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引言：本文结合目前电子商务发展现状和电子商务人才需要情况，结合江西工业贸易职业技术学院电子商务专业的实际情况，对目前我院电子商务专业人才培养中存在的问题进行分析，最后结合课程体系、师资培养和电子商务专业的实践三个方面提出了以就业为导向的一体化教学模式。
2007年以来，中国电子商务发展进入快车道。据《2013年度中国电子商务人才状况调查报告》显示，随着国家对电子商务政策的升温，未来5年，我国3000多万家中小企业将有半数企业尝试发展电子商务，电子商务的人才需求更加趋紧，2013年电子商务服务企业直接从业人员超过235万人。目前由电子商务间接带动的就业人数，已超过1680万人。
而从2000年来，教育部已经批准了339所本科高校和650多所高职高专设置电子商务专业，每年仅仅大约有8万多毕业生。可见，目前每年毕业生的数量远不能满足电子商务行业发展的需求。人才问题已经成为我国电子商务行业发展的瓶颈之一。
一、 我院对电子商务专业人才培养的目标及定位
我院电子商务专业主要培养服务于企业一线的高素质技能型专门人才。电子商务已经成为我国数量众多的中小企业参与全球竞争的有效手段，它为中小企业提供了与大企业平等竞争的机会。我国电子商务交易主要通过 B2B、C2C平台实现，而这些平台的主要用户就是中小企业。因此，中小企业已经成为高职院校毕业生的主要就业渠道。我们要根据中小企业开展电子商务的模式，以就业为导向来确定电子商务人才的培养目标，培养企业真正需要的人才。
二、 目前我院在电子商务专业人才培养中的问题
1、课程体系和教材滞后性
教材建设跟不上电子商务快速发展的速度，电子商务教育与电子商务实践处于同步发展阶段，教育者与管理者面临与受教育者几乎同步学习的境况。教材内容经过漫长的编写、编辑、印刷、发行等过程，己经滞后于实践，特别是书中某些网站的实例运用部分经常因过时而出现无法打开或己完全改版的现象，对教学的实践指导意义不大。
2、师资队伍建设是困扰电子商务教学的最大问题
电子商务是一门新兴的交叉性课程，它融合了计算机技术和网络通信技术，涉及到了金融学、管理学、经济学等多门学科，是一门学科综合、文理渗透、理论和实践应用相结合的课程。因此，这门课程对讲授教师的素质提出了更高的要求。实际上，同时具备电子商务所涉及的各学科领域相应专业素质的综合型人才很少见。目前电子商务教学的教师基本上都是管理类、贸易类、计算机应用专业类的教师。这些专业的教师讲授电子商务是合适的，但是在实际教学中，来自于上述不同专业的教师，由于各自所擅长的领域不同，实际教学侧重点也不一样，往往重点讲授自己所擅长的部分。
3、传统的电子商务教学，与企业实践脱节严重
实践动手能力的培养及考核在任何形式的教育中都是比较困难的事情，但又是必需的重要环节。该课程涉及到大量的概念，既抽象又不好理解，学生普遍感到课程枯燥乏味。因此学习兴趣不浓，教学过程中理论讲授过多，实践过少，缺乏理论与实践相结合，学生只是听到一些概念性的知识，虽然也使用过相应的模拟软件来熟悉电子商务的操作流程，但学生还不能完全独立进行操作，还没有把所学到知识与社会实际结合起来，缺乏实际操作能力的锻炼。与企业对员工的要求相差甚远。
三、 对电子商务专业以就业为导向的一体化人才培养方案教学改革
1、课程体系和教材的改革
根据电子商务企业专家的访谈和企业调研，提炼出4个核心工作岗位，每个岗位的工作技能需求都不相同，充分体现了电子商务专业在社会岗位中已形成了一个专业岗位群。根据学院自身的办学特色和本专业的培养目标，就这4个核心工作岗位中的每一个岗位提炼出了的8-10个典型工作任务来构建专业课程体系。各岗位提炼出的典型工作任务，经过工作内容整理，设计学习情景，制定学习任务，从而形成对应每个核心工作岗位的校本教材，为整个一体化教学改革奠定了纲领性的文件。
2、双师型教学团队的建设
采取“引、聘、送、下、带”和专任教师与企业技术人员“互兼互聘，双向交流”等措施，致力于“双师型”教师队伍的建设，建设具有双师素质、双师机构的优秀教学团队。
