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摘要：小班是幼儿常规教育的关键期。幼儿常规"就是幼儿必须遵守的日常生活规则，促使幼儿的生活内容丰富而有规律。小班阶段是幼儿跨入集体生活的一个转折点，此时期的幼儿无论在生理、心理上都处于个体发展的低级阶段，在品德教育上处于他律时期，是进行常规教育的关键期。
关键词：小班幼儿；常规培养
大多数小班幼儿都是第一次离开家进入幼儿园，幼儿因为环境的变化和心理上的不适应会出现不安、哭闹现象；有些幼儿适应性好，但是会缺乏一定的组织性和纪律性，如在地上乱扔垃圾，随地小便等等。要教会幼儿如何在幼儿园生活、学习，就要建立良好的常规。小班幼儿虽然自控性相对较弱，但他们可塑性大，我认为，抓住小班幼儿的年龄特点，贯穿一日生活的各个环节，使幼儿遵守常规，并养成良好的常规行为习惯。
一、爱每一个孩子，建立良好师生关系
爱每一个孩子，和孩子建立良好的师生关系，这是培养幼儿良好常规习惯的前提。幼儿进入幼儿园前享受家里人的所有宠爱，进入幼儿园，步入陌生的环境，让他们心里产生了不安的情感。这时，教师一个小小的鼓励微笑，亲亲、握握他们的小手，也都能让幼儿感受到来自老师的关爱。教师只有做到了爱幼儿，幼儿才会接受老师。师幼之间形成了平等的关系，幼儿才会接受教师的教育和指导。才能养成常规培养的目标。
二、鼓励性的语言正面引导幼儿，“你做的真棒”
小班幼儿年龄小，接受能力相对而言较弱，一味的告诉他这样做是对的，这样做是不对的；你应该这样做，不应该那样做；你是在那里的，不是在这里的。这些空洞的说法对小班幼儿而言毫无意义。即使老师说的再辛苦，幼儿也不可能完全接受，接受了也不一定按要求去做。所以，对幼儿的管理应体现在关键的引导上。
佳怡是一个乖巧的孩子，但是吃饭的常规习惯不是太好，总是拖拖拉拉，饭菜弄的满地都是。有一天，她第一个吃完午饭，而且地上的饭菜明显比前几次干净了很多。我笑着抱起她，并对她说：“今天你表现的真棒！我要奖给你一个红色的五角星。”其他的幼儿听到我的表扬和奖励后，也加快了速度，我发现，那天教师里的地面，干净多了。
对幼儿的正面行为和点滴进步，我们都应积极鼓励，“你做的真棒！”、给予幼儿充分肯定，有利于提高幼儿自信心。小班幼儿还有一个年龄特点就是好模仿，看到其他幼儿做的对，受到老师的表扬，也会激发他们改正错误习惯，培养正确常规习惯的积极性。
在日常生活中， 不要吝啬你的表扬和鼓励，幼儿会因为你的赞许而更加努力地做好每件小事。
三、结合幼儿的生活经验来引导他们理解常规
对于小班幼儿来说，理解需要建立在已有经验的基础上。在对于上完厕所，户外活动回教室后要进行洗小手这一环节上，总有幼儿选择不重视，用各种办法推脱、逃避洗手。
在进行课程教学时，一首《大苹果》的儿歌吸引了我的注意力。课堂上，红彤彤的苹果吸引着幼儿的眼球。我请幼儿角色扮演来和大苹果做好朋友，幼儿发出邀请时，我会观察幼儿的小手，并用大苹果的口吻和小朋友说：“你的小手脏脏的，没有洗干净，要是手脏，可别碰我！”没想到这一节课下来，之前一直让班里老师头疼不已的洗手问题就开始得到了有效的解决。幼儿都开始养成了洗手的习惯。
把常规的说教转化成幼儿生活中的体验，便于幼儿理解，理解之后更有利于幼儿自觉的区遵守，从而培养幼儿的良好常规习惯。
四、利用各種方式，帮助幼儿学习遵守常规
（一）教师以身作出，起示范作用
小班幼儿的年龄特征就是模仿。在幼儿园，幼儿模仿对象的主体就是教师，教师的一言一行都会对幼儿的行为起着潜移默化的作用。因此，教师一定要成为幼儿学习的楷模，为幼儿做好示范作用。用自己良好的行为习惯区引导幼儿形成良好的常规。
如，做早操的时候，教师要求幼儿拿出饱满的精神来做早操，但是教师自己却表现得很懒散，动作也做的不标准，那幼儿也会觉得随意，有可能也就停在边上聊聊天。所以说。教师的行为对幼儿的影响很大。
（二）建立奖励制，激发幼儿养成良好常规的主动性
每天放学的时候，都会对一天活动进行总结，表扬幼儿在一日生活中的各中良好的常规习惯。我会请今天表现好的幼儿选择一颗自己喜欢的五角星，贴在属于自己的小旗子上。有时候也请幼儿自己来评价，一天中，谁表现得好，谁可以得到五角星，然后再对其他孩子们进行相应的评价，对他们表示鼓励。
