【摘 要】
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目的 为培养具有创新意识、适应社会需要的高素质护理人才.方法 <护理学基础>实践教学过程中,改变传统的教师示范、学生模仿练习,教师考核达标,采用理论实训达标一体化教学模式,在课堂教学、课余练习、课程达标环节进行综合优化.结果 综合优化后的护理学基础教学环节使学生成绩逐年提高,同时能提高学生综合素质.结论 小班化教学、"角色置换"学习场景、成立学习组、拓展学习,设计新颖的综合实验练习与考核等改革措施
【机 构】
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310053,杭州,浙江中医药大学护理学院,310053,杭州,浙江中医药大学护理学院,310053,杭州,浙江中医药大学护理学院
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目的 为培养具有创新意识、适应社会需要的高素质护理人才.方法 <护理学基础>实践教学过程中,改变传统的教师示范、学生模仿练习,教师考核达标,采用理论实训达标一体化教学模式,在课堂教学、课余练习、课程达标环节进行综合优化.结果 综合优化后的护理学基础教学环节使学生成绩逐年提高,同时能提高学生综合素质.结论 小班化教学、"角色置换"学习场景、成立学习组、拓展学习,设计新颖的综合实验练习与考核等改革措施能提高实践教学效果,有利于增强学生的自我学习、自我管理等能力。
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目的 编制护理组织氛围量表,并检验其信度和效度.方法 运用访谈及查阅文献的方法编制护理组织氛围量表,并采用整群分层随机抽样的方法,调查哈尔滨市4所三级甲等医院的720名注册护士,考察量表的信度和效度.结果 经过专业调适和修订的护理组织氛围量表包括4个维度,因子累积贡献率为53.73%,因素负荷为0.452～0.735;量表的总体内部一致性信度为0.927,各维度的内部一致性信度为0.702～0.8
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