“引”是从生产一线引进能工巧匠担任专业课、实践课的教学工作，通过引进人才，引进教学名师、学科带头人，设立教师奖励基金等方式，加大师资培养力度；
“聘”是聘请企业、行业专家担任客座教授，对现场技术、技能水平要求较高的课程，聘请专家、技术人员进行讲学，并请他们做兼职教师，建立稳定的联系，充分利用社会的资源；
“送”是选取、选拔部分骨干教师到重点院校的对口专业进行深造，攻读学位，重点是针对从企业引进的实践应用能力强而理论相对薄弱的教师。
“下”是让骨干教师下到基层单位进行挂职锻炼，对于没有相关专业实践经验的教师尽可能多地安排他们到生产、建设、管理、服务第一线实习，丰富、提高他们地工程实践知识和实践技能；
“带”是以老带新、以强带弱。对学科带头人和骨干教师进行重点扶持和培养，并以学科带头人和骨干教师作为导师，指导中青年教师，以提高中青年教师的教学和科研水平。
3、以企业需求能力为基础，开展实训项目
在专业教改方面我们首先从教育观念入手，摒弃传统的教育观念和教育方式，专业上制订贴近市场的人才培养方案，认真听取专业指导委员会专家的意见，使电子商务专业具有鲜明的电子商务行业气息，提高教学质量，培育合格毕业生，促进专业的发展。我们在教学内容和实训项目方面，向网络营销、网上开店和网页制作方面倾斜，选用最新的教材或编制校本教材，采用最新软件，配置摄影棚、建立实训中心等，帮助学生开展网上交易。坚持实践学时数多于理论课时数的职业教育特点，改变以往常规的作息时间，实训室对学生随时开放来保证学生实际动手，尽可能地提高学生技能。
四、 结束语
电子商务作为实践性强且具有鲜明学科交叉特点的专业，其一体化教学改革的开展既是难点又是重点。本文通过对电子商务专业教学当中存在的课程体系和教材滞后性、师资队伍建设、传统的电子商务教学与实践相脱节等问题进行分析，并给出了相应的对策建议。这些建议符合教学实际，针对性较强。如果能够在教学中得到落实，可以使学生更好的掌握理论知识和实践操作技巧，同时充分调动学生的积极性，增强其自主创新能力。这对于电子商务专业人才培养质量的提升具有积极的推动作用。
（作者单位：江西工业贸易职业技术学院 ）
2007年以来，中国电子商务发展进入快车道。据《2013年度中国电子商务人才状况调查报告》显示，随着国家对电子商务政策的升温，未来5年，我国3000多万家中小企业将有半数企业尝试发展电子商务，电子商务的人才需求更加趋紧，2013年电子商务服务企业直接从业人员超过235万人。目前由电子商务间接带动的就业人数，已超过1680万人。
而从2000年来，教育部已经批准了339所本科高校和650多所高职高专设置电子商务专业，每年仅仅大约有8万多毕业生。可见，目前每年毕业生的数量远不能满足电子商务行业发展的需求。人才问题已经成为我国电子商务行业发展的瓶颈之一。
一、 我院对电子商务专业人才培养的目标及定位
我院电子商务专业主要培养服务于企业一线的高素质技能型专门人才。电子商务已经成为我国数量众多的中小企业参与全球竞争的有效手段，它为中小企业提供了与大企业平等竞争的机会。我国电子商务交易主要通过 B2B、C2C平台实现，而这些平台的主要用户就是中小企业。因此，中小企业已经成为高职院校毕业生的主要就业渠道。我们要根据中小企业开展电子商务的模式，以就业为导向来确定电子商务人才的培养目标，培养企业真正需要的人才。
二、 目前我院在电子商务专业人才培养中的问题
1、课程体系和教材滞后性
教材建设跟不上电子商务快速发展的速度，电子商务教育与电子商务实践处于同步发展阶段，教育者与管理者面临与受教育者几乎同步学习的境况。教材内容经过漫长的编写、编辑、印刷、发行等过程，己经滞后于实践，特别是书中某些网站的实例运用部分经常因过时而出现无法打开或己完全改版的现象，对教学的实践指导意义不大。
2、师资队伍建设是困扰电子商务教学的最大问题
