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内容摘要：在大力发展高等职业教育的形势下，高职院校要把对学生的职业技能培养和人文素养教育有机结合起来，全面落实素质教育在提高大学生的人文素养方面下功夫创新途径，提高学生综合素质培养具有市场竞争力的新型人才。
关键词：高职 学生 人文素质 培养策略
我国现阶段高等职业教育发展比较迅速，在培养技能人才方面做出了突出贡献，但在培养目标方面普遍存在重技能的训练培养忽略了学生人文素养的的培养，与现代职业教育的培养目标和现代企业的用人要求有一定的差距，将影响学生综合素质的提高。企业需要的人才不仅在专业知识上和技能上精通，更需要健全思想，有创新思维，有较高具文化素质的综合型人才，作为培养者的高职教师应创新途径，在提高大学生的人文素质方面下功夫提高学生综合素质，以培养全面发展的综合型人才来适应社会需求。
一.高职院校学生人文素质教育现状
各高职院校的对学生人文素质的教育也比较重视，但由于高职学生面临较大的就业压力，部分高职院校以适应市场经济需要，以学生能否顺利就业为目标，片面强调专业技能和职业能力的培养，在学生的思想政治教育、人文知识教育、人格培养方面的教育没有得到应有的重视，导致高职学生人文素质整体状况较差、文学修养欠缺、知识面狭窄、历史知识匮乏，对哲学思想更是知之甚少、艺术修养爱好比较肤浅等。大部分学生以网络游戏作为课程以外的娱乐消遣方式，很少有学生自觉地补充人文方面的知识。如对政治思想课学习不够热心，思想认识浅显，社会中的负面信息对学生影响比较大，容易产生悲观、谜茫、困惑。价值选择自我化、趋利化、短期化，专业思想不牢。心理承受能力差，耐挫能力不强。社会责任感和使命感缺乏，对人类与自然缺乏爱心，对亲人和朋友缺乏情谊等令人堪忧的人文素质状况。
根据以上现状，抓住学生的特点及时调整培养方式和方法，制定以知识、技能和态度三位一体的素质结构为目标，在教育过程中加强人文素质教育在以传递人文知识、丰富人文情怀，提升人文内涵的基础上拓展与提高学生的专业素质、职业岗位素质和职业道德素质的培养，促进学生综合素质的提高。
二.加强高职生人文素养培养策略
（一）转变教育观念，树立全面发展的教育理念
高职院校在注重职业技术教育技能训练的同时为人文素质教育准确定位，加强职业技术教育与人文素质教育的整合，转向学生的全面发展的教育。学校应将学生人文素养提高作为重点工作，建立各项管理机制和办法。加强思想政治教育课，以立德树人为根本，多渠道帮助学生树立正确的世界观，人生观和价值观。加强理想信念教育，团委落实“四进四信”活动，开展形式多样的主题教育活动及讲座培养有理想，有追求、有担当、有作为、有品质、有修养的大学生。加强学生人文素养评价制度，对学生人文素养的状况实行备案制或学分制，促使学生主动远择人文素质类课程，形成“技能 素养”的综合学习过程和评价方式，促使学生人文素养得到提升。
（二）加强教师队伍建设，提高教师的人文素养和教育能力
建设高素质的教师队伍是人文素质教育的重要保证。高素质的学生需要高素质的教师培养，加强教师的人文素养至关重要，教师的人文素养主要包括教师应具有的人文知识和教师的做人涵养及人格魅力，教师的人文素养对学生有着巨大的影响力，首先无论是公共课教师还是专业课教师除了具备广博坚实的专业知识外还需不断加强人文基础知识积累;教师要有高尚的情操，宽广的胸怀，豁达的品质，具有个人人格魅力，不断修炼自己的德行，以深厚的人文精神感染受教育者，以高尚的人格魅力潜移默化地影响学生;教师要结合学生特点，发挥学生的主观能动性。高职生普遍存在着高考分数较低，学习能力和自主性不强，学习时间短，实践课程较多的问题，对于人文知识的传授教师要采取丰富多样的教学方法，吸引学生的注意力，这样才能使学生全身心的投入到人文素养的学习中，再次，教师要对学生施以人文关怀，尊重学生的人格，关心学生的成长和发展，以宽容之心善待包容学生的过失，化解学生的不良情绪。总之，教师不仅要成为学生知识的传授者更要努力成为学生健康人格的塑造者。
