【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0104-01
　　学生进入九年级接触到化学知识，一开始见到各种化学仪器，感到新鲜，学习化学的劲头十足，但时间一长部分学生就不怎么重视了。究其原因，是由于学习化学的目的性不明确。当考得高分受表扬时就趾高气扬，当成绩差受到批评时就垂头丧气。这种不稳定的情感态度怎么能学好化学呢？我们教学的目的是让学生拥有旺盛的求知欲和乐观吃苦耐劳的态度主动钻研和探究。
　　一节课中的知识与技能是靠占主体地位的学生以饱满的科学态度和炽热的浓厚情怀去完成落实。又以最终的价值取向延伸到学生自身的需要和社会生活中。
　　在学习爱护水资源一节中的情感态度与价值观时：培养学生关心社会，为社会做贡献的社会责任感。而老师在教学时，为使学生掌握本节的基本知识和基本技能，采用最先进的教学理念和最佳的教学方法，还应带领学生深入当地社会生活中，实地观看污水处理的必要性及具体做法。学生可以以青年志愿者的身份参加创建文明县城的活动中。这样从理论到实践、又从实践到理论这种“动”的过程中，使学生学习科学知识的情感和态度自然产生。也深深懂得书本知识的价值观。随之而带来的教育效果可能有：①走过学校水池旁正在流水的水龙头时是否自觉去关。②做实验后的废物无人时是否偷偷倒入水池。③一桶水最多洗几件衣服。④卫生打扫时怎样做到干净又少用水等等。这样使学生深感平时大手大脚用水是多么的可耻，节约一滴水是多么的重要。从而带着深厚的情感学习化学，更感到除升学外，化学知识的价值和节俭意识将使自己受益终生。
　　不同的化学知识在生活中应用不同，有着不同的价值观。作为老师要不断学习，不能只把学生当成装知识的容器，而要经常思索和探究。针对不同的教学内容勤与科研动态和经济社会相联系，深挖其教育功能和价值取向，要从应试教育中解脱出来，大力践行素质教育；将严谨的科学态度与学生做人做事相联系；将节约化学药品珍爱化学仪器与学生将勤俭持家相联系；将CO2的性质、用途及对环境的影响与爱护地球相联系；我你他（她）的点滴错误行为将毁坏人类的家园。
　　总之，作为老师应广听、多看、博学，吃透教材。在落实知识与技能的前提下以情感态度与价值观展开过程与方法。如此才能持久积极主动的学习，给学生未来以广阔天地，最终全面提高教育教学质量。