晓露是个5岁女孩，爸爸妈妈都是职场中人，因为工作特点都需要经常出差，平时去幼儿园大多是爷爷、奶奶接送。去年暑假里，晓露和爷爷、奶奶呆在家里，看电视自然成了“主要活动”。即便是爸爸、妈妈偶尔在家里，大部分时间也是电视陪伴晓露。
　　晓露越看越痴迷，时常会在电视机前一坐就是半天，小手攥着遥控器，小眼睛盯着荧光屏。看电视投入起来，对其他什么都不感兴趣，连吃饭都没有热情。久而久之，晓露变得越来越孤独，不愿见人，不愿出门，不愿多说话，不关心周围的事物，不喜欢接触小朋友。有时候勉强出门，见了人也不敢抬头，不和小区里的小朋友玩。
　　到了暑假结束的时候，晓露都不愿意去幼儿园了。晓露的父母这才意识到问题的严重，带晓露来到心理健康中心。经诊断，晓露得了“儿童电视孤独症”。
　　什么是儿童电视孤独症呢？
　　儿童电视孤独症，通俗地说就是儿童因看电视而引起的孤独症。近年来国内外学者发现，随着电视节目的日益多元化，儿童电视孤独症患者日益增加，多见于3～7岁的儿童，当然，在中小学生中也会出现。
　　具体说来，儿童电视孤独症有如下临床表现：
　　其一，每天长时间地看电视，让人觉得他们整天与电视为伴，而不关心周围的事物，对玩具不感兴趣，也不喜欢接触小朋友，不让看电视就会焦虑不安。
　　其二，在看电视时不让别人干扰，还时常模仿电视中人物的动作、语言，仿佛自己就是电视剧的人物，甚至把电视节目中的故事情节背得滚瓜烂熟，文不对题地应用于日常生活之中，有的还出现了自言自语等反常行为。
　　其三，性格孤独，缺乏生活经验，缺乏学习能力，尤其缺乏阅读能力，缺乏责任心，缺乏应付环境的能力，不能适应社会，情绪经常波动、不稳定。
　　儿童电视孤独症的危害主要表现为两个方面：一是儿童社会能力的发展受阻。由于处在孤独之中，常常既忘了自己的存在，也忘记了他人的存在，完全陷入虚幻的情境之中想入非非。积累不了多少生活经验，只能在家中生活，难以走出家门，不会与他人交往，不知道怎样对待周围的事物，也没有适应社会的能力；二是儿童心智能力的发展受阻。由于左脑主要负责抽象思维，右脑主要负责形象思维。阅读时接受文字信息主要用左脑，视听时接受图像信息主要用右脑。电视视听虽然也能听到语言，但对观众来说最有意义的是图像而不是语言。因此，大脑左半球功能会受到削弱，从而降低文字阅读能力和抽象思维能力。
　　电视荧屏是社会的一个窗口，透过这个窗口，社会走到孩子的眼前来，从而帮助孩子接受社会的影响，促进身心发育。所以，对孩子看电视我们既不能放任不管，也不能关掉了事。为了发挥电视的积极作用，避免消极作用，预防孩子出现电视孤独症，家长该科学地指导孩子看电视。
　　第一是制订合理规则。跟孩子一起商量制订一个看电视的规则。首先是时间上一般每天限定在半小时到一个小时左右，个别日子自然可以放宽一些。看电视的时间最好安排在晚上。此外，还应规定看电视不能离得太近，看电视应专心致志，最好不边吃饭边看电视，早起后、睡觉前不看电视。
　　第二是选择适当内容。帮孩子选择与他们的年龄相适应的节目。比如，動画片、木偶片、儿童文艺节目、知识小品、智力竞赛等。凡不适合儿童看的节目，家长应坚决不让孩子看。
　　第三是陪同孩子观看。父母应尽可能找空陪孩子看看电视。可以就电视节目内容相互做些讨论，父母还可以适当做些“旁白”，或者做些简要提示。看完一个节目后，还可以与孩子讨论一下节目的内容和含义。
　　第四是引向现实生活。灵活机智地把孩子从电视节目引导到现实生活中来。比如，孩子看了根据童话书改编的电视节目后，您可以引导他去看相关的图书。再比如，看完《动物世界》之类的节目后，可以带孩子到动物园；看完电视中给孩子们安排的小魔术后，可以让孩子亲手试一试。
　　第五是增加户外活动。父母本身要尽可能地少看电视，有空常和孩子在一起增加户外活动。和孩子们一起游戏，散步，郊游，爬山，逛公园，给孩子提供广阔的活动空间，使他们感受到，除了电视，生活中还有许多有趣的事物。从而拓展兴趣，扩大活动范围，促使孩子全面健康地发展。
　　（编辑 高龙辉）