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摘要：在《义务教育语文课程标准（2011年版）》中，提出“在理解课文的基础上，多角度、有创意地阅读，利用阅读期待、反省和批判等环节，拓展四维空间，提高阅读质量”确定了初中语文教学中阅读的重要性，而比较法已经广泛运用到了初中语文阅读教育的过程中，那么如何利用比较教学法来提高学生的综合阅读能力和教师的教学效率呢？本文以比较教学法在初中语文阅读教学中的重要作用为基础，阐述比较教学法如何在初中语文阅读教学中更好地运用。
关键词：比较教学法;初中语文;阅读教学;重要作用;运用
在教育改革背景下，教学课堂中更加注重教学方法的选择。只有采用有效教学方式，才能调动学生学习积极性，课堂效率与课堂质量才能得到有效提升，从而为学生未来更好发展奠定基础。初中语文作为学生学习的重点学科，其中的语文阅读教学，不仅能够提升学生知识层面，还能拓宽学生思维与阅读能力。所以，要将比较教学法应用在初中语文阅读教学中。通过将两种或者两种以上，意思相近或者相反的阅读材料进行比较，学生能够更快掌握其中的知识内容，引发学生思考，进而推动学生更快进步。
一、比較教学法在初中语文阅读教学中运用的重要作用
（一）加深阅读理解层面
在初中语文阅读教学中，有部分教师并没有对课文内容进行深入研究与解读，只是单纯依靠教学参考。所以，在向学生传授知识时，也大多依靠教学参考中的内容。这种情况的产生将会导致语文阅读课堂缺乏连贯性，逻辑性有所欠缺，学生也很难在该种教学方式中加深对课文的理解，提高学习水平。但是，比较教学法的应用，需要老师对不同课文都有深入分析与解读，这样才能在课堂中针对课文内容向学生对比，让学生更加快发现其中的不同，学生思维也将得到发散，可以加深对阅读内容的理解。
（二）突出学生主体地位
将比较教学法应用在初中语文阅读教学中，能够突出学生主体地位，让学生之间充分研究与讨论，从而提升课堂质量与课堂效率。在传统初中语文阅读教学课堂中，老师占据课堂主体地位，一味的向学生传授知识，学生也只能被动接收，无法在课堂中积极表达出自身观点。如果学生在某一问题中出现分歧，老师会直接给出学生标准答案，将学生的思考权利剥夺。但是，比较教学法的应用，老师可以让学生针对不同课文内容进行比较，占据课堂主体地位，学生也能够积极发表自身见解，学生之间能够针对问题积极交流沟通，从而使学生学习能力以及综合素质等得到提升。
二、比较教学法在初中语文阅读教学中的运用
（一）比较不同作家作品
因为不同作家所处时代、生活环境以及生活方式等都存在不同，所以，不同作家写出的文章都能够体现出不同风格与特色。很多作者都将个人经历，或者思想情感融入到课文当中，从而充分表现出自身不同情感。所以，在初中语文阅读教学过程中，老师可以将不同作者之间进行比较，这样学生能够在比较中，了解不同作者写作风格，以及想要表现的思想感情等。这样不仅可以加深学生对课文作者以及课文内容的理解，还能体会到作者所处不同时代的情形，从而与作者之间产生情感生的共鸣，使学生能够积极主动参与到学习当中。比如，在初中语文教学中，老师可以将李白与杜甫的课文进行比对，虽然李白与杜甫所处时代相同，但是所写文章表现出的思想感情却不同。所以，将两者进行比对，学生能够发现两位作者的相同点与不同点，从而加深对作者与课文内容的记忆。
（二）比较相似课文
在初中语文教学过程中，老师可以选取相似文章进行比较。通过相似的写作手法与表现方式，启发学生，让学生认识到某种写作手法的技巧与优势，进而应用在未来生活以及写作当中。例如，如果过某节课讲述关于景物描写的课文，老师可以在教材或者课外为学生寻找与该篇课文相符的文章。如果描写园林、或者春天，老师就可以为学生寻找园林、或者春天的文章，让学生对两篇课文进行比较，发现两篇文章的相同点、不同点以及写作手法等。这样学生可以及时了解到怎样的景物描写或者景色描写更加打动人心，进而为学生未来更好学习奠定基础。
（三）比较发掘知识点
在初中语文阅读教学中，可以针对一篇课文中的人物描写，细节变化等进行比较，或者将两篇或者多篇特点进行比较。通过对相同文章或者不同文章细节的挖掘，能够在其中发现具有价值的知识点与写作手法等，通过不断深入与了解充分体会文章情感等。在这一过程中，老师需要引导学生进行课文比较，这样学生将会对文章内容更加清晰，思路明了，提高学生总结能力以及分析能力等，进而推动学生未来更好发展。
结语
综上所述，在如今教育教学过程中，更加注重对学生全方位素质的培养。所以，要将比较教学法应用在初中语文阅读教学中。让学生在课堂中占据主体地位，加强对课文的深入理解与研究，不仅能够使学生鉴赏能力得到提升，还能够在比较教学中培养学生综合素养，拓宽知识层面。
参考文献
[1]黄春.比较教学法在初中语文阅读教学中的运用[D].湖南科技大学，2016
