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一、引言
习近平总书记专门就加快职业教育发展作出重要指示，他强调，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。习总书记还特别强调“要营造人人皆可成才，人人尽展其才的良好环境，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才”，特别强调“每个人都有人生出彩的机会”。这些指示充分说明习总书记对职业教育的无比重视和关切，对职业学校每个学生个体人生、理想无比尊重和关心。作为一名从事职业教育的老教师，一名职业学校的管理者感到无比激动和振奋，也激励了自己在职教之路上还需要不断追求和探索。中职学生相对于普通高中学生来说，是一个特殊的学生群体，特殊群体需要特殊教育，到底中职学生需要什么样的教育？职业学校采用什么样的教育思路才最好？什么样教育对中职学生来说是最适合？等等，这些问题一直困扰着笔者，笔者正因为带着这些问题在中山市第一中等职业技术学校（以下简称“中山一职”）进行多年探索与实践，探索出了“适应学校特色和中职学生特点的教育才是最好教育”， 于是提出了“启亮教育”。
二、启亮教育来源之思考
1.专业特色孕含“启亮教育”
中山一职是中山市直属职业技术学校，坐落在中国照明灯具制造基地——横栏镇，地处于包括“中国灯都”在内的中山市西北经济区，中山市西北经济区是中山灯具照明行业的聚集地，是占全国灯饰市场70%份额的世界最大灯饰专业市场所在地。作为技术技能型人才培养的中山一职根据“专业对接产业、学校服务区域经济发展”的办学思路，开设了以服务灯具产业和产业链为主体的专业集群，全力打造“光明”行业技术技能性人才摇篮，做“光明”事业。正因为中山一职的专业特色，学校提出了“开启学生的心智，点亮学生的自信，让学生从以前学习的自卑和自弃走向未来工作学习的自立和自强”的启亮教育。
2.学生特点需要“启亮教育”
中职学生大多数经过中考残酷筛选才来到职业学校，他们来到职业学校大多数迫于无奈，所以他们到了职业学校处于极度迷茫状态，学习目标和方向不明确，不知道“学习什么专业”和“为什么学这个专业”等，他们大多数缺乏学习信心和动力等。他们的情形就像一个人在黑暗中行走，周围一片漆黑，什么也看不到，他既找不到自己前进的方向，也看不清自己前行的路。如果这个时候有人给他一盏灯，一盏给予光明照耀前行的灯，那将会帮助他走出困境，走上光明大道。我们学生也是这样，中考失利后迷茫无奈地来到职业学校，需要学校能给一盏照耀他们职业理想和职业追求的航灯，一盏提升他们立人品行、立业技术的路灯。正因为这样思考，中山一职提出了“开启学生的职业理想，点亮学生的职业人生，让学生从中考失利中走向职场的成功”的启亮教育。
三、启亮教育理念之思考
中山一职是2009年9月成立的市直属职业技术学校，是在横栏理工学校基础上组建起来的，自成立之后学校规模不断扩大，学校办学条件不断改善，学校教育教学质量不断提高，学校社会声誉不断提升，师生精神面貌也发生根本转变。但学校办学思路、教育理念仍处于零乱无序浅层表面，与知名学校仍有较大差距，这要求我们不断地寻找自己的办学方向、办学目标、办学理念、办学策略、办学路径和办学文化等。基于现实与未来发展的理性思考，在实现“办不一样具有一定影响力的职业名校”的办学目标过程中，我们提出了“给学生光明、光亮、光彩的启亮教育”。
1.启亮教育“三彩齐上”
中山一职的“启亮教育”就是唤醒师生自主发展的意识，点燃师生追求梦想的激情，启亮师生成人成才成功的内在活力，其核心要义就是“人人皆可成才，人人尽展其才，每个人都有出彩的机会”。简单来说就是“人人出彩”，即教师出彩、学生出彩和学校出彩。
