【摘 要】
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＜正＞2018年，中共中央、国务院印发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（以下简称《意见》）。《意见》指出，到2035年，要建设一支高素质专业化的教师队伍，要实现教师综合素质、专业化水平和创新能力的大幅提升，要培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师。新任教师是教师队伍的新生力量，也是实现这一目标的主力军。新任教师能主动自觉地规划和促进自我的专业成长，
【基金项目】
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西安市基础教育研究类课题“‘双减’背景下初任教师专业成长的困境与对策探究”（立项编号：2022JYZX17）的阶段性研究成果；
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＜正＞2018年，中共中央、国务院印发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（以下简称《意见》）。《意见》指出，到2035年，要建设一支高素质专业化的教师队伍，要实现教师综合素质、专业化水平和创新能力的大幅提升，要培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师。新任教师是教师队伍的新生力量，也是实现这一目标的主力军。新任教师能主动自觉地规划和促进自我的专业成长，加上外在支持适时恰当地提供有针对性的指导和帮助，两者合力构建成新任教师专业成长的双路径。
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