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我国高中体育的教学目标是：全面增强学生体质和身心健康；掌握体育的基础知识、技能，提高学生的体育意识和保健能力；培养学生的体育兴趣和爱好，陶冶学生情操；对学生进行爱国主义、集体主义教育，提高学生积极参加体育锻炼的社会责任感，培养学生的组织纪律性；培养学生分辨是非的能力和养成文明行为习惯，使学生建立健康的审美意识。作为一个不可忽视的群体，中职生的身体素质又是如何的呢？身体抵抗力下降，体质越来越差，肥胖病越来越多，近视率越来越高。造成这种现象的原因还得从目前体育课的现状说起。
一、学生上体育课缺乏动力，积极性不高
多数学生对体育课没有兴趣，多数体育教师上课热情不高，加上“放羊式”教学的副作用，多数学生认为体育课就是玩，部分热情高的学生因长期得不到肯定而丧失上进心。
二、体育设施更换不及时，新器材没有及时添置
占地几百亩的学校，抬眼望去，就只有十几副篮球架，一副足球架，几个篮球、排球，还没有居民小区的体育娱乐设施多。一个5000多人的学校，设施少怎么能行呢？
三、体育教师教学目的不明确，态度不端正
由于条件有限，体育教师上课积极性不高，往往是得过且过。天热不上、天冷不上、阴雨天气更不用说。即便上，多数也是放羊式：一上课，操场绕两圈，然后排球、足球或篮球往操场上一扔，就是体育课。没有深刻认识到体育教学的重要性。针对上述现状，下文谈谈改进体育教学的措施。
1.明确体育课的目的，树立现代教学观念
高中学生的体育是高中教育的重要组成部分。体育教学是学校体育的主要组织形式，体育教学任务完成得好差，直接影响到学校体育任务的完成和教育方针的全面贯彻，也影响到为高一级学校输送合格的、优秀的新生和为国家培养优秀的劳动后备力量。首先要求教师在体育教学中必须树立现代体育教学观念，重视和确立学生的主体地位，在课堂中尽可能满足学生不同的体育需求，充分激发学生学习体育知识的动机、兴趣。常言道：“人以上百，形形色色。”学生多，而且基础条件不一样，体育教师要摸清每一位学生的爱好与特长，要掌握第一手资料，把握好学生身心发展的方向，真正做到有的放矢，扬长避短，培养学生广泛的体育兴趣，做到寓教于乐。
2.教学目标明确，尊重学生主体意识
调查发现，学生从小兴趣最浓的课就是体育课。在体育课上，他们玩的一个个团体小游戏、一个个小插曲，都会成为他们眉飞色舞地向家长诉说的部分，十分希望他们的父母也能亲临现场，分享快乐。随着时间的推移，传统体育教学项目的吸引力丧失殆尽，体育课越上越简单，快乐越来越少。教师应结合学生的实际提出不同的任务，重视学生合理的要求和兴趣，让他们尽情发挥，教师只是评价即可，当然还要提倡学生的相互评价以及自我评价，为他们创造有利条件，使他们能真正体验学习的乐趣、成功的喜悦，从中领略体育课的无穷魅力。
3.创设情境，激发学生的兴趣
情境教学是教师创设适合学生展现自己内心深处本真的情境，来吸引学生的学习兴趣，促使学生体验体育的快乐。学生对体育课有无兴趣，关键在于教师的诱导和培养。根据中学生的年龄特征及心理特点，将教学内容融入生产劳动中，因为学生对体育活动直接的兴趣来源于丰富多彩的游戏与竞赛活动，无论多大的学生都是如此。教学时学生自主地进行游戏竞赛活动，情绪特别高涨，竞争特别激烈，这对其生理机能有良好的促进作用，活动结束后学生还意犹未尽，这就激发了学生的学习兴趣，提高了学生的锻炼意志，使学生在体育活动中体验成功的快乐。良好的体育教学让学生更扎实地学好技术，在活动中更充分地享受到乐趣和成功感，进而使学生得到更全面和更生动活泼的发展。共同携起手来，在洋溢着快乐与愉悦的课堂气氛中体验成功的快乐，感受快乐的神奇！
4.加强常规教学，培养纪律性行为习惯
课堂常规教学的实施，是向学生进行学习目的、组织纪律性、思想作风、安全卫生等教育的过程，也是形成课堂中学生生动活泼、积极而有秩序地锻炼的过程。集队要求快、静、齐，上课点名，培养学生的组织纪律性；对服装鞋帽的要求，要达到安全卫生教育的目的；上课师生问好，下课师生说再见，培养了学生文明礼貌、尊敬师长的优良作风；课中听从老师和体育委员的指挥，下课前集队讲评小结，以及做好器材收送等，养成一切行动听指挥和热爱劳动的习惯，从而让接受常规教学成为学生的习惯。
5.建立可操作性的评价机制，调动教师的积极性
加强学校体育管理，充分调动各种积极因素，保证《学校体育工作条例》的落实。首先，制定既有科学性又有可行性的贯彻《学校体育工作条例》的评估方案。其次，建立可操作性的激励机制，通过考核、评优等手段激励广大教师做好《学校体育工作条例》的落实工作。同时增加体育设施的经费投入，为改善体育教学和《学校体育工作条例》的落实提供物质基础，让师生手中的教学手段多起来。另外多参加重大活动，让师生在其中得到质的升华，用成绩说话。
