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学生对水平放置的图形更为熟悉,而对没有水平放置的图形不太习惯。一方面是因为学生认知的思维定势,另一方面是学生更习惯于静态平衡。为解决这一问题,笔者认为可以先打破平衡,再建立新的平衡。通过增加变式图形、合理建构概念、丰富体验等方式,把握概念本质属性,发展空间观念。
打破平衡 建构概念 发展空间观念
【摘 要】
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学生对水平放置的图形更为熟悉,而对没有水平放置的图形不太习惯。一方面是因为学生认知的思维定势,另一方面是学生更习惯于静态平衡。为解决这一问题,笔者认为可以先打破平
【出 处】
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小学数学教师
【发表日期】
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2018年02期
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