 = 一志愿录取总数 / 招生计划总数，它能反映高校一志愿生源考生数是否充足。浙江省H学院2009年的一志愿率为96.1%，2010年为62.0%，2011年为63.2%，可知，一志愿率有持续下滑的趋势，说明浙江省H学院的生源不稳定，考生及家长的认同度越来越低。
2. 一志愿报考情况
高校连续几年专业志愿报考情况，可反映出考生专业志愿填报情，尤其是专业一志愿报考数，反映考生专业志愿满足情况。根据近三年来的统计，得知浙江省H学院各专业的一志愿报考情况参差不齐，有部分专业的一志愿报考率偏低，对考生缺乏吸引力，一定程度上影响了该院整体招生质量。当然，有不少专业仍然受到考生的认可，如临床医学、经济学、会计学、电子商务（阿里巴巴特色班）、数学与应用数学、汉语言文学等专业。
（四）新生报到情况
新生报到率=新生报到总数/录取总数；专业报到率=该专业报到数/该专业录取总数。近年来该院新生报到情况比较稳定，但是总有一部分已被录取的考生流失，这不仅影响国家招生和培养任务的完成与落实，延误考生本人成才的时间，并且影响高校的教学秩序和办学效益，应当引起足够重视。出现这种情况的原因是多方面的，一是学校知名度及其专业设置吸引力不强，没有形成专业品牌和特色；二是社会对人才的需求发生变化，而该校的人才培养与市场需求的契合度不强，考生担心将来就业成问题；三是学费超过考生家庭的经济承受能力。
二、基于生态学的生源质量优化策略
用生态学相关理论来研究教育现象，是近年来才渗透进来的。根据生态学的观点，我们可以将高校招生看作是一个教育生态系统，与周围的生态环境相互作用的同时，该系统又与高校其他系统相互作用；同时，作为招生的主体——高校，找准在这个系统中的位置尤其重要，从而合理构建生源质量优化的内容体系。
（一）突出品牌特色，明确H学院的招生生态位
首先，H学院作为一所独立学院，战略定位要精准。独立学院的性质是公有民办本科层次的二级学院。社会发展所需求的人才层次结构与生态学的金字塔理论大致相当，学院应满足社会对本科（三本）人才的需求和人们对三本的受教育愿望。H学院在设置办学定位时要具有前瞻性、准确性、特色性和可实现性，秉承“质量 特色”为核心的办学精神，保证学校持续、稳定、健康发展。
其次，招生宣传要定位准确。H学院要充分估计招生形势，理性看待，应在招生工作中引进市场营销的观念和策略，通过各种平台向社会展示学院风采，加强对外宣传，争取更多优质生源填报H学院。 再次，稳步拓展H学院在浙江省内的招生份额。H学院的生源大部分集中于浙江省，但是由于各方面综合因素，H学院的招生份额少之又少。然而，高校核心竞争力从来都不缺乏，尤其是在全球化趋势越发明显的今天，生源抢夺范围也有国内转向了国际，生源质量争夺的焦点也越来越倾向于学院是否有可持续发展的能力。每年在招生计划报批之前，学院应争取更多计划为生源数量添一份力。
（二）加强顺畅沟通，确保H学院招生系统外部环境的和谐
在招生生态系统中要保持系统的平衡，就必须协调好周围平行系统和外部系统之间，以及能量流、信息流和价值流之间的相互关系和影响，保证能量的持续有效供给。
学院要加强自身建设。只有不断改善办学条件、教学水平和人才培养质量，加强学院的综合实力，才会赢得社会的信任，才会吸引优秀生源，赢得生源质量。一是要更新教育思想、转变教育观念，更新教学手段，真正地把发展普通高校与科教兴国紧密有机联系在一起。二是要在专业设置和课程结构体系方面，结合国家产业政策，适应社会需求，优化招生计划分配，对国家重点发展和扶持的行业对应的专业要倾斜，对国家限制发展行业对应的专业要有所限制。三是在师资引进、培养上要有所倾斜，要强化优势专业的师资培养力度，打造出一批精品课程和品牌专业，以吸引更多优秀考生报考。
加大招生宣传力度。生源就是学院生存的生命线，是学院发展的龙头，优质生源更是学院朝着一流独立学院迈进的奠基石。按照学院整体部署，在宣传中做到“包区到人、宣传到位、落实责任”。一是精心制作招生宣传资料，将宣传重点放在突出在专业特色、名师导航、办学成果等，扩大学院特色。二是重视新闻网络媒体等的宣传效应。从学院专业建设及发展方向、就业及学生兴趣等诸多方面帮助考生分析填报志愿。三是动员本院师生共同宣传，同时发挥校友的名片效应。可以组织选派各分院和部门责任心强、工作效率高且对招生工作相对较为了解的教师参加全省各地、市组织的招生咨询会。
招生办要维护好与学院其他部门之间、与招生考试院及其他高校招生人员之间的互动交流。招生工作是一项信息交换与心理变化的活动过程，不仅需要学院其他部门的通力合作，也需要全院师生齐心协力把招生工作做好。招生办如果与学院其他部门没有良好的互动交流，招生工作得不到其他部门的支持与帮助的话，将影响招生工作的开展。同时，要随时保持与各省市区高招办、各大高校之间的信息互通与交流，也需要分享招生工作经验与需求，以便争取更多招生计划，了解更多招生信息，便于工作开展。
（三）完善招生制度，确定H学院招生队伍内部生态位
根据生态位理论，要保持生态系统的内部和谐与平衡状态，生态系统内部各个生态因子必须取得适合自身发展的有利位置，各就其位，在各自的时空位置各尽其能，充分发展。
科学制订招生计划。招生计划实质上是高校面向社会做出的承诺，是高校招生的依据，招生计划的制订一定要科学合理，应该充分考虑专业发展、学科建设、就业率等方面的综合因素，不能“偏科”，否则会影响生源质量。在学科建设上，H学院是以理科为主，文科、艺术、管理类等有特色的专业共同发展的，单纯的理科或者是所有门类“一刀切”似的均衡发展都是不科学的。
完善招生队伍。首先，选拔招生人员的标准，必须具有一定的专业知识水平，熟知高校专业设置及各方面状况，熟悉招生业务，有一定的语言感染力。其次，我们要增强招生人员的思想作风建设，树立为学校争光的信念，坚决抵制社会上的不正之风，只有这样才能取得广大考生和家长的信任。其三，不断加强招生队伍的业务素质培训，建立一支素质高、作风硬、办事干练的招生工作队伍。
严格招生政策，加强招生监管。首先，制定招生章程，并向社会公布，做到招生政策的公开透明，主动接受社会各界的监督。其次，成立招生督察小组，对参加招生的全体工作人员进行纪律和政策教育，要求将学院的生源质量放在首位，严格按照招生纪律来约束自己。同时，加强招生过程管理，提高招生质量。在录取过程中，招生必须规范，必须遵循“公平、公正、科学、规范、安全”的原则，切实实施招生工作的阳光工程，同时针对各省市区生源情况及时调整计划，提高生源质量。
【参考文献】
[1]陈静. 高校生源质量分析与评价模型研究. 重庆大学，2006.
[2]赵良君，申静. 高校生源质量影响因素分析及对策研究. 继续教育研究，2009.
[3]李景春. 生态位理论视阈中的教育生态系统及其发展. 教育科学，2006.
[4]程继明. 高效定位和办学特色的教育生态学思考. 职业教育，2012.
[5]宋洁绚. 关于高等学校招生考试几大问题的论争. 国家教育行政学院学报，2011.