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课前预热：
吴老师知道我们五（9）班同学都喜欢读书，最近你喜欢读什么书？都有什么收获呢？（学生畅所欲言）
同学这么喜爱读书，而且收获多多，老师真欣慰。
是啊，书是人类进步的阶梯，读书使人丰富知识、读书使人拓宽视野，读书使人聪慧明理。这堂课老师将和同学们继续读好书。
一、激发阅读兴趣
1.了解主人公。今天吴老师给大家介绍一位朋友高兴吗？这是一位怎样的朋友呢？我们来看看她是什么样子（出示）
【金铃，女，刚过11 周岁生日……都快被揪出老茧来了。】抽读。
师：说说她给了留下怎样的印象？
根据学生的回答相机，（出示，胖 圆嘟嘟）
大家都喜欢跟她交朋友，那她在哪儿呢？得赶快把她请来呀！（生望着面前的书）
师：对，她就是我们面前《我要做个好孩子》这本书的主人公
2.板书课题：我爱做好孩子。齐读。
二、了解主要内容
师：看内容提要是了解主要内容的方法。请同学们打开到正文前面的内容提高（出示）【小学六年级学生金铃……考试的考场……】
师：我们一齐读一下，还有什么方法了解主要内容？
生：（看文章、看目录、看内容提要）
……
三、以《好孩子、坏孩子》做范例，指导阅读
师：有多少人喜欢这个章节的举手？（很多）好，有这么多人喜欢这个章节，那我们就来读一读吧。请把书打开到第五章，我们说怎么读这个章节呢？
生：先浏览一遍，知道这个章节的主要内容（师板书：这就是 略读板书）
1.师：这就是略读（出示）。
【略读就是将文章浏览一遍，在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容】（师读）
师：现在请大家快速浏览，看看这一章节主要写什么？
【生：默读第5章】
师：故事主要讲了什么呢？
生：在一次补习班了，几个好学生打斗，破坏了张灵灵家的东西，刑老师向于胖儿了解情况，于胖儿为了抄到好学生作业，就污赖了金铃和尚海，金铃以“揭发抄作业”的迫使于胖儿说出了真相，为自己洗清了不白之冤。
师：这么长的故事被你概括成了几句话，还应怎么读？
生：仔细地读，反复品味。
2.师：是啊，这就是精读（出示）（板书：精读）。
【精读“就是一字一句地精细地读，边读边想，或划出好词佳句反复阅读，或是圈点批注，或是体会语句所表达的含义。” 】师读。
师：根据你平时的读书方法和习惯，你有哪些精读方法。
生：全身心地读。
师：是的，读书需要静下心来读。
生：边读边想。
师：这是读书时最常用的一种方法。
生：可以圈点批注。
生：可以与同学、家长交流，互读看法。
师：一个苹果交换后两人各有一个苹果，一种思想交流后就有了两种思想。
师总结：同学们真会读书，说出了这么多精读的好方法（点击），老师这里介绍几种方法，有的和你们不谋而合。请大家读一遍。
精读方法：
全身心地读；边读边想；圏画批注；反复阅读品味；勤于查字典；摘抄好词佳句；与同学、家长交流；读读、演尝；有计划地读；写读书笔记。
师：这是老师关于《好孩子、坏孩子》的一个片断的精读痕迹，可以供同学们参考（出示P29）
【于胖兒……偷偷斜视老师。】
老师将于胖儿的动作神态打了点，语言划了横线，在下面作了批注：将于胖儿撒谎时的心虚、紧张写得活灵活现。吭哧的读音不清楚，我查了字典，知道读kengchi，也知道意思说话时吞吞吐吐。
师：当然，精读的方法有很多，适合自己的就是最好的。
在《好孩子、坏孩子》这个章节里有许多精彩片段值得去精读。
师：这里有一个片段写得很有趣，大家一定会喜欢（出示）。
【说起来也是怪……况且在道义上占了上风】（P27）
请同学们把书翻到27页，我们一起从第三行开始一直读到“上风”。用你喜欢的方法来精读。
（1）学生自主阅读。
（2）学生汇报精读情况。
师：谁来说说自己的阅读情况和收获。
生：我想通过感情朗读来汇报。（读）（配音）
