论文部分内容阅读
作文教学从小学三年级就已经开始了，但直到学生进入高中，仍有不少学生不会写作文，其根本原因是不知道如何写作文——游离在作文之外，一直没有入门。多年来，由于应试的需要，或教师的错误引导，这些学生还把写作文当作“差事”，当作沉重的负担，抄袭情感，东拉西扯，东拼西凑，是他们作文的招数；总分总，大说假话、空话、套话是他们的套路。因而，高中作文教学还要回到作文教学的基本原则上，回归作文的最基本也最关键的操守：写真情实感，从生活中选材。
怎样引导学生写真情实感呢？要引导学生深入写作实践来体会。由于多年不良的作文习惯，这部分学生对“真情实感”已经陌生了；由于屡次的自欺欺人的写作实践，他们往往形成了浮躁、轻率的作文心理。在这种情况下，理论的指导已是耳边风了。
我这样引导学生写真情实感：期中考试后，试卷抱进班级，，几十双眼睛霎时如探照灯紧盯着，我突然暂停、定格，提了这样的要求：请大家思考此刻的心境，观察班级的氛围、同学们的表现，然后写下来，题目是《试卷就要发下来》。停了一会儿后，发下试卷。第二天同学们写出了极其生动的句子，兹录部分如下。
试卷就要发下来
1、以前听人家说，人被蜈蚣咬了后会鬼哭狼嚎，而我听到这个分数时，我的心像是被千万条蜈蚣活吞了一样。
2、时间一分一秒过去，我似乎听到了一遍又一遍《神曲》在耳边回响，连绵不断，令人忐忑不安！“快一点，到我了吗？我考了多少呀？”此刻，血液流动得很快，就像地底岩浆要从血管这个火山口喷发。真是“分数猛于虎也”。
3、教室里很安静，我只能听到自己的心在跳了，感觉我快要在空气中蒸发一样，又像一瓶快要烧开的水。时间过得真慢。
4、开始报名字了！每一个名字的出现，我的心脏都收缩一下。“李河！”老师喊。空气仿佛凝结，时间仿佛停止，我的心脏几乎因为紧张而停止跳动。三秒，好像是三千六百秒！
5、等报到我的成绩时，“文超，九十……”瞬间，我的心如同长出了翅膀，飞了起来，接着，我等那个个位上的数字说出来好像等了一万年，我不停地说“九十六！九十六！一定要是九十六！”可是当听到“……四”时，那双翅膀突然间就被折断了。
6、万恶的老师，快发卷子呀，这个时候卖什么关子！我大脑一片空白，仿佛全体脑细胞组团去西伯利亚旅游似的，全都不见了踪影。
7、每当将要发试卷的时候，我都相当紧张，接着便开始了初始症状——呼吸急促，心跳加快，然后便突然袭来一阵窒息般的感觉，几乎就要休克了。随后当老师报分数的时候，直接进入了终极阶段——大脑“短路”，肌肉绷紧，关节发痛的感觉，直到试卷发到我手中时，这种令人极其恍惚又痛苦的感觉才消失。
8、我张望四周，有的同学头伸得跟鹅似的，期待着成绩的公布；有的头低下来，恨不得钻进桌子底下；有的微笑；有的皱眉。卷子发完了，我再一次四处张望，有的依旧面带微笑，有的脸上露出伤心的情绪。也有一些同学，刚才还愁眉苦脸，一转眼喜笑颜开了。
9、准确地说，我压根就没有听到老师讲话，我只是感觉我坐在了一个无声的世界里，眼里只有讲台上的一摞试卷。发试卷时，我的神好像回来了，认真地听着每一个名字，生怕漏听自己的分数。当终于听到那个刺耳的分数，我好像从珠穆朗玛峰坠到了雅鲁藏布江大峡谷，感到前面是那么黑暗，那么渺茫。我不知道我是怎么上去拿试卷，而又怎么回到座位上的，只是当我从那个黑暗世界走出来时，我已经在座位上看着那些刺眼的叉。
10、我的心一下蹦到了嗓子眼，心里好像打翻了五味瓶，不知是什么滋味。我浑身都软绵绵的，使不出半点力气，连动一下手指头都十分艰难。我的额头开始发烫，布满了细密的汗珠，不断地深呼吸，可依然冷静不下来。听着老师报的分数，我的心越来越凉，因为100分以上就零零星星几个人。“常诚，97！“我心里一块大石头终于落了下来。
