随着现代科学技术的快速发展，世界经济逐步实现全球化，人口的大规模迁移和多元文化的发展，已让世界成为一个村，一个各地人们之间的交流与沟通联系愈来愈密切，共同发展的“地球村”。中国作为一个发展中国家，更应该加强与世界的交流与协作。而英语作为世界使用范围最广的语言，了解它、认识它，并且能够有效地使用它十分必要。英语在中国的中学教育中扮演着很重要的角色。我国的发展非常迫切地需要高学历的英语人才，尤其是能熟练掌握外国科学技术方面的专业人士。由此对我国中学教育又提出新的要求。
　　1. 培养文化意识的准备阶段
　　培养文化意识的准备阶段即初中英语教师在上课前几分钟与同学们一起所做的准备活动。充分的准备可有效地提高学生们的学习效率。语言中蕴藏着文化，所以在学习英语的前期阶段，了解一下英语的文化背景还是很有必要的。预习英语文化会在英语的过程中起到事半功倍的作用。英语教师带领学生学习英语，更应提前熟悉教材，认真钻研课本，从教材中挖掘有用的信息，在搜寻文化信息的同时，可适当地给学生布置明确的任务。
　　如“每日三分钟文化”、“我是调查小能手”等教学方式都可运用到课堂中。在每一堂英语课后，教师可以让学生在网络上或在图书馆内查询他们自己所感兴趣的外国文化的任何信息，并在下一课堂开始的三分钟之内做一个关于文化的小演讲。学生可以自由选择演讲任何国度的文化知识以及回答别的学生所提问的问题。比如，当学习到西方餐桌礼仪时，大部分学生应该会对此产生浓厚的兴趣，这时让他们自己搜寻有关这方面的文化知识，效果也许是非常棒的。
　　2. 培养文化意识的中间阶段
　　培养文化意识的中间阶段指的是英语教师实际教学的过程。在这一过程中，教师应系统地去讲解疑难、重点。当中西文化发生冲突时，即二者有着不同的文化风俗与风俗习惯时，教师应着重去讲解西方的文化知识，以便于学生了解西方，理解他们所学习的英语的文化知识。而这一过程中最有效的学习方式就是教师与学生之间的交流互动。教师作为把知识引进课堂的人，在授课的过程中不仅需要带领学生学习西方的文化背景知识，还应该要让学生了解当地的文化风俗习惯以及在人际交流中的一些基本礼貌问题。
　　例如：初中教材中的一篇课文中，一个女孩问老人多大了（How old are you？），老人说这是个秘密（It is a secret！）。学生对此可能有些不理解，教师在这时要让学生明白他人的年龄为什么是一个秘密。这是与我们中国文化相抵触的地方。在西方的国度中，他人的年龄、收入多少、婚姻状况等都属于他人的隐私，贸然去问这些私密的问题是非常不礼貌的行为。这样学生就彻底了解为什么课文上是这么写的。
　　3. 培养文化意识的实践阶段
　　为什么要学习？学习知识就是为了有一天能够运用这些知识。学以致用才是学习的最高境界，而练习正是学习过程中最為关键的一个环节。学生在每一堂课课前，都应该系统地复习上节课所学内容，以达到巩固已学知识的目的。由于学生在实际交往中会受到时间、地点、情景等多方面的制约，缺乏有关交际方面的知识，教师应努力弥补学生的这一缺陷，多设立一些情景交际的场景。
　　例如：当学生学习向前、向后、向左、向右转时，教师可以规划几条路线，让学生自己深入到情景交际中。比如从超市这一十字路口怎样走到图书馆，学生可以一起商论出几条路线，然后用刚刚学过的英语来表述出来。有时候也可以让学生自由发挥，通过设立一些突发的情境，比如迷路了应如何向警察叔叔或路人问路等一些实际问题，更好地串通以往所学的知识。
　　事实证明，初中英语教学中文化意识的培养有利于学生学习和了解西方的传统文化以及风俗习惯，并加深学生对英语本身的了解。只是书面化的教学，一点也不联系实际。教师应改变以往的教学模式，在传授时，尽可能地将文化背景知识描述得更为详细。在日常生活中，教师也可多关注一些欧美方面的新闻，在课堂上与学生进行讨论，实现资源共享，把这些最新资讯也带给学生。总而言之，在英语教学过程中要注重对文化意识的培养。
　　（作者单位：江苏省盐城市射阳县第四中学）