[2]罗坤义.比较教学法在初中语文阅读教学中的运用[J].黑河教育，2018（04）
[3]郭洪升.比较教学法在初中语文阅读教学中的运用[A].教师教学能力发展研究.科研成果集（第十二卷）[C]. 2017（5）
[4]徐琳.比较教学法在初中语文阅读教学中的运用研究[J].课程教育究，2018（26）
关键词：比较教学法;初中语文;阅读教学;重要作用;运用
在教育改革背景下，教学课堂中更加注重教学方法的选择。只有采用有效教学方式，才能调动学生学习积极性，课堂效率与课堂质量才能得到有效提升，从而为学生未来更好发展奠定基础。初中语文作为学生学习的重点学科，其中的语文阅读教学，不仅能够提升学生知识层面，还能拓宽学生思维与阅读能力。所以，要将比较教学法应用在初中语文阅读教学中。通过将两种或者两种以上，意思相近或者相反的阅读材料进行比较，学生能够更快掌握其中的知识内容，引发学生思考，进而推动学生更快进步。
一、比較教学法在初中语文阅读教学中运用的重要作用
（一）加深阅读理解层面
在初中语文阅读教学中，有部分教师并没有对课文内容进行深入研究与解读，只是单纯依靠教学参考。所以，在向学生传授知识时，也大多依靠教学参考中的内容。这种情况的产生将会导致语文阅读课堂缺乏连贯性，逻辑性有所欠缺，学生也很难在该种教学方式中加深对课文的理解，提高学习水平。但是，比较教学法的应用，需要老师对不同课文都有深入分析与解读，这样才能在课堂中针对课文内容向学生对比，让学生更加快发现其中的不同，学生思维也将得到发散，可以加深对阅读内容的理解。
（二）突出学生主体地位
将比较教学法应用在初中语文阅读教学中，能够突出学生主体地位，让学生之间充分研究与讨论，从而提升课堂质量与课堂效率。在传统初中语文阅读教学课堂中，老师占据课堂主体地位，一味的向学生传授知识，学生也只能被动接收，无法在课堂中积极表达出自身观点。如果学生在某一问题中出现分歧，老师会直接给出学生标准答案，将学生的思考权利剥夺。但是，比较教学法的应用，老师可以让学生针对不同课文内容进行比较，占据课堂主体地位，学生也能够积极发表自身见解，学生之间能够针对问题积极交流沟通，从而使学生学习能力以及综合素质等得到提升。
二、比较教学法在初中语文阅读教学中的运用
（一）比较不同作家作品
因为不同作家所处时代、生活环境以及生活方式等都存在不同，所以，不同作家写出的文章都能够体现出不同风格与特色。很多作者都将个人经历，或者思想情感融入到课文当中，从而充分表现出自身不同情感。所以，在初中语文阅读教学过程中，老师可以将不同作者之间进行比较，这样学生能够在比较中，了解不同作者写作风格，以及想要表现的思想感情等。这样不仅可以加深学生对课文作者以及课文内容的理解，还能体会到作者所处不同时代的情形，从而与作者之间产生情感生的共鸣，使学生能够积极主动参与到学习当中。比如，在初中语文教学中，老师可以将李白与杜甫的课文进行比对，虽然李白与杜甫所处时代相同，但是所写文章表现出的思想感情却不同。所以，将两者进行比对，学生能够发现两位作者的相同点与不同点，从而加深对作者与课文内容的记忆。
（二）比较相似课文
在初中语文教学过程中，老师可以选取相似文章进行比较。通过相似的写作手法与表现方式，启发学生，让学生认识到某种写作手法的技巧与优势，进而应用在未来生活以及写作当中。例如，如果过某节课讲述关于景物描写的课文，老师可以在教材或者课外为学生寻找与该篇课文相符的文章。如果描写园林、或者春天，老师就可以为学生寻找园林、或者春天的文章，让学生对两篇课文进行比较，发现两篇文章的相同点、不同点以及写作手法等。这样学生可以及时了解到怎样的景物描写或者景色描写更加打动人心，进而为学生未来更好学习奠定基础。
（三）比较发掘知识点
在初中语文阅读教学中，可以针对一篇课文中的人物描写，细节变化等进行比较，或者将两篇或者多篇特点进行比较。通过对相同文章或者不同文章细节的挖掘，能够在其中发现具有价值的知识点与写作手法等，通过不断深入与了解充分体会文章情感等。在这一过程中，老师需要引导学生进行课文比较，这样学生将会对文章内容更加清晰，思路明了，提高学生总结能力以及分析能力等，进而推动学生未来更好发展。
结语
综上所述，在如今教育教学过程中，更加注重对学生全方位素质的培养。所以，要将比较教学法应用在初中语文阅读教学中。让学生在课堂中占据主体地位，加强对课文的深入理解与研究，不仅能够使学生鉴赏能力得到提升，还能够在比较教学中培养学生综合素养，拓宽知识层面。
参考文献
[1]黄春.比较教学法在初中语文阅读教学中的运用[D].湖南科技大学，2016
[2]罗坤义.比较教学法在初中语文阅读教学中的运用[J].黑河教育，2018（04）
[3]郭洪升.比较教学法在初中语文阅读教学中的运用[A].教师教学能力发展研究.科研成果集（第十二卷）[C]. 2017（5）
[4]徐琳.比较教学法在初中语文阅读教学中的运用研究[J].课程教育究，2018（26）