（1）教师出彩。教师是学校的核心竞争力，是学校发展的第一资源，是学校出彩的基石。我们的启亮教育就是“启师魂、亮师能”。“启师魂、亮师能”就是开启教师们的高尚品德，点亮老师们的育人本领，让老师成为“有正确的理想信念、有扎实的学识、有高尚的道德情操、有仁爱之心”的四有好教师。我们的启亮教育就是“启育人之志，亮育人之才”。“启育人之志，亮育人之才”就是激发老师不为富贵甘为绿叶人梯的育人之志向，点亮老师们教人求真的育人之真才。启亮的理念就是让教师出彩，让每位老师在自己领域里比如课堂、课外活动、竞赛等方面出彩，更希望我们老师因自己培养了出彩的学生而出彩。
（2）学生出彩。学生是学校的根本，学校因学生存在而存在，没有学生就没有学校。我们的启亮教育就是以学生为中心，以学生为主体，开启点亮学生的三观（人生观、世界观和价值观），开启点亮学生的梦想、开启点亮学生的理想、开启点亮学生的心灵、开启点亮学生的修为、开启点亮学生的技艺、开启点亮学生的自信，开启点亮学生快乐的职业人生。启亮的理念就是让学生能出彩、会出彩、多出彩，让每个学生在某个领域、某个方面取得突出成绩（如各类竞赛成绩）或优异表现（如德、智、体、美、劳等）而出彩，更希望我们学生学到过硬专业本领得到企业赏识而出彩，获得创业成功而出彩，赢得社会赞誉而出彩。
（3）学校出彩。一所学校要成为名校，必须有名师；一个教师要成为名师，必须有名徒；名校能激励更多教师成为名师，名校能激励更多学生成为名徒。出彩也一样，一所学校越出彩，它能激励出更多出彩的教师；一所学校有更多出彩的教师，它能激励出更多出彩的学生；反之一所不出彩的学校，很难出现出彩的教师和出彩的學生。启亮的理念就是不但要学生出彩、教师出彩，还要让学校出彩；还要通过学校出彩推动更多的学生和教师出彩。目前，学校在环境建设、班级管理、特色活动和校园文化等方面尽可能做到精美、精细、精彩、精巧、精典、精致等，尽可能让学校出彩。
2.启亮教育四园并进
近年来，中山一职立足现在、着远未来，重新梳理学校发展思路，以“艰苦奋斗、自强不息”为核心精神，以“打造不一样的有一定影响力的职业名校”为发展目标，以“阳光人生一职开始，精湛技艺一职打造”为育人口号，以“人人出彩的启亮教育”理念为主牵引，以“培养爱国敬业、诚实友善、阳光自信、勤学担当的现代职业人”为主目标，着力打造“整洁美丽的花园、师生成长的乐园、工匠人才的学园和温馨和谐的家园”等四园。我们以校园环境建设和学生卫生行为习惯养成为主打造“四季如春、整洁美丽的花园”；我们以校园特色活动和师生阳光快乐心态培育为主打造“师生共同快乐成长的乐园”；我们以学校产教融合的工匠教学活动和学生精业求精工匠文化建设为主打造“工匠式技能人才培育的学园”；我们以三位一体协同育人和和睦相处友善融洽氛围营造为主打造“温馨和谐的家园”。 我们目标和追求就是让学生们在启亮教育的生活中健康快乐成长
四、启亮教育内容之思考
教育理念需要在办学实践中进行提炼，办学特色也需要在教育过程中进行探索。“启亮教育”，正是中山一职在发展道路上不断反思自身实际教育的基础上提出和建构的，它是中山一职办学实践的现实需求，也是中山一职对立德树人教育宗旨的个性回应。启亮教育的内容很丰富，在这里主要从两个方面进行思考，一方面是启亮德育的思考，另一方面是启亮教学的思考。
1.启亮德育的思考
教育的根本任务在于立德树人。立德树人，以德育为先。作为一所学生管理难度较大的职业学校，如何推进学校德育工作值得每位教育工作者思考，《中等职业学校德育大纲》（2014年修订）明确指出：德育对学生健康成长和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。所以，中山一职德育团队以“党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想”为指导，以“培养成为爱党爱国、拥有梦想、遵纪守法、具有良好道德品质和文明行为习惯的社会主义合格公民，成为敬业爱岗、诚实友善，具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质劳动者和技术技能人才，成为中国特色社会主义事业合建设者和可靠接班人”为目标，坚持从实际出发，结合学校的办学特色和学生特点，遵循学生身心发展特点和规律，以心灵入手、精神引领的方法，激发学生的潜能，唤醒学生的自信，强化“人人皆可成才，人人皆可出彩”，塑造了中山一职的“启亮德育模式”。
