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摘 要：随着素质教育观念的不断深入以及新课程标准的提出，语文教学的观念发生了重大变化，写作教学作为语文教学中非常重要的组成部分，对学生语言表达能力的提升有着十分重要的作用;但是由于初中生的社会经生活经验较少，在写作过程中缺乏真实的生活体验和感悟，导致很多学生写作质量不高，通常比较像流水账，缺乏真实的感受，生活化教学在语文写作教学中的应用不仅能够改善目前写作教学中的弊端，而且不断促进初中语文写作教学质量的提升。
关键词：生活化;教学;初中语文
生活化教學在初中语文写作教学中的应用，是以日常生活中的见闻为基础，联系初中语文教材中的内容，激发学生的写作兴趣，同时从生活中积累更多的写作素材，使学生在日常的写作练习中能够有话可说，能够将生活的见闻通过自己的话语进行恰当的表述，同时加深学生们对生活的热爱，养成良好的写作习惯，作为语文教师要充分联系生活实际，将教学内容与生活见闻进行充分的结合，同时结合学生们的实际情况进行学习计划的制定，对于提升学生的写作水平有着十分重要的作用。
一、 利用生活化教学的方式提高初中语文课堂的教学质量
我们语文教师要教会初中生独立思维的能力，教给学生解决问题的能力，以及如何去利用身边实际发生事情去解决遇到的问题策略。我们知道语文课程与其学科课程不同，不能像其他课程可以有效利用生活的事例进行实际举例。我们在语文课堂上学习的词汇及语句的运用，是完全可以结合学生生活中真实的语言环境去选择不同的语句方式进行。所以，教师在对学生语文课程教学的过程中，就可以将生活中的元素融入初中语文课堂当中去，让语文课程教学充分呈现出更多的实践性来。初中语文课程的学习，相对其他学科相比较，会让我们发现学习语文会更轻松容易一些，学生在课堂上只要求跟随语文教师的授课步骤，放学回到家中去温习当天在语文课堂上所学习的内容就可以消化所学习的语文知识内容。所以，学生们常常将语文课程的学习放在次要的位置上，对语文知识的学习重视程度不够。为此，语文教师想要在课堂上将初中生的注意力吸引过来，唯一一点就是需要在课堂内容的设计上着眼于课堂气氛的活跃，使得初中的语文课堂呈现生动有趣的局面。课堂上，我们语文教师要多与学生进行沟通和交流，探讨一些学生极易感兴趣的话题，使得学生在与教师的互动和交流中达到心与心的沟通，充分拉近师生之间的距离，增强师生之间的情感，那么这样的语文课堂定会对学生产生强而有力的吸引力。语文教师可以在授课的过程中，为学生穿插一些轻松的小视频，以此来缓解学生对课程的紧张感，同时，还可以有效提升学生听课的效果，让学生捕捉到语文课堂的那份乐趣，这样就会使学生更加关注语文课所传授的内容，自主去学习语文知识。
二、 利用生活化的例子有效提升初中生的语文写作水平
作文是初中生语文科目考试中比例较大的一项内容，成绩突出的作文能为整张语文试卷增添不少色彩。在平时的习作教学中，由于学生们作文写作的技巧掌握不够，就将作文划分到难题系列之中，从而导致学生的作文水平很难提升，就丧失了语文考试上得分的优势。所以，针对学生的这种状况，我们语文教师就需要去帮助学生提升他们的写作能力，既要引导学生去多多练习写作，还要为学生们分析优秀文章的成功之处，并为学生们指出在自己的文章中需要注意的地方，指导学生作文写作过程中可以灵活运用的一些小技巧。以这种作文讲解的模式，再通过学生们加大作文练习的强度，并对学生的习作进行及时合理的点评，给进步明显的学生以激励，让学生们充分认识到自己的点滴进步，这样就会激发学生积极习作的欲望，更好地去学习作文写作。引领学生观察生活中的细节，来丰富学生自身的想象力，并动用手中的笔将自己所看、所感表达出来，这样就能写出好作文来，学生的习作水平就会提高上去。
