论文部分内容阅读
摘 要 小学是实施学校体育教学的初级阶段，也是最为重要的阶段，小学阶段的体育教学有助于促进青少年的身体素质以及心理素质的提升，然而目前社会、学校以及家庭等方面却以小学生认知能力不足，难以应对复杂的体育运动环境为由，将小学体育教学改自习、减少体育教学课时等，这是小学体育教学中过度保护现象的表现，这种过度保护极大地阻碍了小学体育教学的发展。本文从小学体育的特征着手，探讨了小学体育教学中过度保护现象造成的影响，分析了过度保护现象产生的原因，最后提出了过度保护现象的应对策略。
关键词 小学 体育教学 过度保护 小学生
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）06-000-01
一、引言
随着我国小学体育教学的改革以及素质教育的推行，我国小学体育教学取得了长足的发展，但是仍然存在不少的问题，很多人往往把这些问题集中在体育教学资源匮乏，体育教学设施不足，缺乏体育师资队伍等问题上，而很少有人关注体育教学中的过度保护现象。小学生认知能力不足，身心发展还不成熟，在体育教学过程中，采取一定的保护措施本无可厚非，但是社会、学校以及家庭却表现出一种过度的担忧，从而产生了过度保护现象。其实在小学生身体发展的关键时期，多多进行体育锻炼对于小学生的成长意义重大，过度的保护反而是一种不合理的选择。
二、小学体育教学过度保护现象的特征
在展开小学体育教学中过度保护现象的讨论之前，我们很有必要了解一下小学体育教学过度保护具有什么特征，又有哪些表现。首先是小学体育教学过度保护的一般特征，一是具有异质性，也就是社会、学校以及家庭等不同的群体所关注的内容是不尽相同的；二是具有集合性，社会群体是由一个个个人所形成的，个人的看法形成群体，而群体又以整体形态影响每一个群体中的个体；三是具有变化性，也就是说学校、家长等的看法会随着教育政策的变化而变化；四是具有双重性，其既有积极的一面又有消极的一面。其次，小学体育教学过度保护现象的特征具体表现为参与主体趋于多元化，涉及社会、家庭以及学校等多个方面；导致的原因多样化；规模扩大化；危害后果趋于严重化等。
三、小学体育教学中过度保护现象造成的影响
小学体育教学中过度保护现象造成的影响，可以从小学生自身、学校以及家庭等方面着手分析：
首先，小学体育教学中过度保护现象，容易使小学生产生过度依赖，自理能力相对较差，社会适应能力不强等后果，不利于小学生的健康成长，对于小学生身心素质的发展以及良好个性的养成极为不利，另外过度保护现象也会造成小学生的独立性较差，不利于小学生个体的社会化。其次，小学体育教学中过度保护现象导致学校教育的不平衡发展，现代教育体系下，教育的目的就是促进学生德智体美劳等各个方面综合发展，小学体育教学是小学教育中的重要内容之一，如果在小学体育教学中对学生进行过度保护，那么也便发挥不出体育教学的價值，是体育教学处于边缘化的地位，影响小学体育教育资源的均衡配置，不利于小学教育的均衡发展。最后，小学体育教学过度保护现象导致家庭体育教育缺失，家庭体育消费水平低，虽然多数家长认为小学生进行体育锻炼能够促进其自身的发展，增强小学生体质及心理素质，但是出于安全考虑都会限制孩子进行体育锻炼，造成孩子家庭体育教育缺失[1]。
四、小学体育教学中过度保护现象产生的原因及对策
（一）小学体育教学中过度保护现象产生的原因
造成小学体育教学中过度保护现象产生的原因是多样化的，具体可以从社会、学校以及家庭三个方面进行分析：
首先是社会方面的原因，当前复杂的社会环境是过度保护现象产生的根本原因，复杂与多元化的社会环境大大削弱了孩子对社会的适应能力，使得社会、学校与家长对于孩子的安全进行担忧，自然就会对体参加体育锻炼的孩子采取过度的保护措施。其次是学校方面的原因，一方面，学校长期以来对于体育教育不太重视，体育教育在小学教育体系中一直处于缺位的状态，教师过多的干预体育活动，逐渐变成了过度保护，小学教师常常以为了学生为由，而包办学生的一切，特别是在体育教学过程中帮助学生完成一些本应该由学生自己完成的内容；另一方面，学校过度的强调安全问题，这是过度保护的显性形式，多数学校为了避免体育教学过程中出现安全问题，避免承担责任，索性采取回避体育教学的举措。最后是家庭方面，当前我国家庭结构发生了较大变化，一个家庭往往只有一个孩子，对于孩子的关爱过多，担心孩子的安全，怕孩子出现危险，所以不允许孩子进行体育锻炼，这显然不利于孩子的健康成长，这也是导致过度保护现象产生的原因之一[2]。
（二）小学体育教学中过度保护现象的应对策略
结合小学体育教学中过度保护的原因，过度保护现象的应对也可以从社会、学校以及家庭这几个方面着手：
首先，社会要创造孩子良好的体育运动环境，这主要包括良好的教学环境、法制环境以及社会舆论环境等，使学校以及家长对孩子的体育锻炼放心；其次，学校要转变教学观念，注重体育教学，采取合理有效的措施保障体育教学活动的开展，而不是因安全问题而忽略体育教学；最后是家庭方面，家长要转变家庭体育教育观念，转变家庭教养方式，结合孩子的特点，给予孩子以充分的体育锻炼自由，是孩子在体育锻炼与运动中获得成长。
参考文献：
[1] 粟莉芳.小学体育教育中的“过度保护”现象分析[J].中学课程辅导（教师教育）.2015（3）：34.