电子商务是一门新兴的交叉性课程，它融合了计算机技术和网络通信技术，涉及到了金融学、管理学、经济学等多门学科，是一门学科综合、文理渗透、理论和实践应用相结合的课程。因此，这门课程对讲授教师的素质提出了更高的要求。实际上，同时具备电子商务所涉及的各学科领域相应专业素质的综合型人才很少见。目前电子商务教学的教师基本上都是管理类、贸易类、计算机应用专业类的教师。这些专业的教师讲授电子商务是合适的，但是在实际教学中，来自于上述不同专业的教师，由于各自所擅长的领域不同，实际教学侧重点也不一样，往往重点讲授自己所擅长的部分。
3、传统的电子商务教学，与企业实践脱节严重
实践动手能力的培养及考核在任何形式的教育中都是比较困难的事情，但又是必需的重要环节。该课程涉及到大量的概念，既抽象又不好理解，学生普遍感到课程枯燥乏味。因此学习兴趣不浓，教学过程中理论讲授过多，实践过少，缺乏理论与实践相结合，学生只是听到一些概念性的知识，虽然也使用过相应的模拟软件来熟悉电子商务的操作流程，但学生还不能完全独立进行操作，还没有把所学到知识与社会实际结合起来，缺乏实际操作能力的锻炼。与企业对员工的要求相差甚远。
三、 对电子商务专业以就业为导向的一体化人才培养方案教学改革
1、课程体系和教材的改革
根据电子商务企业专家的访谈和企业调研，提炼出4个核心工作岗位，每个岗位的工作技能需求都不相同，充分体现了电子商务专业在社会岗位中已形成了一个专业岗位群。根据学院自身的办学特色和本专业的培养目标，就这4个核心工作岗位中的每一个岗位提炼出了的8-10个典型工作任务来构建专业课程体系。各岗位提炼出的典型工作任务，经过工作内容整理，设计学习情景，制定学习任务，从而形成对应每个核心工作岗位的校本教材，为整个一体化教学改革奠定了纲领性的文件。
2、双师型教学团队的建设
采取“引、聘、送、下、带”和专任教师与企业技术人员“互兼互聘，双向交流”等措施，致力于“双师型”教师队伍的建设，建设具有双师素质、双师机构的优秀教学团队。
“引”是从生产一线引进能工巧匠担任专业课、实践课的教学工作，通过引进人才，引进教学名师、学科带头人，设立教师奖励基金等方式，加大师资培养力度；
“聘”是聘请企业、行业专家担任客座教授，对现场技术、技能水平要求较高的课程，聘请专家、技术人员进行讲学，并请他们做兼职教师，建立稳定的联系，充分利用社会的资源；
“送”是选取、选拔部分骨干教师到重点院校的对口专业进行深造，攻读学位，重点是针对从企业引进的实践应用能力强而理论相对薄弱的教师。
“下”是让骨干教师下到基层单位进行挂职锻炼，对于没有相关专业实践经验的教师尽可能多地安排他们到生产、建设、管理、服务第一线实习，丰富、提高他们地工程实践知识和实践技能；
“带”是以老带新、以强带弱。对学科带头人和骨干教师进行重点扶持和培养，并以学科带头人和骨干教师作为导师，指导中青年教师，以提高中青年教师的教学和科研水平。
3、以企业需求能力为基础，开展实训项目
在专业教改方面我们首先从教育观念入手，摒弃传统的教育观念和教育方式，专业上制订贴近市场的人才培养方案，认真听取专业指导委员会专家的意见，使电子商务专业具有鲜明的电子商务行业气息，提高教学质量，培育合格毕业生，促进专业的发展。我们在教学内容和实训项目方面，向网络营销、网上开店和网页制作方面倾斜，选用最新的教材或编制校本教材，采用最新软件，配置摄影棚、建立实训中心等，帮助学生开展网上交易。坚持实践学时数多于理论课时数的职业教育特点，改变以往常规的作息时间，实训室对学生随时开放来保证学生实际动手，尽可能地提高学生技能。
四、 结束语
电子商务作为实践性强且具有鲜明学科交叉特点的专业，其一体化教学改革的开展既是难点又是重点。本文通过对电子商务专业教学当中存在的课程体系和教材滞后性、师资队伍建设、传统的电子商务教学与实践相脱节等问题进行分析，并给出了相应的对策建议。这些建议符合教学实际，针对性较强。如果能够在教学中得到落实，可以使学生更好的掌握理论知识和实践操作技巧，同时充分调动学生的积极性，增强其自主创新能力。这对于电子商务专业人才培养质量的提升具有积极的推动作用。
（作者单位：江西工业贸易职业技术学院 ）