互动式课堂教学是提高英语课堂教学实效的有效途径，能够促进师生间、生生间、人与情境间的全面交流和集体学习，使教师的指导作用和学生的自主学习有机地结合起来。
　　一、运用互动式教学模式进行课堂教学
　　互动式教学法的一个显著特点是教师的主导性和学生的主动性贯穿整个课堂教学，教学过程是师生交往互动的过程。这样的课堂就成了学生展示自己能力、充分发挥想象力和创造力的舞台。
　　1.教师启发引导是前提，学生主动探究是基础。英语课堂教学活动主要体现在“动”字上，要做到教师启动、师生互动、学生主动。学生的“动”是以教师的启发引导为基础的，教师的启发引导使学生进入良好的准备状态，积极地参与教学活动，激发兴趣，创设出主体互动、情知互动、人境互动的生动活泼的教学情境。新课程倡导，教是为了学生的学。“带着知识走向学生”不过是“授人以鱼”，“带着学生走向知识”才是“授人以渔”。在教学中可以多给学生一些权利，让他自己去选择；多给学生一些机会，让他自己去体会。学生在这样的学习过程中不仅学到了知识，而且还学到了涉猎知识的方法，尝到了学习的快乐。
　　2.学生小组讨论是主体，组际之间交流是关键。在学生主动探究、初步感知的基础上才可开始小组讨论。小组一般以4人（优等生1人、中等生2人、后进生1人）为宜。每隔一段时间要重新组合，长期保持“同组异质，异组同质”的学习状态。在这个过程中，教师应充分发挥其主导作用，引导学生在活动中发散性地、创造性地思维。在小组讨论后，进行组际交流，也就是全班同学一起交流。这是互动式课堂教学的关键。教师先让讨论得比较成熟的小组代表发言，汇报该组对知识的理解程度，其他各组作出补充、质疑和评价，再由各组提出本组的疑难问题，组际之间进行讨论、解答。经过阵阵激烈的讨论后，学生对课文的内容有了更深刻的理解。
　　3.练习评定是课堂教学的必要检测。在组际之间交流后，教师按评价标准对各个学生进行全面、客观、准确的评价，或恰如其分地给学生颁发最佳拍档奖、最佳表演奖、最佳口语奖等。课内练习是检测教学效果的有效手段，教师及时运用预先设计好的练习题，从知识的不同层次、不同侧面让学生练习。
　　二、互动式英语教学法对学生能力和素质的培养
　　1.着眼于对知识的理解，培养学生的思维能力。互动式课堂教学立足于课改的主阵地——课堂，突出学生主动探究、小组讨论、组际交流的教学形式，充分发挥学生的自主性、积极性，让学生主动去发现问题、探寻知识，在有趣的学习过程中加深对知识的理解，培养学生的思维能力和听、说、读、写能力及用英语进行交际的能力。
　　2.突出以主动探究为基础，培养学生的阅读素质。互动式课堂教学是以学生个人主动探究为基础的一种教学模式。学生首先根据学习目标和要求阅读教材，然后思考问题，探求知识，准确完整地理解内容，突破难点，归纳整理，形成知识体系。培养学生团结协作的精神，形成学生积极向上、民主科学的良好心理品质。
　　三、互动式英语课堂教学需要注意的问题
　　1.树立“以人为本”的教学观。（1）以“学生为本”的教学观。“以人为本”的核心就是以学生为中心，以学生的发展为本，强调学生的全面发展和个性差异相统一。只有师生之间相互尊重、合作互助，才能最大限度地调动学生的学习积极性、主动性和创造性。（2）以学生的学法为中心的教学观。教师在教学过程中要从以教师为中心向以学生为中心转变，即由“教法”向“学法”的转变，也就是说教师要重视学生学习过程中的心理活动，关注其学习过程中的各种体验，而不是学习的结果。
　　2.营造民主、平等、宽容、合作、和谐的教学氛围。课堂教学氛围是一种隐性教育，它对学生的自主性学习具有很大的潜在的影响。民主、平等、宽容、合作、和谐的氛围，有助于减少学生的紧张和焦虑的程度，有助于学生积极地参与课堂教学活动，达到学生身心合一的最佳教育效果，提高学习效率。
　　实践证明，英语互动式教学模式充分考虑了中学生的生动活泼和强烈的好奇心、表现欲，能极大地调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的个性，提高学生各方面的素质，使教学质量得到了提高，学生的学习能力得到了发展。是一种行之有效的教学方法。
　　责任编辑 魏文琦