我校启亮德育体系包括启梦篇、启礼篇、启信篇、启善篇、启乐篇、启美篇、启业篇等。这些篇章是根据“理想信念教育、中国精神教育、道德品质教育、法治知识教育、职业生涯教育、心理健康教育以及生态文明教育等德育内容”进行梳理整理出来的，启亮德育的核心要义就是“向上向善”。
每个篇章，通过课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人和协同育人的策略来实现。例如启梦篇，开发易学易懂的爱国主义教育、国情教育、国家安全教育、时势政治教育、民族团结教育、中国梦、学校梦和个人梦教育的启梦课程，实施“启梦”课程育人；利用校园建筑环境或通过板报、橱窗、走廊、墙壁等进行文化建设展示中国梦、国家发展等，实施“启梦”文化育人；利用建党、建军、抗战胜利等纪念日以及升旗、入团等活动，实施“启梦”活动育人；利用到革命纪念地、烈士陵园、军事博物馆和科技馆等实践教育基地以及参与有益于身心健康的社会实践、社会实习等，实施“启梦”实践育人；通过强化学生集体荣誉感，明确学生职责担当，实现自我管理自助成才等，实施“启梦”管理育人；通过邀请老战士、英模、劳模、道德模范、三八红旗手、五一劳动奖章获得者、优秀企业家和能工巧匠、技能大师等来校讲课，或观看“感动中国人物事迹、劳模事迹”视频等，助学生健康成长，实施“启梦”协同育人等。
2.启亮教学的思考
教学是学校的中心工作，也培养学生一技之长、具有谋生之本领的关键。教学工作做不好，一切教学质量无法保障，一切教育目标无法实现。中等职业学校培养目标是与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。它特别强调“掌握必要的文化基础知识、专业知识和比較熟练的职业技能，具有较强的就业能力和一定的创业能力，具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神”；如何过到这个教育目标，必须要有一套适应中职学生特点和技能教育特点的教学方法和措施。
我校的启亮教学体系包括启亮人才培养方案、启亮课程实施性计划、启亮课程教学大纲（课程标准）、启亮课堂教学、启亮教学评价等。比如启亮人才培养方案就是紧紧围绕学生核心素养进行构建的，比如以培养学生思维能力和思考方法的启思篇，让学生学会思考、学会判断等，防止空姐遇害的悲剧发生；比如以培养学生的精益求精、追求卓越的态度、品质和精神的启匠篇；比如培养学生扎实过硬的实践能力和技术技能操作能力的启技篇等。思维包括启思篇、启技篇、启匠篇。又比如启亮课程标准就是紧紧围绕“以产施教、产教融合”的教育理念，实施和实现以产品作载体的“做中学，学中做，做学一体”的教学要求等。启亮教学的核心要义就是“善思尚技”。
五、结语
在中山市新一轮职业教育改革发展背景下，中山一职必须抓住机遇，依据自身专业特色和办学思考，不断深化教育教学改革、不断调整人才培养的教育模式，加快内涵建设，向有特色、有品位、有质量的职业教育方向发展，为中山区域经济发展助力。学校自2017年尝试摸索践行“启亮教育”以来，学校发生了很大转变，学生学习欲望被点亮、教师育人事业被点亮、学校办学思路被点亮、学校前进方向被点亮……等等，这种三位一体共赢出彩的局面，正随着“启亮教育”升华而演绎着别样的精彩。
