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摘要：优秀人物事迹不仅仅能打动大学生，更能激发大学生的奋进力量，用优秀人物事迹推动当代大学生榜样教育。积极探索大学生榜样教育中的问题，分析切实可行的对策，对于提升大学生思想道德素质具有重要意义。
关键词：人物事迹;大学生;榜样
当下大学生榜样教育还是开始发芽阶段，注重素质教育的时代逐步来临，但这还需要教育者们不断改进与创新大学生思想政治教育。各类国家级先进人物事迹，不僅仅能打动大学生，更能激发大学生的榜样力量，用优秀人物事迹之路推动当代大学生榜样教育将会带来良好的效果和非凡的意义。
一、研究意义
榜样教育是大学生品德教育的一种有效方式。榜样教育就是以优秀人物为方向，以优秀人物的先进事迹为范例，达到提高大学生的思想认识和觉悟的目的。大学生思想教育的创新，就是要善于发现树立经典现实案例，加以宣传推广，同时要帮助大学生积极消化吸收。 其深刻意义可以归结如下三点：
1、有助于推进大学生文化创新性建设：大学生榜样教育的研究在创新方面力图克服以往榜样教育死板的宣传方式与活动形式，提出切实可行又灵活多样的榜样教育形式，从而丰富校园文化建设，提升大学生思想文化氛围，促进大学生思想教育的和谐发展。
2、有助于提高大学生思想教育中的实效性：结合大学生榜样教育中的具体案例，研究榜样教育实施过程中的优劣，积极探索创新途径和方法，以其较为贴近生活的生动形象，提高榜样教育的吸引力、感染力和说服力，进而提升大学生思想教育工作的前进动力。
3、有助于提高大学生心理素质：“优秀人物事迹”具有行为规范的真实指向，便于大学生具体领会现实发生实践中的道德准则和行为规范，在行为价值取向上作出正确的选择。大学生榜样教育有利于完善和提高大学生思想道德素质和科学文化素质，培养符合社会发展需要的人才。
二、关于“优秀人物事迹”榜样教育的现实状况和影响
“优秀人物事迹”是通过选择在社会上已经成为一名有突出贡献的集体或个人，他们的行为已经受到了国家或人民的肯定，通过彰显其崇高思想或先进事迹，组织教育大学生对其进行学习、效仿，进而引导、激励大学生的思想和行为。榜样教育就是以“优秀人物事迹”的行为、思想、成就影响他人，让人发自内心地效仿、从而形成与榜样相一致的优良品德，是使榜样的作用最大化的转换成一种有效的教育实践活动。
关于榜样教育存在问题的研究： 一是优秀人物选择缺乏层次性。 大学生的思想状况、道德水平不同，价值观念各异，同时人的思想意识本身也是有层次的，思想道德的发展是分阶段的。同时忽冷忽热的安排教育方式，容易形成走过场的形式主义，缺乏长远规划的榜样宣传，弱化了榜样教育的实效性。将榜样宣传活动的短期化与应景化归因为功利主义的影响，三月里的雷锋满天飘，然而宣传活动随着节日的过去而停止，榜样在人们心中的影响也即随之消失。 二是混淆偶像崇拜与榜样学习。由于大学生在个人成长过程中遇到困惑时需要榜样引导，榜样教育由于其他原因并不能有效长久的解决这一心理，而社会上各类明星偶像由于具有时代感强、个人特色、形象鲜活等特征，很容易得到受众的认同，形成法西斯式崇拜，由此一来，传统的榜样教育的重要性就非常突出。
三、提高榜样教育有效性的意见对策
当下高校榜样教育采取的多是将社会上倡导推崇的榜样行为填塞给大学生这样一种单向传授的教育方式，难以将榜样的深层次精神内化于大学生，多是外在的榜样行为的学习，忽略了大学生自身对于榜样学习类型的需求，故而以大学生为主体性难以真正发挥。高校榜样教育只注意单向地向学生灌输而忽视了学生的态度和反映，同样也不利于榜样教育作用的有效发挥。我们可以在以下三方面做出有效性对策：
1、增强榜样教育的层次性。受教育者的个体差异如阅历、知识范围、价值观念等在榜样教育的实施过程中很大程度上影响其对榜样的接受，因而要遵循因材施教的原则，具体策略上要根据受教育者的个体差异，选取多类型的榜样，如社会价值型、生活型、兴趣型、职业型等。
2、增强榜样教育的时代性。 榜样人物的事迹和精神是随着时代的发展而不断变化的，因此在每一个时代都不应把榜样教育局限在过去的旧框框之中。 现时代榜样教育必须体现和符合与时俱进的时代精祌，才能在某一方面给人震撼，引领人们不断努力和前进。榜样是每个时代的社会优秀表现，是时代优秀品质的浓缩，榜样的选择要符合各个阶层的需要，要具有感召力，还要符合大学生心理情感的需要，只有这样才能为这个时代的大学生所接受。
3、是将偶像教育纳入榜样教育体系。偶像的示范和激励的效果在大学生的表面、个性等方面较为突出，好看的面孔，以自我为中心的个性很容易引起共鸣，对偶像崇拜应理性分析，积极引导，在扩展榜样内涵的时候，可以适当地正确认识偶像的作用，加入优秀人物好感度，有效辨识度等。偶像事迹的深入分析为研究大学生榜样教育提供了有益借鉴，对加强大学生榜样教育理论研究起到了深化与拓展的作用。
参考文献：
[1]赵红梅.当代大学生榜样教育研究[D]扬州大学.2015（08）8.
[2]卫鹏.高校道德榜样教育的实效性路径研究[J]. 太原城市职业技术学院学报 . 2018（09） 128.