[2] 徐明.关于小学体育教育中“过度保护”的思考[J].当代体育科技.2016.6（25）：98.
关键词 小学 体育教学 过度保护 小学生
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）06-000-01
一、引言
随着我国小学体育教学的改革以及素质教育的推行，我国小学体育教学取得了长足的发展，但是仍然存在不少的问题，很多人往往把这些问题集中在体育教学资源匮乏，体育教学设施不足，缺乏体育师资队伍等问题上，而很少有人关注体育教学中的过度保护现象。小学生认知能力不足，身心发展还不成熟，在体育教学过程中，采取一定的保护措施本无可厚非，但是社会、学校以及家庭却表现出一种过度的担忧，从而产生了过度保护现象。其实在小学生身体发展的关键时期，多多进行体育锻炼对于小学生的成长意义重大，过度的保护反而是一种不合理的选择。
二、小学体育教学过度保护现象的特征
在展开小学体育教学中过度保护现象的讨论之前，我们很有必要了解一下小学体育教学过度保护具有什么特征，又有哪些表现。首先是小学体育教学过度保护的一般特征，一是具有异质性，也就是社会、学校以及家庭等不同的群体所关注的内容是不尽相同的；二是具有集合性，社会群体是由一个个个人所形成的，个人的看法形成群体，而群体又以整体形态影响每一个群体中的个体；三是具有变化性，也就是说学校、家长等的看法会随着教育政策的变化而变化；四是具有双重性，其既有积极的一面又有消极的一面。其次，小学体育教学过度保护现象的特征具体表现为参与主体趋于多元化，涉及社会、家庭以及学校等多个方面；导致的原因多样化；规模扩大化；危害后果趋于严重化等。
三、小学体育教学中过度保护现象造成的影响
小学体育教学中过度保护现象造成的影响，可以从小学生自身、学校以及家庭等方面着手分析：
首先，小学体育教学中过度保护现象，容易使小学生产生过度依赖，自理能力相对较差，社会适应能力不强等后果，不利于小学生的健康成长，对于小学生身心素质的发展以及良好个性的养成极为不利，另外过度保护现象也会造成小学生的独立性较差，不利于小学生个体的社会化。其次，小学体育教学中过度保护现象导致学校教育的不平衡发展，现代教育体系下，教育的目的就是促进学生德智体美劳等各个方面综合发展，小学体育教学是小学教育中的重要内容之一，如果在小学体育教学中对学生进行过度保护，那么也便发挥不出体育教学的價值，是体育教学处于边缘化的地位，影响小学体育教育资源的均衡配置，不利于小学教育的均衡发展。最后，小学体育教学过度保护现象导致家庭体育教育缺失，家庭体育消费水平低，虽然多数家长认为小学生进行体育锻炼能够促进其自身的发展，增强小学生体质及心理素质，但是出于安全考虑都会限制孩子进行体育锻炼，造成孩子家庭体育教育缺失[1]。
四、小学体育教学中过度保护现象产生的原因及对策
（一）小学体育教学中过度保护现象产生的原因
造成小学体育教学中过度保护现象产生的原因是多样化的，具体可以从社会、学校以及家庭三个方面进行分析：
首先是社会方面的原因，当前复杂的社会环境是过度保护现象产生的根本原因，复杂与多元化的社会环境大大削弱了孩子对社会的适应能力，使得社会、学校与家长对于孩子的安全进行担忧，自然就会对体参加体育锻炼的孩子采取过度的保护措施。其次是学校方面的原因，一方面，学校长期以来对于体育教育不太重视，体育教育在小学教育体系中一直处于缺位的状态，教师过多的干预体育活动，逐渐变成了过度保护，小学教师常常以为了学生为由，而包办学生的一切，特别是在体育教学过程中帮助学生完成一些本应该由学生自己完成的内容；另一方面，学校过度的强调安全问题，这是过度保护的显性形式，多数学校为了避免体育教学过程中出现安全问题，避免承担责任，索性采取回避体育教学的举措。最后是家庭方面，当前我国家庭结构发生了较大变化，一个家庭往往只有一个孩子，对于孩子的关爱过多，担心孩子的安全，怕孩子出现危险，所以不允许孩子进行体育锻炼，这显然不利于孩子的健康成长，这也是导致过度保护现象产生的原因之一[2]。
（二）小学体育教学中过度保护现象的应对策略
结合小学体育教学中过度保护的原因，过度保护现象的应对也可以从社会、学校以及家庭这几个方面着手：
首先，社会要创造孩子良好的体育运动环境，这主要包括良好的教学环境、法制环境以及社会舆论环境等，使学校以及家长对孩子的体育锻炼放心；其次，学校要转变教学观念，注重体育教学，采取合理有效的措施保障体育教学活动的开展，而不是因安全问题而忽略体育教学；最后是家庭方面，家长要转变家庭体育教育观念，转变家庭教养方式，结合孩子的特点，给予孩子以充分的体育锻炼自由，是孩子在体育锻炼与运动中获得成长。
参考文献：
[1] 粟莉芳.小学体育教育中的“过度保护”现象分析[J].中学课程辅导（教师教育）.2015（3）：34.
[2] 徐明.关于小学体育教育中“过度保护”的思考[J].当代体育科技.2016.6（25）：98.