有了奖励机制，也让幼儿之间相互进行评价，激发了幼儿想要获得五角星，获得教师、幼儿肯定的信心，也有利于幼儿发挥自己的主动性，通过评比来培养良好的常规习惯。
五、常规培养应循序渐进。
小班幼儿常规的培养要求应循序渐进，逐渐养成，对于那些在家里都是衣来伸手、饭来张口的新入园幼儿来讲要有良好的常规是十分困难的。如在穿衣服上这项常规的培养上可以做的要求幼儿有自己穿的意识，一开始会将衣服披在身上，有帽子的幼儿将帽子套在头上，穿好后可以找老师帮助系扣子和拉拉链。当有些幼儿做的比较好的时候，要求幼儿在学习了系扣子和拉拉链的方法的基础后尝试自己来动手。而折衣服时也在以往只要能折上就好的基础上要求幼儿折叠整齐。如果幼儿遇到了困难从最初的教师帮助到要幼儿自觉动手解决，幼儿的能力也不断获得了提高。
六、在常规教育中培养孩子的独立性与自主性
我们的孩子有了规矩，养成了一些基本的行为习惯，就可以早常规中培养幼儿的独立性和自主性。
幼儿晨检进入班级前，会在班级门口有幼儿晨检卡袋，请幼儿讲晨检所得的卡插入有自己名字的格子，喝水的时候拿贴有自己名字的水杯，搬有自己名字的椅子，睡自己名字的小床，洗手后用自己的毛巾擦手。这些都可以培养幼儿的独立性，自己拿放水杯，自己找属于自己的物品，这样有利于幼儿独立性的培养。午饭幼自己动手吃，帮助幼儿脱离成人的依赖性。
七、家园配合，共同培养孩子遵守生活常规的习惯
培养幼儿常规要重视家园配合。特别是小班，家里都是把孩子当成宝，道理幼儿园，家里不放心。针对这样的情况，我们召开家长会，帮助家长了解幼儿园的一日活动，在家园联系栏张贴幼儿常规培养的知识和内容，请家长与幼儿园相互配合，也在家长接送孩子的过程中，和家长交流孩子常规的培养情况，真正做到家园同步。
总之，对于小班幼儿来说，常规的培养是十分重要的，它需要各科教师甚至家长共同参与，它关系到孩子长大以后的习惯养成以及人格、性格的养成。让我们共同努力，帮助孩子养成良好的常规习惯。
参考文献：
[1]刘艳.采用“系统脱敏”技术，帮助新生稳定情绪.早期教育.2002.6
[2]陈艳丝.巧辩哭声，合理引导.早期教育.2002.6
[3]郑传芳.浅谈小班幼儿常规教育.现代阅读（教育版）.2012年
[4]钟莎.小班幼儿常规教育.读书文摘.2014
关键词：小班幼儿；常规培养
大多数小班幼儿都是第一次离开家进入幼儿园，幼儿因为环境的变化和心理上的不适应会出现不安、哭闹现象；有些幼儿适应性好，但是会缺乏一定的组织性和纪律性，如在地上乱扔垃圾，随地小便等等。要教会幼儿如何在幼儿园生活、学习，就要建立良好的常规。小班幼儿虽然自控性相对较弱，但他们可塑性大，我认为，抓住小班幼儿的年龄特点，贯穿一日生活的各个环节，使幼儿遵守常规，并养成良好的常规行为习惯。
一、爱每一个孩子，建立良好师生关系
爱每一个孩子，和孩子建立良好的师生关系，这是培养幼儿良好常规习惯的前提。幼儿进入幼儿园前享受家里人的所有宠爱，进入幼儿园，步入陌生的环境，让他们心里产生了不安的情感。这时，教师一个小小的鼓励微笑，亲亲、握握他们的小手，也都能让幼儿感受到来自老师的关爱。教师只有做到了爱幼儿，幼儿才会接受老师。师幼之间形成了平等的关系，幼儿才会接受教师的教育和指导。才能养成常规培养的目标。
二、鼓励性的语言正面引导幼儿，“你做的真棒”
小班幼儿年龄小，接受能力相对而言较弱，一味的告诉他这样做是对的，这样做是不对的；你应该这样做，不应该那样做；你是在那里的，不是在这里的。这些空洞的说法对小班幼儿而言毫无意义。即使老师说的再辛苦，幼儿也不可能完全接受，接受了也不一定按要求去做。所以，对幼儿的管理应体现在关键的引导上。
佳怡是一个乖巧的孩子，但是吃饭的常规习惯不是太好，总是拖拖拉拉，饭菜弄的满地都是。有一天，她第一个吃完午饭，而且地上的饭菜明显比前几次干净了很多。我笑着抱起她，并对她说：“今天你表现的真棒！我要奖给你一个红色的五角星。”其他的幼儿听到我的表扬和奖励后，也加快了速度，我发现，那天教师里的地面，干净多了。
对幼儿的正面行为和点滴进步，我们都应积极鼓励，“你做的真棒！”、给予幼儿充分肯定，有利于提高幼儿自信心。小班幼儿还有一个年龄特点就是好模仿，看到其他幼儿做的对，受到老师的表扬，也会激发他们改正错误习惯，培养正确常规习惯的积极性。