[本文系广东省中职德育“十三五”规划重点课题：中山一职启亮德育模式创新与实践。]
责任编辑朱守锂
习近平总书记专门就加快职业教育发展作出重要指示，他强调，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。习总书记还特别强调“要营造人人皆可成才，人人尽展其才的良好环境，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才”，特别强调“每个人都有人生出彩的机会”。这些指示充分说明习总书记对职业教育的无比重视和关切，对职业学校每个学生个体人生、理想无比尊重和关心。作为一名从事职业教育的老教师，一名职业学校的管理者感到无比激动和振奋，也激励了自己在职教之路上还需要不断追求和探索。中职学生相对于普通高中学生来说，是一个特殊的学生群体，特殊群体需要特殊教育，到底中职学生需要什么样的教育？职业学校采用什么样的教育思路才最好？什么样教育对中职学生来说是最适合？等等，这些问题一直困扰着笔者，笔者正因为带着这些问题在中山市第一中等职业技术学校（以下简称“中山一职”）进行多年探索与实践，探索出了“适应学校特色和中职学生特点的教育才是最好教育”， 于是提出了“启亮教育”。
二、启亮教育来源之思考
1.专业特色孕含“启亮教育”
中山一职是中山市直属职业技术学校，坐落在中国照明灯具制造基地——横栏镇，地处于包括“中国灯都”在内的中山市西北经济区，中山市西北经济区是中山灯具照明行业的聚集地，是占全国灯饰市场70%份额的世界最大灯饰专业市场所在地。作为技术技能型人才培养的中山一职根据“专业对接产业、学校服务区域经济发展”的办学思路，开设了以服务灯具产业和产业链为主体的专业集群，全力打造“光明”行业技术技能性人才摇篮，做“光明”事业。正因为中山一职的专业特色，学校提出了“开启学生的心智，点亮学生的自信，让学生从以前学习的自卑和自弃走向未来工作学习的自立和自强”的启亮教育。
2.学生特点需要“启亮教育”
中职学生大多数经过中考残酷筛选才来到职业学校，他们来到职业学校大多数迫于无奈，所以他们到了职业学校处于极度迷茫状态，学习目标和方向不明确，不知道“学习什么专业”和“为什么学这个专业”等，他们大多数缺乏学习信心和动力等。他们的情形就像一个人在黑暗中行走，周围一片漆黑，什么也看不到，他既找不到自己前进的方向，也看不清自己前行的路。如果这个时候有人给他一盏灯，一盏给予光明照耀前行的灯，那将会帮助他走出困境，走上光明大道。我们学生也是这样，中考失利后迷茫无奈地来到职业学校，需要学校能给一盏照耀他们职业理想和职业追求的航灯，一盏提升他们立人品行、立业技术的路灯。正因为这样思考，中山一职提出了“开启学生的职业理想，点亮学生的职业人生，让学生从中考失利中走向职场的成功”的启亮教育。
三、启亮教育理念之思考
中山一职是2009年9月成立的市直属职业技术学校，是在横栏理工学校基础上组建起来的，自成立之后学校规模不断扩大，学校办学条件不断改善，学校教育教学质量不断提高，学校社会声誉不断提升，师生精神面貌也发生根本转变。但学校办学思路、教育理念仍处于零乱无序浅层表面，与知名学校仍有较大差距，这要求我们不断地寻找自己的办学方向、办学目标、办学理念、办学策略、办学路径和办学文化等。基于现实与未来发展的理性思考，在实现“办不一样具有一定影响力的职业名校”的办学目标过程中，我们提出了“给学生光明、光亮、光彩的启亮教育”。
1.启亮教育“三彩齐上”
中山一职的“启亮教育”就是唤醒师生自主发展的意识，点燃师生追求梦想的激情，启亮师生成人成才成功的内在活力，其核心要义就是“人人皆可成才，人人尽展其才，每个人都有出彩的机会”。简单来说就是“人人出彩”，即教师出彩、学生出彩和学校出彩。