[3]何其二.榜样教育的困境与出路[J]山东青年政治学院学报 . 2011 （01） 59.
关键词：人物事迹;大学生;榜样
当下大学生榜样教育还是开始发芽阶段，注重素质教育的时代逐步来临，但这还需要教育者们不断改进与创新大学生思想政治教育。各类国家级先进人物事迹，不僅仅能打动大学生，更能激发大学生的榜样力量，用优秀人物事迹之路推动当代大学生榜样教育将会带来良好的效果和非凡的意义。
一、研究意义
榜样教育是大学生品德教育的一种有效方式。榜样教育就是以优秀人物为方向，以优秀人物的先进事迹为范例，达到提高大学生的思想认识和觉悟的目的。大学生思想教育的创新，就是要善于发现树立经典现实案例，加以宣传推广，同时要帮助大学生积极消化吸收。 其深刻意义可以归结如下三点：
1、有助于推进大学生文化创新性建设：大学生榜样教育的研究在创新方面力图克服以往榜样教育死板的宣传方式与活动形式，提出切实可行又灵活多样的榜样教育形式，从而丰富校园文化建设，提升大学生思想文化氛围，促进大学生思想教育的和谐发展。
2、有助于提高大学生思想教育中的实效性：结合大学生榜样教育中的具体案例，研究榜样教育实施过程中的优劣，积极探索创新途径和方法，以其较为贴近生活的生动形象，提高榜样教育的吸引力、感染力和说服力，进而提升大学生思想教育工作的前进动力。
3、有助于提高大学生心理素质：“优秀人物事迹”具有行为规范的真实指向，便于大学生具体领会现实发生实践中的道德准则和行为规范，在行为价值取向上作出正确的选择。大学生榜样教育有利于完善和提高大学生思想道德素质和科学文化素质，培养符合社会发展需要的人才。
二、关于“优秀人物事迹”榜样教育的现实状况和影响
“优秀人物事迹”是通过选择在社会上已经成为一名有突出贡献的集体或个人，他们的行为已经受到了国家或人民的肯定，通过彰显其崇高思想或先进事迹，组织教育大学生对其进行学习、效仿，进而引导、激励大学生的思想和行为。榜样教育就是以“优秀人物事迹”的行为、思想、成就影响他人，让人发自内心地效仿、从而形成与榜样相一致的优良品德，是使榜样的作用最大化的转换成一种有效的教育实践活动。
关于榜样教育存在问题的研究： 一是优秀人物选择缺乏层次性。 大学生的思想状况、道德水平不同，价值观念各异，同时人的思想意识本身也是有层次的，思想道德的发展是分阶段的。同时忽冷忽热的安排教育方式，容易形成走过场的形式主义，缺乏长远规划的榜样宣传，弱化了榜样教育的实效性。将榜样宣传活动的短期化与应景化归因为功利主义的影响，三月里的雷锋满天飘，然而宣传活动随着节日的过去而停止，榜样在人们心中的影响也即随之消失。 二是混淆偶像崇拜与榜样学习。由于大学生在个人成长过程中遇到困惑时需要榜样引导，榜样教育由于其他原因并不能有效长久的解决这一心理，而社会上各类明星偶像由于具有时代感强、个人特色、形象鲜活等特征，很容易得到受众的认同，形成法西斯式崇拜，由此一来，传统的榜样教育的重要性就非常突出。
三、提高榜样教育有效性的意见对策
当下高校榜样教育采取的多是将社会上倡导推崇的榜样行为填塞给大学生这样一种单向传授的教育方式，难以将榜样的深层次精神内化于大学生，多是外在的榜样行为的学习，忽略了大学生自身对于榜样学习类型的需求，故而以大学生为主体性难以真正发挥。高校榜样教育只注意单向地向学生灌输而忽视了学生的态度和反映，同样也不利于榜样教育作用的有效发挥。我们可以在以下三方面做出有效性对策：
1、增强榜样教育的层次性。受教育者的个体差异如阅历、知识范围、价值观念等在榜样教育的实施过程中很大程度上影响其对榜样的接受，因而要遵循因材施教的原则，具体策略上要根据受教育者的个体差异，选取多类型的榜样，如社会价值型、生活型、兴趣型、职业型等。
2、增强榜样教育的时代性。 榜样人物的事迹和精神是随着时代的发展而不断变化的，因此在每一个时代都不应把榜样教育局限在过去的旧框框之中。 现时代榜样教育必须体现和符合与时俱进的时代精祌，才能在某一方面给人震撼，引领人们不断努力和前进。榜样是每个时代的社会优秀表现，是时代优秀品质的浓缩，榜样的选择要符合各个阶层的需要，要具有感召力，还要符合大学生心理情感的需要，只有这样才能为这个时代的大学生所接受。
3、是将偶像教育纳入榜样教育体系。偶像的示范和激励的效果在大学生的表面、个性等方面较为突出，好看的面孔，以自我为中心的个性很容易引起共鸣，对偶像崇拜应理性分析，积极引导，在扩展榜样内涵的时候，可以适当地正确认识偶像的作用，加入优秀人物好感度，有效辨识度等。偶像事迹的深入分析为研究大学生榜样教育提供了有益借鉴，对加强大学生榜样教育理论研究起到了深化与拓展的作用。
参考文献：
[1]赵红梅.当代大学生榜样教育研究[D]扬州大学.2015（08）8.
[2]卫鹏.高校道德榜样教育的实效性路径研究[J]. 太原城市职业技术学院学报 . 2018（09） 128.
[3]何其二.榜样教育的困境与出路[J]山东青年政治学院学报 . 2011 （01） 59.