语文，作为社会精神的产物，人类文化素质的载体，无一不体现了它在人类生活中有着举足轻重的地位。语文是学好其他学科的基础和获得知识的必需技能。诚然，事物的接受从理解开始，汲取知识也离不开语文。语文是衡量人才知识与素质的标准之一。语文是知识传承的桥梁。随着社会的不断进步，人类已逐渐进入信息时代，特别是以计算机和网络为核心的现代技术在不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、工作方式和学习方式。每一教育者都必须面临教育教学方式的革新，面临在教育教学中如何使用这些信息资源，如何使之服务于教育教学的问题。下面就信息技术在小学语文中的应用谈谈我的做法和感受。
　　一、利用信息技术激发学生兴趣
　　传统的语文课堂教信息来源单一，主要途径是统一的课本、教参、学习工具。课本中的信息比较有限，一篇文章只是靠课本教参少量的解释。而通过互联网这个知识信息库，改变信息来源，为学生学习语文提供了丰富多彩，具有强烈时代感、真实感的素材，有效地提高了信息的数量和质量。如教师运用多媒体技术导入新课，能全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，是他们产生学习的动机。在《颐和园》学习时，将从网络上搜集的有关颐和园的图片制作成一个ttp，再加上效果和音乐，呈现在学生面前。学生们为它的美马上尖叫起来，这样激发了小学生的求知欲，使他们对我颐和园的美充满了浓厚的好奇心。这样的引入激发了学生的兴趣，使他们产生了学习动机，明确学习目的。
　　二、利用信息技术创设教学情境
　　计算机多媒体技术以其鲜明的图像、生动形象和灵活多变的特点引起小学生的注意，激发小学生的学习兴趣和动机。可以采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容。如在执教《长城》一课时，展现当时建造的情景以及秀丽风光，能够成功地创设情境，激发学生的学习兴趣以及爱国情感。由于多媒体形象具体，动所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，在短时间内调动学生多种感官参与活动，使学生获得动态信息，从而形成鲜明的感性认识，为进一步理解写作意境和表达思想情感的认识奠定基础，同时降低了学生对知识理解的难度。
　　三、利用信息技术辅助教学，突破教学难点，发展学生思维
　　在分析课文时的结构和线索是可以利用樹状图，加上括号，让同学们分析思考填充，这样降低学生学习的难度，整个过程层次清晰，易于学生理解和掌握。
　　四、运用信息技术拓展学习领域
　　新形势下的教学要沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生动手实践的机会。信息技术在教学中的应用能很好地实现这一目标。如教学写作文时，利用网络及时拓展，比如描写小动物或植物时，我们身边可能没有现成的标本，但我们可以利用素材资料让同学们全面了解。在学习中又进一步提高了学生的观察能力和查找资料的能力。这种教学方式强调课堂与生活同在，要求打破封闭单一的课堂教育模式，建立开放式、多渠道、全方位的大课堂教育体系。从目标、内容、手段等方面实现综合性学习，做到课内与课外相结合，校内与校外相结合，学科与学科相结合，为学生学习开辟广阔的时空领域，全面提高学生的综合素质。
　　五、信息技术为学生培养良好的素养提供平台
　　在信息技术中有很多朗读方面的素材，为学生提供一个欣赏和模仿的好机会，同时一些名家的书法教学为学生提供一个临摹学习的大舞台。
　　信息技术与小学语文教学有机的结合，改变了我们传统的语文教育思想与教学模式。信息技术作为认知工具在语文教学中的应用，无疑将是信息时代中占主导地位的语文课程学习方式，必将成为21世纪学校语文教育教学的主要方法。因此，在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术和语文课程有机结合，将简单的文字变得形象生动，提高了同学们学习语文的兴趣；对于发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。