11、开始发试卷了，老师一张一张报着名字和分数，我不停地搓着自己的手，耳朵竖直了，仔细寻找我名字的声音。“啊，到我们考场了，一共就四个人。”我闭上眼，双手握拳开始默数：“1、2、3……”最后一个我想一定是我。我攥紧手，咬紧牙听着。
12、只见老师脸色恐怖地走了进来，让我的心跳瞬间加速，全身的神经都凝聚成了一条线，不敢稍微动一下。当听到我名字时，我差点晕过去，心说最多能考85分，让我怎么回去见“江东父老”啊！正当我准备接受“审判”时，听到了“96分”，差点把耳朵惊下来，谢谢上帝，佛祖和安拉保佑啊！没有让我全军覆没，心情马上多云转晴了。
这些生动的句子，有描绘心理感受的，有写场面、气氛的，读来如临其境，极富感染力。
朝气蓬勃的生活，产生汹涌的情感，于是诞生了新鲜活泼的作文，这就是写作的正路子！
走对了路子，未必就一定能写好，这就需要学习，学习别人的优秀的表达，学习比喻、拟人、夸张等各种修辞方法等语言表达技巧的运用。教学中，带学生读到毕淑敏的句子“孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎细小的卷须，攀滿我的整个心灵”，我就让学生体会、学习，并仿写了“听了老师的表扬，一朵朵鲜艳的玫瑰花，开满我的整个心灵”来做引子。在下课铃响起后，我让学生写急着下课的感觉，学生马上起了头脑风暴，兹录部分句子如下。
1、我的心像掉进了深深的水井，眼看就要窒息。
2、这时，我的心里燃起了熊熊大火。
3、这时，我的心里下起了大雪。
4、这时，我的心里有无数只蚂蚁在爬来爬去，坐立不安。
5、我的心中仿佛有一只兔子横冲直撞。
6、我回家的心都快被“僵尸”吃掉了。
7、此刻，我的心里波涛汹涌。
8、现在的我，仿佛是渴望飞翔的小鸟被囚禁在笼子里。
9、此时我的心如同被无数只爪子撕扯着。
10、我的心里下起了雨。
11、我的心里刮起了寒风。
12、望着教室墙上的钟，仿佛有一团火在焚烧我的心灵。
刹那间，天地山川、自然万物都在学生在头脑中交融、汇集，熔炼出一个个生动的句子——学习，使表达更上一层楼。
作文教学，一要写真情实感，二要学习、借鉴，这就是其永远不变的基本原则、准绳，我们高中语文教师也一定要铭记这一点，切不可急功近利，引学生入了歧途，
怎样引导学生写真情实感呢？要引导学生深入写作实践来体会。由于多年不良的作文习惯，这部分学生对“真情实感”已经陌生了；由于屡次的自欺欺人的写作实践，他们往往形成了浮躁、轻率的作文心理。在这种情况下，理论的指导已是耳边风了。
我这样引导学生写真情实感：期中考试后，试卷抱进班级，，几十双眼睛霎时如探照灯紧盯着，我突然暂停、定格，提了这样的要求：请大家思考此刻的心境，观察班级的氛围、同学们的表现，然后写下来，题目是《试卷就要发下来》。停了一会儿后，发下试卷。第二天同学们写出了极其生动的句子，兹录部分如下。
试卷就要发下来
1、以前听人家说，人被蜈蚣咬了后会鬼哭狼嚎，而我听到这个分数时，我的心像是被千万条蜈蚣活吞了一样。
2、时间一分一秒过去，我似乎听到了一遍又一遍《神曲》在耳边回响，连绵不断，令人忐忑不安！“快一点，到我了吗？我考了多少呀？”此刻，血液流动得很快，就像地底岩浆要从血管这个火山口喷发。真是“分数猛于虎也”。
3、教室里很安静，我只能听到自己的心在跳了，感觉我快要在空气中蒸发一样，又像一瓶快要烧开的水。时间过得真慢。
4、开始报名字了！每一个名字的出现，我的心脏都收缩一下。“李河！”老师喊。空气仿佛凝结，时间仿佛停止，我的心脏几乎因为紧张而停止跳动。三秒，好像是三千六百秒！
5、等报到我的成绩时，“文超，九十……”瞬间，我的心如同长出了翅膀，飞了起来，接着，我等那个个位上的数字说出来好像等了一万年，我不停地说“九十六！九十六！一定要是九十六！”可是当听到“……四”时，那双翅膀突然间就被折断了。