（1）教师出彩。教师是学校的核心竞争力，是学校发展的第一资源，是学校出彩的基石。我们的启亮教育就是“启师魂、亮师能”。“启师魂、亮师能”就是开启教师们的高尚品德，点亮老师们的育人本领，让老师成为“有正确的理想信念、有扎实的学识、有高尚的道德情操、有仁爱之心”的四有好教师。我们的启亮教育就是“启育人之志，亮育人之才”。“启育人之志，亮育人之才”就是激发老师不为富贵甘为绿叶人梯的育人之志向，点亮老师们教人求真的育人之真才。启亮的理念就是让教师出彩，让每位老师在自己领域里比如课堂、课外活动、竞赛等方面出彩，更希望我们老师因自己培养了出彩的学生而出彩。
（2）学生出彩。学生是学校的根本，学校因学生存在而存在，没有学生就没有学校。我们的启亮教育就是以学生为中心，以学生为主体，开启点亮学生的三观（人生观、世界观和价值观），开启点亮学生的梦想、开启点亮学生的理想、开启点亮学生的心灵、开启点亮学生的修为、开启点亮学生的技艺、开启点亮学生的自信，开启点亮学生快乐的职业人生。启亮的理念就是让学生能出彩、会出彩、多出彩，让每个学生在某个领域、某个方面取得突出成绩（如各类竞赛成绩）或优异表现（如德、智、体、美、劳等）而出彩，更希望我们学生学到过硬专业本领得到企业赏识而出彩，获得创业成功而出彩，赢得社会赞誉而出彩。
（3）学校出彩。一所学校要成为名校，必须有名师；一个教师要成为名师，必须有名徒；名校能激励更多教师成为名师，名校能激励更多学生成为名徒。出彩也一样，一所学校越出彩，它能激励出更多出彩的教师；一所学校有更多出彩的教师，它能激励出更多出彩的学生；反之一所不出彩的学校，很难出现出彩的教师和出彩的學生。启亮的理念就是不但要学生出彩、教师出彩，还要让学校出彩；还要通过学校出彩推动更多的学生和教师出彩。目前，学校在环境建设、班级管理、特色活动和校园文化等方面尽可能做到精美、精细、精彩、精巧、精典、精致等，尽可能让学校出彩。
2.启亮教育四园并进
近年来，中山一职立足现在、着远未来，重新梳理学校发展思路，以“艰苦奋斗、自强不息”为核心精神，以“打造不一样的有一定影响力的职业名校”为发展目标，以“阳光人生一职开始，精湛技艺一职打造”为育人口号，以“人人出彩的启亮教育”理念为主牵引，以“培养爱国敬业、诚实友善、阳光自信、勤学担当的现代职业人”为主目标，着力打造“整洁美丽的花园、师生成长的乐园、工匠人才的学园和温馨和谐的家园”等四园。我们以校园环境建设和学生卫生行为习惯养成为主打造“四季如春、整洁美丽的花园”；我们以校园特色活动和师生阳光快乐心态培育为主打造“师生共同快乐成长的乐园”；我们以学校产教融合的工匠教学活动和学生精业求精工匠文化建设为主打造“工匠式技能人才培育的学园”；我们以三位一体协同育人和和睦相处友善融洽氛围营造为主打造“温馨和谐的家园”。 我们目标和追求就是让学生们在启亮教育的生活中健康快乐成长
四、启亮教育内容之思考
教育理念需要在办学实践中进行提炼，办学特色也需要在教育过程中进行探索。“启亮教育”，正是中山一职在发展道路上不断反思自身实际教育的基础上提出和建构的，它是中山一职办学实践的现实需求，也是中山一职对立德树人教育宗旨的个性回应。启亮教育的内容很丰富，在这里主要从两个方面进行思考，一方面是启亮德育的思考，另一方面是启亮教学的思考。
1.启亮德育的思考
教育的根本任务在于立德树人。立德树人，以德育为先。作为一所学生管理难度较大的职业学校，如何推进学校德育工作值得每位教育工作者思考，《中等职业学校德育大纲》（2014年修订）明确指出：德育对学生健康成长和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。所以，中山一职德育团队以“党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想”为指导，以“培养成为爱党爱国、拥有梦想、遵纪守法、具有良好道德品质和文明行为习惯的社会主义合格公民，成为敬业爱岗、诚实友善，具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质劳动者和技术技能人才，成为中国特色社会主义事业合建设者和可靠接班人”为目标，坚持从实际出发，结合学校的办学特色和学生特点，遵循学生身心发展特点和规律，以心灵入手、精神引领的方法，激发学生的潜能，唤醒学生的自信，强化“人人皆可成才，人人皆可出彩”，塑造了中山一职的“启亮德育模式”。
