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【关键词】镜子理论；期待；转变
【中图分类号】G625.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）31-0061-01
两年前，同一办公室的黄老师喜滋滋地向我们介绍说：“我今年的运气真好，接到了一个好班。班上学生的素质都非常好，尤其有一个学生，将来可是当领袖的料！”到底是什么样的学生，让黄老师如此欣喜，如此看好呢？原来开学初，当别的学生还沉浸在暑期的回忆中时，黄老师班上这个叫“朱槿”的学生竟然在班上发动全班同学制订班规，组织学习小组，午休时主动负责班级纪律，下课时督促值日生做好卫生工作。可惜后来由于集团学校内部的调动，我还没有来得及认识一下这个大名鼎鼎的朱槿，就被调动到了集团分校，只是偶尔从其他同事的口中得知这个“朱槿”在同学中很有人缘，同学们对他都很佩服。
两年后，我回到了集团本部，而且很凑巧的是接任了黄老师的班级，因为黄老师光荣退休了。新学期开学报名的第一天，我满怀憧憬，想要结识这个大名鼎鼎的朱槿并打算委以重任。然而令我惊讶的是，这个朱槿完全出乎我的意料。课堂上，他总是呆坐着，要么手里转着铅笔，要么抬眼望着窗外走神。怎么回事？难道他还想着优秀的黄老师？难道他对我这个名不见经传的班主任不服气？第一天和朱槿的相识让我十分不愉快，我暗暗下定决心：等着瞧吧，我一点也不比黄老师差。于是，在学校，我以双倍的热情投入工作，很快赢得了许多学生的信任和喜欢。然而，朱槿非但没有丝毫变化，甚至还出现了一些令我大跌眼镜的表现，我几乎每隔几天就要调解他和同学之间的纠纷：有时是未经许可喝了别人的饮料，有时是把吃零食后剩下的垃圾塞在别人的抽屉里，有时是因为同学的不小心而蛮横地和同学争吵。我以为是我这个班主任不被他认可的原因，于是对朱槿用了加倍的心力。课间，我常常会把他叫到身边，有时与他闲聊几句，有时请他帮我做一点小事。课上，每当我提出一个问题时，我都会注视着他，用一种非常温柔、期待的眼神。我常把教室里的气氛弄得像一锅沸腾的水，因为我在等，希望朱槿能主动举手发言。终于有一天朱槿举起了手，我如获至宝，赶紧请他站起来说一说。天啊！真不愧是朱槿，他说得好极了，我忍不住请全班同学为他鼓掌。
朱槿开始发生变化了。学期快要结束时，我要求学生自己制订复习计划，谁知话音刚落，朱槿就把手举起，原来他已经提前做好了。由于计划的严谨缜密，再加上全班同学执行计划的坚定，在期末考试中，我们班取得了很好的成绩，朱槿也被評为三好生。他又“恢复”了他本来的样子。
日子在繁忙的工作中缓缓过去，直到和黄老师的一次偶然相遇，我才知道：原来此“朱槿”非彼“朱井”，那个有领袖气质的朱井在四年级时已经转学，而我在毫不知情的情况下，居然改变了一个学生。这让我想起了李学农教授的镜子理论：“学生是老师的一面镜子，你微笑，他也微笑；你暴躁，他也暴躁；你成功，他也成功；你失败，他也失败；你放弃了他，他便自暴自弃；你欣赏了他，他便意气风发。”我想，朱槿其实是我班主任工作的一面镜子，他照出了我是否用心工作，用情工作。这面镜子将一直伴随着我，直到永远。
（作者单位：江苏省南通市通州区实验小学）
【中图分类号】G625.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）31-0061-01
两年前，同一办公室的黄老师喜滋滋地向我们介绍说：“我今年的运气真好，接到了一个好班。班上学生的素质都非常好，尤其有一个学生，将来可是当领袖的料！”到底是什么样的学生，让黄老师如此欣喜，如此看好呢？原来开学初，当别的学生还沉浸在暑期的回忆中时，黄老师班上这个叫“朱槿”的学生竟然在班上发动全班同学制订班规，组织学习小组，午休时主动负责班级纪律，下课时督促值日生做好卫生工作。可惜后来由于集团学校内部的调动，我还没有来得及认识一下这个大名鼎鼎的朱槿，就被调动到了集团分校，只是偶尔从其他同事的口中得知这个“朱槿”在同学中很有人缘，同学们对他都很佩服。
两年后，我回到了集团本部，而且很凑巧的是接任了黄老师的班级，因为黄老师光荣退休了。新学期开学报名的第一天，我满怀憧憬，想要结识这个大名鼎鼎的朱槿并打算委以重任。然而令我惊讶的是，这个朱槿完全出乎我的意料。课堂上，他总是呆坐着，要么手里转着铅笔，要么抬眼望着窗外走神。怎么回事？难道他还想着优秀的黄老师？难道他对我这个名不见经传的班主任不服气？第一天和朱槿的相识让我十分不愉快，我暗暗下定决心：等着瞧吧，我一点也不比黄老师差。于是，在学校，我以双倍的热情投入工作，很快赢得了许多学生的信任和喜欢。然而，朱槿非但没有丝毫变化，甚至还出现了一些令我大跌眼镜的表现，我几乎每隔几天就要调解他和同学之间的纠纷：有时是未经许可喝了别人的饮料，有时是把吃零食后剩下的垃圾塞在别人的抽屉里，有时是因为同学的不小心而蛮横地和同学争吵。我以为是我这个班主任不被他认可的原因，于是对朱槿用了加倍的心力。课间，我常常会把他叫到身边，有时与他闲聊几句，有时请他帮我做一点小事。课上，每当我提出一个问题时，我都会注视着他，用一种非常温柔、期待的眼神。我常把教室里的气氛弄得像一锅沸腾的水，因为我在等，希望朱槿能主动举手发言。终于有一天朱槿举起了手，我如获至宝，赶紧请他站起来说一说。天啊！真不愧是朱槿，他说得好极了，我忍不住请全班同学为他鼓掌。
朱槿开始发生变化了。学期快要结束时，我要求学生自己制订复习计划，谁知话音刚落，朱槿就把手举起，原来他已经提前做好了。由于计划的严谨缜密，再加上全班同学执行计划的坚定，在期末考试中，我们班取得了很好的成绩，朱槿也被評为三好生。他又“恢复”了他本来的样子。
日子在繁忙的工作中缓缓过去，直到和黄老师的一次偶然相遇，我才知道：原来此“朱槿”非彼“朱井”，那个有领袖气质的朱井在四年级时已经转学，而我在毫不知情的情况下，居然改变了一个学生。这让我想起了李学农教授的镜子理论：“学生是老师的一面镜子，你微笑，他也微笑；你暴躁，他也暴躁；你成功，他也成功；你失败，他也失败；你放弃了他，他便自暴自弃；你欣赏了他，他便意气风发。”我想，朱槿其实是我班主任工作的一面镜子，他照出了我是否用心工作，用情工作。这面镜子将一直伴随着我，直到永远。
（作者单位：江苏省南通市通州区实验小学）