6、万恶的老师，快发卷子呀，这个时候卖什么关子！我大脑一片空白，仿佛全体脑细胞组团去西伯利亚旅游似的，全都不见了踪影。
7、每当将要发试卷的时候，我都相当紧张，接着便开始了初始症状——呼吸急促，心跳加快，然后便突然袭来一阵窒息般的感觉，几乎就要休克了。随后当老师报分数的时候，直接进入了终极阶段——大脑“短路”，肌肉绷紧，关节发痛的感觉，直到试卷发到我手中时，这种令人极其恍惚又痛苦的感觉才消失。
8、我张望四周，有的同学头伸得跟鹅似的，期待着成绩的公布；有的头低下来，恨不得钻进桌子底下；有的微笑；有的皱眉。卷子发完了，我再一次四处张望，有的依旧面带微笑，有的脸上露出伤心的情绪。也有一些同学，刚才还愁眉苦脸，一转眼喜笑颜开了。
9、准确地说，我压根就没有听到老师讲话，我只是感觉我坐在了一个无声的世界里，眼里只有讲台上的一摞试卷。发试卷时，我的神好像回来了，认真地听着每一个名字，生怕漏听自己的分数。当终于听到那个刺耳的分数，我好像从珠穆朗玛峰坠到了雅鲁藏布江大峡谷，感到前面是那么黑暗，那么渺茫。我不知道我是怎么上去拿试卷，而又怎么回到座位上的，只是当我从那个黑暗世界走出来时，我已经在座位上看着那些刺眼的叉。
10、我的心一下蹦到了嗓子眼，心里好像打翻了五味瓶，不知是什么滋味。我浑身都软绵绵的，使不出半点力气，连动一下手指头都十分艰难。我的额头开始发烫，布满了细密的汗珠，不断地深呼吸，可依然冷静不下来。听着老师报的分数，我的心越来越凉，因为100分以上就零零星星几个人。“常诚，97！“我心里一块大石头终于落了下来。
11、开始发试卷了，老师一张一张报着名字和分数，我不停地搓着自己的手，耳朵竖直了，仔细寻找我名字的声音。“啊，到我们考场了，一共就四个人。”我闭上眼，双手握拳开始默数：“1、2、3……”最后一个我想一定是我。我攥紧手，咬紧牙听着。
12、只见老师脸色恐怖地走了进来，让我的心跳瞬间加速，全身的神经都凝聚成了一条线，不敢稍微动一下。当听到我名字时，我差点晕过去，心说最多能考85分，让我怎么回去见“江东父老”啊！正当我准备接受“审判”时，听到了“96分”，差点把耳朵惊下来，谢谢上帝，佛祖和安拉保佑啊！没有让我全军覆没，心情马上多云转晴了。
这些生动的句子，有描绘心理感受的，有写场面、气氛的，读来如临其境，极富感染力。
朝气蓬勃的生活，产生汹涌的情感，于是诞生了新鲜活泼的作文，这就是写作的正路子！
走对了路子，未必就一定能写好，这就需要学习，学习别人的优秀的表达，学习比喻、拟人、夸张等各种修辞方法等语言表达技巧的运用。教学中，带学生读到毕淑敏的句子“孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎细小的卷须，攀滿我的整个心灵”，我就让学生体会、学习，并仿写了“听了老师的表扬，一朵朵鲜艳的玫瑰花，开满我的整个心灵”来做引子。在下课铃响起后，我让学生写急着下课的感觉，学生马上起了头脑风暴，兹录部分句子如下。
1、我的心像掉进了深深的水井，眼看就要窒息。
2、这时，我的心里燃起了熊熊大火。
3、这时，我的心里下起了大雪。
4、这时，我的心里有无数只蚂蚁在爬来爬去，坐立不安。
5、我的心中仿佛有一只兔子横冲直撞。
6、我回家的心都快被“僵尸”吃掉了。
7、此刻，我的心里波涛汹涌。
8、现在的我，仿佛是渴望飞翔的小鸟被囚禁在笼子里。
9、此时我的心如同被无数只爪子撕扯着。
10、我的心里下起了雨。
11、我的心里刮起了寒风。
12、望着教室墙上的钟，仿佛有一团火在焚烧我的心灵。
刹那间，天地山川、自然万物都在学生在头脑中交融、汇集，熔炼出一个个生动的句子——学习，使表达更上一层楼。
作文教学，一要写真情实感，二要学习、借鉴，这就是其永远不变的基本原则、准绳，我们高中语文教师也一定要铭记这一点，切不可急功近利，引学生入了歧途，