师：读得流畅而有感情，还有谁是怎么读的？
生：我用的是读读、想想。【金铃现在的同桌叫尚海……小公鸡。】
师：由这些句子你想到什么呢？
生：读读句了，想象画面，你会觉得作者写得太有趣，太生动了。
师：让我们边读边想画面。生齐。
师：还有其他方法的吗？
生：我用的是圈画批注。
师：你圈画了什么呢？又批注了什么呢？
生：我圏画了“横眉坚眼”、“肩膀一扛”、“撞出去”、“想什么，想干什么”我批注了：从神志、动作、语言上表现了金铃善于保护弱小、正直、勇敢。
师：你抓住关键词句进行批注，而且中写出的体会深刻、明白，你真是个读书的有心人，给她掌声。
老师：也想读读这些句子，我们合作一下。（师引读）
【金铃天生有点（小母意的意识）……】
师：书读百倍，其义自见。由于同学们的认真阅读，仔细品味，所以对文章语句的理解，对人物形象的分析非常深刻。
3.写读书笔记。
师：在精读方法，读读想想圈画批注可以加深我们对语言文字的理解，那么摘抄有助于我们积累知识，写读后感能提高我们的写作水平，《好孩子、坏孩子》这个章节中，还有许多精彩片段值得我们用心去品味体会。
老师记得你们互读目录时，都有自己想读的章节，现在老师满足你们的愿望，把想读的章节找出来，好好地读一读，并在自己的读书笔记上摘一摘精彩词句，写一写读后感想（出示）。
写读书笔记：
（1）学生自主摘抄，写心得。
（2）汇报摘抄情况。
师：是的，我们可以从书前面的作者简介来了解作者，老师把他打印到了屏幕了，请默看一遍。
【黄蓓佳，生于江苏如皋……致十种】
师：听了作者简介，你有什么想说的？
生：黄蓓佳真是个才华横溢的人。
生：黄蓓佳写了这么多好看的著作，真了不起，我长大了也想当作家。
师：你爱看书，也爱写作，好好努力，定成为一名作家的……
师：是啊，黄蓓佳真是一个了不起的儿童文学家，她的作品畅销国内外，（点击圈），她的作品深受全世界家长、老师、孩子们的喜爱。
同学们，少年儿童时代是读书的黄金时代，吴老师希望你们珍惜时光，博览群书。（出示）读古今文学，做博学少年。
吴老师知道我们五（9）班同学都喜欢读书，最近你喜欢读什么书？都有什么收获呢？（学生畅所欲言）
同学这么喜爱读书，而且收获多多，老师真欣慰。
是啊，书是人类进步的阶梯，读书使人丰富知识、读书使人拓宽视野，读书使人聪慧明理。这堂课老师将和同学们继续读好书。
一、激发阅读兴趣
1.了解主人公。今天吴老师给大家介绍一位朋友高兴吗？这是一位怎样的朋友呢？我们来看看她是什么样子（出示）
【金铃，女，刚过11 周岁生日……都快被揪出老茧来了。】抽读。
师：说说她给了留下怎样的印象？
根据学生的回答相机，（出示，胖 圆嘟嘟）
大家都喜欢跟她交朋友，那她在哪儿呢？得赶快把她请来呀！（生望着面前的书）
师：对，她就是我们面前《我要做个好孩子》这本书的主人公
2.板书课题：我爱做好孩子。齐读。
二、了解主要内容
师：看内容提要是了解主要内容的方法。请同学们打开到正文前面的内容提高（出示）【小学六年级学生金铃……考试的考场……】
师：我们一齐读一下，还有什么方法了解主要内容？
生：（看文章、看目录、看内容提要）
……
三、以《好孩子、坏孩子》做范例，指导阅读
师：有多少人喜欢这个章节的举手？（很多）好，有这么多人喜欢这个章节，那我们就来读一读吧。请把书打开到第五章，我们说怎么读这个章节呢？
生：先浏览一遍，知道这个章节的主要内容（师板书：这就是 略读板书）
1.师：这就是略读（出示）。
【略读就是将文章浏览一遍，在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容】（师读）
师：现在请大家快速浏览，看看这一章节主要写什么？
【生：默读第5章】
师：故事主要讲了什么呢？
生：在一次补习班了，几个好学生打斗，破坏了张灵灵家的东西，刑老师向于胖儿了解情况，于胖儿为了抄到好学生作业，就污赖了金铃和尚海，金铃以“揭发抄作业”的迫使于胖儿说出了真相，为自己洗清了不白之冤。