在日常生活中， 不要吝啬你的表扬和鼓励，幼儿会因为你的赞许而更加努力地做好每件小事。
三、结合幼儿的生活经验来引导他们理解常规
对于小班幼儿来说，理解需要建立在已有经验的基础上。在对于上完厕所，户外活动回教室后要进行洗小手这一环节上，总有幼儿选择不重视，用各种办法推脱、逃避洗手。
在进行课程教学时，一首《大苹果》的儿歌吸引了我的注意力。课堂上，红彤彤的苹果吸引着幼儿的眼球。我请幼儿角色扮演来和大苹果做好朋友，幼儿发出邀请时，我会观察幼儿的小手，并用大苹果的口吻和小朋友说：“你的小手脏脏的，没有洗干净，要是手脏，可别碰我！”没想到这一节课下来，之前一直让班里老师头疼不已的洗手问题就开始得到了有效的解决。幼儿都开始养成了洗手的习惯。
把常规的说教转化成幼儿生活中的体验，便于幼儿理解，理解之后更有利于幼儿自觉的区遵守，从而培养幼儿的良好常规习惯。
四、利用各種方式，帮助幼儿学习遵守常规
（一）教师以身作出，起示范作用
小班幼儿的年龄特征就是模仿。在幼儿园，幼儿模仿对象的主体就是教师，教师的一言一行都会对幼儿的行为起着潜移默化的作用。因此，教师一定要成为幼儿学习的楷模，为幼儿做好示范作用。用自己良好的行为习惯区引导幼儿形成良好的常规。
如，做早操的时候，教师要求幼儿拿出饱满的精神来做早操，但是教师自己却表现得很懒散，动作也做的不标准，那幼儿也会觉得随意，有可能也就停在边上聊聊天。所以说。教师的行为对幼儿的影响很大。
（二）建立奖励制，激发幼儿养成良好常规的主动性
每天放学的时候，都会对一天活动进行总结，表扬幼儿在一日生活中的各中良好的常规习惯。我会请今天表现好的幼儿选择一颗自己喜欢的五角星，贴在属于自己的小旗子上。有时候也请幼儿自己来评价，一天中，谁表现得好，谁可以得到五角星，然后再对其他孩子们进行相应的评价，对他们表示鼓励。
有了奖励机制，也让幼儿之间相互进行评价，激发了幼儿想要获得五角星，获得教师、幼儿肯定的信心，也有利于幼儿发挥自己的主动性，通过评比来培养良好的常规习惯。
五、常规培养应循序渐进。
小班幼儿常规的培养要求应循序渐进，逐渐养成，对于那些在家里都是衣来伸手、饭来张口的新入园幼儿来讲要有良好的常规是十分困难的。如在穿衣服上这项常规的培养上可以做的要求幼儿有自己穿的意识，一开始会将衣服披在身上，有帽子的幼儿将帽子套在头上，穿好后可以找老师帮助系扣子和拉拉链。当有些幼儿做的比较好的时候，要求幼儿在学习了系扣子和拉拉链的方法的基础后尝试自己来动手。而折衣服时也在以往只要能折上就好的基础上要求幼儿折叠整齐。如果幼儿遇到了困难从最初的教师帮助到要幼儿自觉动手解决，幼儿的能力也不断获得了提高。
六、在常规教育中培养孩子的独立性与自主性
我们的孩子有了规矩，养成了一些基本的行为习惯，就可以早常规中培养幼儿的独立性和自主性。
幼儿晨检进入班级前，会在班级门口有幼儿晨检卡袋，请幼儿讲晨检所得的卡插入有自己名字的格子，喝水的时候拿贴有自己名字的水杯，搬有自己名字的椅子，睡自己名字的小床，洗手后用自己的毛巾擦手。这些都可以培养幼儿的独立性，自己拿放水杯，自己找属于自己的物品，这样有利于幼儿独立性的培养。午饭幼自己动手吃，帮助幼儿脱离成人的依赖性。
七、家园配合，共同培养孩子遵守生活常规的习惯
培养幼儿常规要重视家园配合。特别是小班，家里都是把孩子当成宝，道理幼儿园，家里不放心。针对这样的情况，我们召开家长会，帮助家长了解幼儿园的一日活动，在家园联系栏张贴幼儿常规培养的知识和内容，请家长与幼儿园相互配合，也在家长接送孩子的过程中，和家长交流孩子常规的培养情况，真正做到家园同步。
总之，对于小班幼儿来说，常规的培养是十分重要的，它需要各科教师甚至家长共同参与，它关系到孩子长大以后的习惯养成以及人格、性格的养成。让我们共同努力，帮助孩子养成良好的常规习惯。
参考文献：
[1]刘艳.采用“系统脱敏”技术，帮助新生稳定情绪.早期教育.2002.6
[2]陈艳丝.巧辩哭声，合理引导.早期教育.2002.6
[3]郑传芳.浅谈小班幼儿常规教育.现代阅读（教育版）.2012年
[4]钟莎.小班幼儿常规教育.读书文摘.2014