（三）完善课程体系，充实人文素质教育内容
学校应该想办法满足学生对人文素养类课程需求，设置丰富多彩的人文素养课堂，高职人文素质教育课程开发要从自身实际生活和专业需求出发，在明晰专业人才培养目标和市场需求基础上，打造符合专业岗位能力要求的人文素质课程模块，设计教学目标、遴选教学内容，制定教学方案，创新教学形态，在完善课程体系中，既突出“两课”与人文素质教育的关系，又要在专业教学中渗透人文素质教，同时还要开发职业活动导向的人文素质课程，其内容包括职业价值观业道德、职业核心能力和职业生涯规划等。当然为保证专业教学的时间，我们也可以采用开设文、史、哲、艺术等选修课的形式补充人文知识教学不足的缺陷。
（四）打造校園文化，潜移默化培养学生人文精神
浓郁的校园文化对学生能力素质的提升将起到潜移默化的作用。校园文化是教育环境也是文化氛围，构建具有浓厚人文气息的校园文化氛围，营造良好的人文精神培育环境，在校园自然环境建设中，设计建造一些突出人文主题的景观，形成浓郁的人文氛围，在图书馆中增加人文社科类的图书资料，便于学生学习人文知识。重视校园的宣传文化建设，设置宣传人文精神为核心的展板，设立体现人文精神的名人名言宣传栏和宣传标语，潜移默化的影响学生的人文精神的形成。开展丰富多彩的校园文化活动，为学生提供接受人文教育的机会和平台，如专题讲座，人文知识竞赛，演讲比赛，诵读经典，文艺演出，社团活动等使学生从中可以学到知识，开阔视野，陶冶情操，美化心灵充分感受人文精神，达到提高学生人文素养的目的。
（五）加强社会实践，在实践中培养学生职业精神
在人文素养词查问卷中，学生选择人文素养学习的途径以学校开展类社会实践和活动最受欢迎，在人才培养过程中要强化职业道德养成教育，职业道德培养实行课内外相结合，让学生走出学校，走向社会。社会实践活动不仅能使学生产生在课堂上体验不到的情感，还可以促进学生将人文素养内化为行为。如组织学生参观改革开放成果图片展，观看影片《厉害了，我的国！》激发他们的爱国之情、报国之志;开展志愿服务活动到儿童福利院、敬老院，残疾人学校、社区等地的志愿服务活动，在社会实践和志愿服务中使学生懂得传递爱心，学会感恩的意义，强化热爱生命、珍惜生命的意识;开展户外素质拓展活动，在活动中培养学生互相团结，互相关爱、沟通协调组织能力;观看《大国工匠》，走进企业参加实训和顶岗实习培养学生的敬业精神、责任意识、吃苦耐劳开拓创新的职业精神。
（六）利用网络优势，培养学生人文素质
充分发挥网络教育的作用，抓住学生喜欢上网的特点，学校建设更多的适合高职生喜欢的文化素养的优质课堂和视频资料，为学生提供优质的学习素材，如：心理学、传统文化、社交礼仪等方面的课程，使学生能利用课余时间进行人文素养类课程的学习，提高综合素质。
在大力发展高等职业教育的形势下，高职院校要把对学生的职业技能培养和人文素养教育有机结合起来，全面落实素质教育使学生从进入学校到步入社会的过程中进行政治思想素质，职业素质，文化素质和身心素质的教育，努力培养学生的文化素养和精神品格，使之成为真正具有市场竞争力，综合素质过硬的新型人才。
参考文献
[1]王霞.浅谈高职院校学生人文素质教育[J].湖北函授大学学报，第24卷第4期
[2]赵四亮，李毅.浅谈高校人文素质[J].思想政治教育研究，2004.（2）