我校启亮德育体系包括启梦篇、启礼篇、启信篇、启善篇、启乐篇、启美篇、启业篇等。这些篇章是根据“理想信念教育、中国精神教育、道德品质教育、法治知识教育、职业生涯教育、心理健康教育以及生态文明教育等德育内容”进行梳理整理出来的，启亮德育的核心要义就是“向上向善”。
每个篇章，通过课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人和协同育人的策略来实现。例如启梦篇，开发易学易懂的爱国主义教育、国情教育、国家安全教育、时势政治教育、民族团结教育、中国梦、学校梦和个人梦教育的启梦课程，实施“启梦”课程育人；利用校园建筑环境或通过板报、橱窗、走廊、墙壁等进行文化建设展示中国梦、国家发展等，实施“启梦”文化育人；利用建党、建军、抗战胜利等纪念日以及升旗、入团等活动，实施“启梦”活动育人；利用到革命纪念地、烈士陵园、军事博物馆和科技馆等实践教育基地以及参与有益于身心健康的社会实践、社会实习等，实施“启梦”实践育人；通过强化学生集体荣誉感，明确学生职责担当，实现自我管理自助成才等，实施“启梦”管理育人；通过邀请老战士、英模、劳模、道德模范、三八红旗手、五一劳动奖章获得者、优秀企业家和能工巧匠、技能大师等来校讲课，或观看“感动中国人物事迹、劳模事迹”视频等，助学生健康成长，实施“启梦”协同育人等。
2.启亮教学的思考
教学是学校的中心工作，也培养学生一技之长、具有谋生之本领的关键。教学工作做不好，一切教学质量无法保障，一切教育目标无法实现。中等职业学校培养目标是与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。它特别强调“掌握必要的文化基础知识、专业知识和比較熟练的职业技能，具有较强的就业能力和一定的创业能力，具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神”；如何过到这个教育目标，必须要有一套适应中职学生特点和技能教育特点的教学方法和措施。
我校的启亮教学体系包括启亮人才培养方案、启亮课程实施性计划、启亮课程教学大纲（课程标准）、启亮课堂教学、启亮教学评价等。比如启亮人才培养方案就是紧紧围绕学生核心素养进行构建的，比如以培养学生思维能力和思考方法的启思篇，让学生学会思考、学会判断等，防止空姐遇害的悲剧发生；比如以培养学生的精益求精、追求卓越的态度、品质和精神的启匠篇；比如培养学生扎实过硬的实践能力和技术技能操作能力的启技篇等。思维包括启思篇、启技篇、启匠篇。又比如启亮课程标准就是紧紧围绕“以产施教、产教融合”的教育理念，实施和实现以产品作载体的“做中学，学中做，做学一体”的教学要求等。启亮教学的核心要义就是“善思尚技”。
五、结语
在中山市新一轮职业教育改革发展背景下，中山一职必须抓住机遇，依据自身专业特色和办学思考，不断深化教育教学改革、不断调整人才培养的教育模式，加快内涵建设，向有特色、有品位、有质量的职业教育方向发展，为中山区域经济发展助力。学校自2017年尝试摸索践行“启亮教育”以来，学校发生了很大转变，学生学习欲望被点亮、教师育人事业被点亮、学校办学思路被点亮、学校前进方向被点亮……等等，这种三位一体共赢出彩的局面，正随着“启亮教育”升华而演绎着别样的精彩。
[本文系广东省中职德育“十三五”规划重点课题：中山一职启亮德育模式创新与实践。]
责任编辑朱守锂