【摘  要】  伴随着近年来新课改的逐渐推行，很多小学已经将终身体育的理念纳入了整体教学目标中。除此之外，“四位一体”的教学模式已经成为了目前小学体育教学中的重要教学基础。即使“四位一体”的教学方法已经开始逐渐走进小学体育的课堂，但在其应用过程中依旧是存在着很多问题。本文主要针对“四位一体”教学模式在目前的小学体育教学中的应用展开了分析，希望能对小学体育教学质量的提升提供一定的帮助;同时也希望能为接下来的小学体育教学提供一种更具系统化的教学方案，为小学生身体素质的提升提供理论依据。
　　【关键词】  四位一体;教学模式;小学体育;教学管理
　　伴随着素质教育浪潮的来袭，小学体育教育也在逐渐趋向于更加全面，更加系统。而“四位一体”的教学模式，恰好为小学体育教学的系统化发挥着非常重要的作用。“四位一体”的教学模式不仅可以帮助教师进行教学内容的创新，还可以有效提升小学体育教学的质量。因为在传统的小学体育教学中还是存在着一定的问题，不符合目前终身体育的教学理念，而“四位一体”的教学模式恰好能够促进小学体育终身体育理念的践行。
　　一、通过体育游戏开展体育教学
　　爱因斯坦曾经说过，兴趣是学生最好的老师，所以教师想要提升小学阶段的体育教学质量，首先就应该注重培养学生的学习兴趣。教师想要通过课堂来培养学生的学习兴趣，就需要让学生在一种轻松愉悦的氛围中完成体育学习，只有这样学生才能够在体育锻炼中感受到快乐，从而对体育教学产生兴趣。当学生对体育学习的兴趣足够浓厚，就会进行积极主动的体育学习，在这一过程中，学生的运动因子得到了激活，学生也养成了积极主动的体育意识。
　　比如：教师在开始小学体育教学的过程中，可以组织一些适当的小游戏，以 “松鼠和大树”的体育小游戏为例来展开分析。在体育课刚开始时，教师可以组织学生手拉手围成圈，当学生围成圈后就可以松开手。然后引导学生推举出一名学生来担任游戏中松鼠的角色。当扮演松鼠的学生听到教师开始的口令时，就需要迅速的寻找一棵大树并跟他拥抱。而此时这棵“大树”旁边的“松鼠”就需要迅速的反应并寻找到下一棵“大树”。以此过程展开循环。在这样的游戏中学生不仅可以感受到体育活动的快乐，还可以提升学生的应变能力和协调能力。在提升学生身体素质的同时达到了体育教学的目的。
　　二、通过完善制度锻炼学生体质
　　对于小学阶段的学生而言，提升个人身体素质并不是一个简单的过程，教师应该将体育训练与学生的日常生活做一个融合，使得学生能够养成坚持锻炼的习惯。想要帮助学生养成坚持锻炼的习惯，教师首先就需要将体育锻炼的制度进行完善，只有完善的锻炼制度才能够对学生形成一种约束力从而使得学生能够养成坚持锻炼的习惯。比如：教师在进行小学体育教学的过程中，為了提升学生的体育锻炼质量，首先就可以与同一小组中的其他教师进行商议，共同制定出完善有效的体育锻炼计划，同时还需要将所制定的锻炼制度尽快上报于校领导，从而获得校领导的支持。同时还需要将所制定的制度尽快投入管理，使得学生的锻炼习惯尽快养成，学生身体素质尽快提升。
　　三、通过小组合作实现学生人格的健全
　　对于目前的小学生而言，帮助学生健全人格也是教师开展体育教学的主要目的之一。而学生人格的健全实际上是需要通过实践性的活动和与人交流来完成的。所以，小学体育教师想要帮助学生健全人格就需要加强学生之间的小组合作和有效交流，使得学生能够在与人交流的过程中学会包容与倾听，最终实现学生人格的健全。比如：教师在开展小学体育教学的过程中可以引导学生通过小组合作的方式来帮助学生健全人格。比如：教师在组织学生开展“跳远”活动时，教师可以在活动开始之前先将学生分组，然后再对学生进行示范教学。示范教学结束之后，教师就可以组织学生以小组为单位进行训练，同时还需要及时告知学生在训练结束之后教师将以小组为单位进行测评，这样，学生就会在训练的过程中以小组集体利益为重进行协商沟通，这样就可以创建出小组成员之间的有效沟通机会。
　　综上所述，在目前的小学体育教学中实行“四位一体”的教学模式不仅可以有效提升学生的学习效率，还可以提升小学体育的教学质量，充分践行小学体育教学中终身体育的教学理念。本文主要针对在目前的小学体育教学中融入“四位一体”教学模式展开了分析，希望能对小学生身体素质的提升提供帮助。对小学体育教学质量的提升提供一定的理论依据。
　　【参考文献】
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