三、 丰富初中语文课堂的生活化活动，以此来活跃语文课堂的氛围
我们在语文学习过程中，要为学生展示语文学科所拥有的魅力，在展示的过程中，教师要结合语文学科的特点，并将生活化的、实践性的活动融合到我们语文课堂当中去。初中阶段学生的思维、思想及生理发育处于最最关键性的时期，在语文课堂上我们要为学生增加生活化的、实践性的语文活动内容，充分培养和有效提升学生的创新思维。利用多种有效的活动方式，将各种不同的生活化、实践性的活动融入语文学习活动中，使得学生在语文课程的学习过程中，逐渐地融入社会，充分地了解社会，为学生在将来步入社会奠定基础。我们知道，初中生处于思维比较活跃的时期，他们的思想方式与我们成人存在一定的差异，教学中我们语文教师一定要认识到这一点，在课堂上注意到这些特点。语文教师应该为学生创设丰富的具备生活化特性的初中语文课堂活动，引领学生积极地参与到活动中去，以此来活跃初中生的语文课堂氛围。
四、 总结
总而言之，在初中语文教学中，采取生活化教学手段，可以显著提高学生的学习热情，让学生积极主动地投入到课堂中，有助于学生更加深入地把握语文知识。因此，在实践教学中，初中语文教师要结合学生的实际情况，科学合理地引入生活化教学方式，让学生更好地学习语文知识。教师可以运用各种教学手段，使学生充分享受到学习语文的快乐，让学生在“乐”中学，“乐”中练，变苦学为乐学，生活中处处有语文，也处处用到语文，使语文教学更加生活化。
参考文献：
[1]牛宁宁.捕捉生活元素，找寻别样趣味：初中语文生活化教育理念研究[J].学周刊，2018（2）.
[2]王芬.生活化教学在初中语文教学中的应用探究[J].当代教研论丛，2016（3）.
[3]邹勇胜.浅析生活化教学在初中语文教学中的应用[J].课外语文，2016（1）.
[4]崔武.生活化教学在初中语文教学中的应用分析[J].作文教学研究，2015（5）.
作者简介：
王卫国，陕西省榆林市，陕西省府谷县第二中学。
关键词：生活化;教学;初中语文
生活化教學在初中语文写作教学中的应用，是以日常生活中的见闻为基础，联系初中语文教材中的内容，激发学生的写作兴趣，同时从生活中积累更多的写作素材，使学生在日常的写作练习中能够有话可说，能够将生活的见闻通过自己的话语进行恰当的表述，同时加深学生们对生活的热爱，养成良好的写作习惯，作为语文教师要充分联系生活实际，将教学内容与生活见闻进行充分的结合，同时结合学生们的实际情况进行学习计划的制定，对于提升学生的写作水平有着十分重要的作用。
一、 利用生活化教学的方式提高初中语文课堂的教学质量
我们语文教师要教会初中生独立思维的能力，教给学生解决问题的能力，以及如何去利用身边实际发生事情去解决遇到的问题策略。我们知道语文课程与其学科课程不同，不能像其他课程可以有效利用生活的事例进行实际举例。我们在语文课堂上学习的词汇及语句的运用，是完全可以结合学生生活中真实的语言环境去选择不同的语句方式进行。所以，教师在对学生语文课程教学的过程中，就可以将生活中的元素融入初中语文课堂当中去，让语文课程教学充分呈现出更多的实践性来。初中语文课程的学习，相对其他学科相比较，会让我们发现学习语文会更轻松容易一些，学生在课堂上只要求跟随语文教师的授课步骤，放学回到家中去温习当天在语文课堂上所学习的内容就可以消化所学习的语文知识内容。所以，学生们常常将语文课程的学习放在次要的位置上，对语文知识的学习重视程度不够。