[3]陈世国.加强人文素质教育 营造大学生精神家园[J].思想教育研究，2005.（2）
（作者单位：平凉职业技术学院）
关键词：高职 学生 人文素质 培养策略
我国现阶段高等职业教育发展比较迅速，在培养技能人才方面做出了突出贡献，但在培养目标方面普遍存在重技能的训练培养忽略了学生人文素养的的培养，与现代职业教育的培养目标和现代企业的用人要求有一定的差距，将影响学生综合素质的提高。企业需要的人才不仅在专业知识上和技能上精通，更需要健全思想，有创新思维，有较高具文化素质的综合型人才，作为培养者的高职教师应创新途径，在提高大学生的人文素质方面下功夫提高学生综合素质，以培养全面发展的综合型人才来适应社会需求。
一.高职院校学生人文素质教育现状
各高职院校的对学生人文素质的教育也比较重视，但由于高职学生面临较大的就业压力，部分高职院校以适应市场经济需要，以学生能否顺利就业为目标，片面强调专业技能和职业能力的培养，在学生的思想政治教育、人文知识教育、人格培养方面的教育没有得到应有的重视，导致高职学生人文素质整体状况较差、文学修养欠缺、知识面狭窄、历史知识匮乏，对哲学思想更是知之甚少、艺术修养爱好比较肤浅等。大部分学生以网络游戏作为课程以外的娱乐消遣方式，很少有学生自觉地补充人文方面的知识。如对政治思想课学习不够热心，思想认识浅显，社会中的负面信息对学生影响比较大，容易产生悲观、谜茫、困惑。价值选择自我化、趋利化、短期化，专业思想不牢。心理承受能力差，耐挫能力不强。社会责任感和使命感缺乏，对人类与自然缺乏爱心，对亲人和朋友缺乏情谊等令人堪忧的人文素质状况。
根据以上现状，抓住学生的特点及时调整培养方式和方法，制定以知识、技能和态度三位一体的素质结构为目标，在教育过程中加强人文素质教育在以传递人文知识、丰富人文情怀，提升人文内涵的基础上拓展与提高学生的专业素质、职业岗位素质和职业道德素质的培养，促进学生综合素质的提高。
二.加强高职生人文素养培养策略
（一）转变教育观念，树立全面发展的教育理念
高职院校在注重职业技术教育技能训练的同时为人文素质教育准确定位，加强职业技术教育与人文素质教育的整合，转向学生的全面发展的教育。学校应将学生人文素养提高作为重点工作，建立各项管理机制和办法。加强思想政治教育课，以立德树人为根本，多渠道帮助学生树立正确的世界观，人生观和价值观。加强理想信念教育，团委落实“四进四信”活动，开展形式多样的主题教育活动及讲座培养有理想，有追求、有担当、有作为、有品质、有修养的大学生。加强学生人文素养评价制度，对学生人文素养的状况实行备案制或学分制，促使学生主动远择人文素质类课程，形成“技能 素养”的综合学习过程和评价方式，促使学生人文素养得到提升。
（二）加强教师队伍建设，提高教师的人文素养和教育能力
建设高素质的教师队伍是人文素质教育的重要保证。高素质的学生需要高素质的教师培养，加强教师的人文素养至关重要，教师的人文素养主要包括教师应具有的人文知识和教师的做人涵养及人格魅力，教师的人文素养对学生有着巨大的影响力，首先无论是公共课教师还是专业课教师除了具备广博坚实的专业知识外还需不断加强人文基础知识积累;教师要有高尚的情操，宽广的胸怀，豁达的品质，具有个人人格魅力，不断修炼自己的德行，以深厚的人文精神感染受教育者，以高尚的人格魅力潜移默化地影响学生;教师要结合学生特点，发挥学生的主观能动性。高职生普遍存在着高考分数较低，学习能力和自主性不强，学习时间短，实践课程较多的问题，对于人文知识的传授教师要采取丰富多样的教学方法，吸引学生的注意力，这样才能使学生全身心的投入到人文素养的学习中，再次，教师要对学生施以人文关怀，尊重学生的人格，关心学生的成长和发展，以宽容之心善待包容学生的过失，化解学生的不良情绪。总之，教师不仅要成为学生知识的传授者更要努力成为学生健康人格的塑造者。