总之，作为体育教师，应在教学实施过程中，面对现实，着眼学生，抓住教学的契机，提高学生主动锻炼的积极性，让学生在兴趣的基础上主动去寻觅求索，体育课的魅力才会充分展现在你我他的面前。
（责任编辑 谭有进）
一、学生上体育课缺乏动力，积极性不高
多数学生对体育课没有兴趣，多数体育教师上课热情不高，加上“放羊式”教学的副作用，多数学生认为体育课就是玩，部分热情高的学生因长期得不到肯定而丧失上进心。
二、体育设施更换不及时，新器材没有及时添置
占地几百亩的学校，抬眼望去，就只有十几副篮球架，一副足球架，几个篮球、排球，还没有居民小区的体育娱乐设施多。一个5000多人的学校，设施少怎么能行呢？
三、体育教师教学目的不明确，态度不端正
由于条件有限，体育教师上课积极性不高，往往是得过且过。天热不上、天冷不上、阴雨天气更不用说。即便上，多数也是放羊式：一上课，操场绕两圈，然后排球、足球或篮球往操场上一扔，就是体育课。没有深刻认识到体育教学的重要性。针对上述现状，下文谈谈改进体育教学的措施。
1.明确体育课的目的，树立现代教学观念
高中学生的体育是高中教育的重要组成部分。体育教学是学校体育的主要组织形式，体育教学任务完成得好差，直接影响到学校体育任务的完成和教育方针的全面贯彻，也影响到为高一级学校输送合格的、优秀的新生和为国家培养优秀的劳动后备力量。首先要求教师在体育教学中必须树立现代体育教学观念，重视和确立学生的主体地位，在课堂中尽可能满足学生不同的体育需求，充分激发学生学习体育知识的动机、兴趣。常言道：“人以上百，形形色色。”学生多，而且基础条件不一样，体育教师要摸清每一位学生的爱好与特长，要掌握第一手资料，把握好学生身心发展的方向，真正做到有的放矢，扬长避短，培养学生广泛的体育兴趣，做到寓教于乐。
2.教学目标明确，尊重学生主体意识
调查发现，学生从小兴趣最浓的课就是体育课。在体育课上，他们玩的一个个团体小游戏、一个个小插曲，都会成为他们眉飞色舞地向家长诉说的部分，十分希望他们的父母也能亲临现场，分享快乐。随着时间的推移，传统体育教学项目的吸引力丧失殆尽，体育课越上越简单，快乐越来越少。教师应结合学生的实际提出不同的任务，重视学生合理的要求和兴趣，让他们尽情发挥，教师只是评价即可，当然还要提倡学生的相互评价以及自我评价，为他们创造有利条件，使他们能真正体验学习的乐趣、成功的喜悦，从中领略体育课的无穷魅力。
3.创设情境，激发学生的兴趣
情境教学是教师创设适合学生展现自己内心深处本真的情境，来吸引学生的学习兴趣，促使学生体验体育的快乐。学生对体育课有无兴趣，关键在于教师的诱导和培养。根据中学生的年龄特征及心理特点，将教学内容融入生产劳动中，因为学生对体育活动直接的兴趣来源于丰富多彩的游戏与竞赛活动，无论多大的学生都是如此。教学时学生自主地进行游戏竞赛活动，情绪特别高涨，竞争特别激烈，这对其生理机能有良好的促进作用，活动结束后学生还意犹未尽，这就激发了学生的学习兴趣，提高了学生的锻炼意志，使学生在体育活动中体验成功的快乐。良好的体育教学让学生更扎实地学好技术，在活动中更充分地享受到乐趣和成功感，进而使学生得到更全面和更生动活泼的发展。共同携起手来，在洋溢着快乐与愉悦的课堂气氛中体验成功的快乐，感受快乐的神奇！
4.加强常规教学，培养纪律性行为习惯
课堂常规教学的实施，是向学生进行学习目的、组织纪律性、思想作风、安全卫生等教育的过程，也是形成课堂中学生生动活泼、积极而有秩序地锻炼的过程。集队要求快、静、齐，上课点名，培养学生的组织纪律性；对服装鞋帽的要求，要达到安全卫生教育的目的；上课师生问好，下课师生说再见，培养了学生文明礼貌、尊敬师长的优良作风；课中听从老师和体育委员的指挥，下课前集队讲评小结，以及做好器材收送等，养成一切行动听指挥和热爱劳动的习惯，从而让接受常规教学成为学生的习惯。
5.建立可操作性的评价机制，调动教师的积极性
加强学校体育管理，充分调动各种积极因素，保证《学校体育工作条例》的落实。首先，制定既有科学性又有可行性的贯彻《学校体育工作条例》的评估方案。其次，建立可操作性的激励机制，通过考核、评优等手段激励广大教师做好《学校体育工作条例》的落实工作。同时增加体育设施的经费投入，为改善体育教学和《学校体育工作条例》的落实提供物质基础，让师生手中的教学手段多起来。另外多参加重大活动，让师生在其中得到质的升华，用成绩说话。
总之，作为体育教师，应在教学实施过程中，面对现实，着眼学生，抓住教学的契机，提高学生主动锻炼的积极性，让学生在兴趣的基础上主动去寻觅求索，体育课的魅力才会充分展现在你我他的面前。
（责任编辑 谭有进）