为此，语文教师想要在课堂上将初中生的注意力吸引过来，唯一一点就是需要在课堂内容的设计上着眼于课堂气氛的活跃，使得初中的语文课堂呈现生动有趣的局面。课堂上，我们语文教师要多与学生进行沟通和交流，探讨一些学生极易感兴趣的话题，使得学生在与教师的互动和交流中达到心与心的沟通，充分拉近师生之间的距离，增强师生之间的情感，那么这样的语文课堂定会对学生产生强而有力的吸引力。语文教师可以在授课的过程中，为学生穿插一些轻松的小视频，以此来缓解学生对课程的紧张感，同时，还可以有效提升学生听课的效果，让学生捕捉到语文课堂的那份乐趣，这样就会使学生更加关注语文课所传授的内容，自主去学习语文知识。
二、 利用生活化的例子有效提升初中生的语文写作水平
作文是初中生语文科目考试中比例较大的一项内容，成绩突出的作文能为整张语文试卷增添不少色彩。在平时的习作教学中，由于学生们作文写作的技巧掌握不够，就将作文划分到难题系列之中，从而导致学生的作文水平很难提升，就丧失了语文考试上得分的优势。所以，针对学生的这种状况，我们语文教师就需要去帮助学生提升他们的写作能力，既要引导学生去多多练习写作，还要为学生们分析优秀文章的成功之处，并为学生们指出在自己的文章中需要注意的地方，指导学生作文写作过程中可以灵活运用的一些小技巧。以这种作文讲解的模式，再通过学生们加大作文练习的强度，并对学生的习作进行及时合理的点评，给进步明显的学生以激励，让学生们充分认识到自己的点滴进步，这样就会激发学生积极习作的欲望，更好地去学习作文写作。引领学生观察生活中的细节，来丰富学生自身的想象力，并动用手中的笔将自己所看、所感表达出来，这样就能写出好作文来，学生的习作水平就会提高上去。
三、 丰富初中语文课堂的生活化活动，以此来活跃语文课堂的氛围
我们在语文学习过程中，要为学生展示语文学科所拥有的魅力，在展示的过程中，教师要结合语文学科的特点，并将生活化的、实践性的活动融合到我们语文课堂当中去。初中阶段学生的思维、思想及生理发育处于最最关键性的时期，在语文课堂上我们要为学生增加生活化的、实践性的语文活动内容，充分培养和有效提升学生的创新思维。利用多种有效的活动方式，将各种不同的生活化、实践性的活动融入语文学习活动中，使得学生在语文课程的学习过程中，逐渐地融入社会，充分地了解社会，为学生在将来步入社会奠定基础。我们知道，初中生处于思维比较活跃的时期，他们的思想方式与我们成人存在一定的差异，教学中我们语文教师一定要认识到这一点，在课堂上注意到这些特点。语文教师应该为学生创设丰富的具备生活化特性的初中语文课堂活动，引领学生积极地参与到活动中去，以此来活跃初中生的语文课堂氛围。
四、 总结
总而言之，在初中语文教学中，采取生活化教学手段，可以显著提高学生的学习热情，让学生积极主动地投入到课堂中，有助于学生更加深入地把握语文知识。因此，在实践教学中，初中语文教师要结合学生的实际情况，科学合理地引入生活化教学方式，让学生更好地学习语文知识。教师可以运用各种教学手段，使学生充分享受到学习语文的快乐，让学生在“乐”中学，“乐”中练，变苦学为乐学，生活中处处有语文，也处处用到语文，使语文教学更加生活化。
参考文献：
[1]牛宁宁.捕捉生活元素，找寻别样趣味：初中语文生活化教育理念研究[J].学周刊，2018（2）.
[2]王芬.生活化教学在初中语文教学中的应用探究[J].当代教研论丛，2016（3）.
[3]邹勇胜.浅析生活化教学在初中语文教学中的应用[J].课外语文，2016（1）.
[4]崔武.生活化教学在初中语文教学中的应用分析[J].作文教学研究，2015（5）.
作者简介：
王卫国，陕西省榆林市，陕西省府谷县第二中学。