师：这么长的故事被你概括成了几句话，还应怎么读？
生：仔细地读，反复品味。
2.师：是啊，这就是精读（出示）（板书：精读）。
【精读“就是一字一句地精细地读，边读边想，或划出好词佳句反复阅读，或是圈点批注，或是体会语句所表达的含义。” 】师读。
师：根据你平时的读书方法和习惯，你有哪些精读方法。
生：全身心地读。
师：是的，读书需要静下心来读。
生：边读边想。
师：这是读书时最常用的一种方法。
生：可以圈点批注。
生：可以与同学、家长交流，互读看法。
师：一个苹果交换后两人各有一个苹果，一种思想交流后就有了两种思想。
师总结：同学们真会读书，说出了这么多精读的好方法（点击），老师这里介绍几种方法，有的和你们不谋而合。请大家读一遍。
精读方法：
全身心地读；边读边想；圏画批注；反复阅读品味；勤于查字典；摘抄好词佳句；与同学、家长交流；读读、演尝；有计划地读；写读书笔记。
师：这是老师关于《好孩子、坏孩子》的一个片断的精读痕迹，可以供同学们参考（出示P29）
【于胖兒……偷偷斜视老师。】
老师将于胖儿的动作神态打了点，语言划了横线，在下面作了批注：将于胖儿撒谎时的心虚、紧张写得活灵活现。吭哧的读音不清楚，我查了字典，知道读kengchi，也知道意思说话时吞吞吐吐。
师：当然，精读的方法有很多，适合自己的就是最好的。
在《好孩子、坏孩子》这个章节里有许多精彩片段值得去精读。
师：这里有一个片段写得很有趣，大家一定会喜欢（出示）。
【说起来也是怪……况且在道义上占了上风】（P27）
请同学们把书翻到27页，我们一起从第三行开始一直读到“上风”。用你喜欢的方法来精读。
（1）学生自主阅读。
（2）学生汇报精读情况。
师：谁来说说自己的阅读情况和收获。
生：我想通过感情朗读来汇报。（读）（配音）
师：读得流畅而有感情，还有谁是怎么读的？
生：我用的是读读、想想。【金铃现在的同桌叫尚海……小公鸡。】
师：由这些句子你想到什么呢？
生：读读句了，想象画面，你会觉得作者写得太有趣，太生动了。
师：让我们边读边想画面。生齐。
师：还有其他方法的吗？
生：我用的是圈画批注。
师：你圈画了什么呢？又批注了什么呢？
生：我圏画了“横眉坚眼”、“肩膀一扛”、“撞出去”、“想什么，想干什么”我批注了：从神志、动作、语言上表现了金铃善于保护弱小、正直、勇敢。
师：你抓住关键词句进行批注，而且中写出的体会深刻、明白，你真是个读书的有心人，给她掌声。
老师：也想读读这些句子，我们合作一下。（师引读）
【金铃天生有点（小母意的意识）……】
师：书读百倍，其义自见。由于同学们的认真阅读，仔细品味，所以对文章语句的理解，对人物形象的分析非常深刻。
3.写读书笔记。
师：在精读方法，读读想想圈画批注可以加深我们对语言文字的理解，那么摘抄有助于我们积累知识，写读后感能提高我们的写作水平，《好孩子、坏孩子》这个章节中，还有许多精彩片段值得我们用心去品味体会。
老师记得你们互读目录时，都有自己想读的章节，现在老师满足你们的愿望，把想读的章节找出来，好好地读一读，并在自己的读书笔记上摘一摘精彩词句，写一写读后感想（出示）。
写读书笔记：
（1）学生自主摘抄，写心得。
（2）汇报摘抄情况。
师：是的，我们可以从书前面的作者简介来了解作者，老师把他打印到了屏幕了，请默看一遍。
【黄蓓佳，生于江苏如皋……致十种】
师：听了作者简介，你有什么想说的？
生：黄蓓佳真是个才华横溢的人。
生：黄蓓佳写了这么多好看的著作，真了不起，我长大了也想当作家。
师：你爱看书，也爱写作，好好努力，定成为一名作家的……
师：是啊，黄蓓佳真是一个了不起的儿童文学家，她的作品畅销国内外，（点击圈），她的作品深受全世界家长、老师、孩子们的喜爱。
同学们，少年儿童时代是读书的黄金时代，吴老师希望你们珍惜时光，博览群书。（出示）读古今文学，做博学少年。