（三）完善课程体系，充实人文素质教育内容
学校应该想办法满足学生对人文素养类课程需求，设置丰富多彩的人文素养课堂，高职人文素质教育课程开发要从自身实际生活和专业需求出发，在明晰专业人才培养目标和市场需求基础上，打造符合专业岗位能力要求的人文素质课程模块，设计教学目标、遴选教学内容，制定教学方案，创新教学形态，在完善课程体系中，既突出“两课”与人文素质教育的关系，又要在专业教学中渗透人文素质教，同时还要开发职业活动导向的人文素质课程，其内容包括职业价值观业道德、职业核心能力和职业生涯规划等。当然为保证专业教学的时间，我们也可以采用开设文、史、哲、艺术等选修课的形式补充人文知识教学不足的缺陷。
（四）打造校園文化，潜移默化培养学生人文精神
浓郁的校园文化对学生能力素质的提升将起到潜移默化的作用。校园文化是教育环境也是文化氛围，构建具有浓厚人文气息的校园文化氛围，营造良好的人文精神培育环境，在校园自然环境建设中，设计建造一些突出人文主题的景观，形成浓郁的人文氛围，在图书馆中增加人文社科类的图书资料，便于学生学习人文知识。重视校园的宣传文化建设，设置宣传人文精神为核心的展板，设立体现人文精神的名人名言宣传栏和宣传标语，潜移默化的影响学生的人文精神的形成。开展丰富多彩的校园文化活动，为学生提供接受人文教育的机会和平台，如专题讲座，人文知识竞赛，演讲比赛，诵读经典，文艺演出，社团活动等使学生从中可以学到知识，开阔视野，陶冶情操，美化心灵充分感受人文精神，达到提高学生人文素养的目的。
（五）加强社会实践，在实践中培养学生职业精神
在人文素养词查问卷中，学生选择人文素养学习的途径以学校开展类社会实践和活动最受欢迎，在人才培养过程中要强化职业道德养成教育，职业道德培养实行课内外相结合，让学生走出学校，走向社会。社会实践活动不仅能使学生产生在课堂上体验不到的情感，还可以促进学生将人文素养内化为行为。如组织学生参观改革开放成果图片展，观看影片《厉害了，我的国！》激发他们的爱国之情、报国之志;开展志愿服务活动到儿童福利院、敬老院，残疾人学校、社区等地的志愿服务活动，在社会实践和志愿服务中使学生懂得传递爱心，学会感恩的意义，强化热爱生命、珍惜生命的意识;开展户外素质拓展活动，在活动中培养学生互相团结，互相关爱、沟通协调组织能力;观看《大国工匠》，走进企业参加实训和顶岗实习培养学生的敬业精神、责任意识、吃苦耐劳开拓创新的职业精神。
（六）利用网络优势，培养学生人文素质
充分发挥网络教育的作用，抓住学生喜欢上网的特点，学校建设更多的适合高职生喜欢的文化素养的优质课堂和视频资料，为学生提供优质的学习素材，如：心理学、传统文化、社交礼仪等方面的课程，使学生能利用课余时间进行人文素养类课程的学习，提高综合素质。
在大力发展高等职业教育的形势下，高职院校要把对学生的职业技能培养和人文素养教育有机结合起来，全面落实素质教育使学生从进入学校到步入社会的过程中进行政治思想素质，职业素质，文化素质和身心素质的教育，努力培养学生的文化素养和精神品格，使之成为真正具有市场竞争力，综合素质过硬的新型人才。
参考文献
[1]王霞.浅谈高职院校学生人文素质教育[J].湖北函授大学学报，第24卷第4期
[2]赵四亮，李毅.浅谈高校人文素质[J].思想政治教育研究，2004.（2）
[3]陈世国.加强人文素质教育 营造大学生精神家园[J].思想教育研究，2005.（2）
（作者单位：平凉职业技术学院）