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【摘要】引入是在新的教学内容或教学活动开始前，引导学生进入学习状态的教学方式。有效的导入新课是课堂教学中一个很重要的环节。俗话说：好的开始是成功的一半。导入一节课的序幕，是“抛砖引玉”之笔。巧妙的教学引入可以一开始就吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，使学生产生求知欲，
【关键词】课堂教学 课堂引入 应用原则 基本环节 引入方法
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0156-02
一、课堂引入的应用原则
怎样的课堂引入算是成功的呢？我认为应遵循以下几个原则：
1.课堂引入要有目的性：引入本身是手段，运用这一手段，要有明确的目的。教师在设计时，要能引起学生的注意，形成课始标识。要能激发学生的数学学习兴趣，引起学生的学习动机。要能使学生明确学习目标，进入积极的思维状态。一定要结合自己学生的实际情况，因材施教，不搞千篇一律。
2.课堂引入要有针对性：课堂引入的方法很多，不同的学科，不同的课题内容，不同的学生，应采取不同的方法。教师要针对数学学科的特点，教材内容和学生的基本情况设计课堂引入。如复习课，就要练习已经掌握的知识，精选复习内容，把新旧知识紧密相连，导出新旧知识的有机联系。
3.课堂引入要有启发性：引入要有启发性，以便引起学生思维的积极状态。导入的设计要根据学生现有的认知结构，引起学生的积极思维，，使他们产生好奇心，从而发挥学生的主体作用，可以以生活中的实例为依托。如在高中数学必修5讲解等差数列时，可以先以日常生活中我们穿的鞋子，衬衫的尺码为依托，引导学生了解等差数列的定义。
4.课堂引入要有高效性：课堂教学的时间是有限的，因此引入应简洁切入主题，切勿拖沓冗长，影响后面新知识点的讲授，导入的时间一般在5至10分钟之内。
二、课堂引入的基本环节
1.引起注意：引入的目的之一是引起学生对本节课所学内容的注意，使学生的注意力集中于所要学的内容，排除与课堂内容无关的信息和行为对教学活动的干扰，学生的数学学习才能进入良好的状态，所以这第一个环节很关键，我们设计的导语要精，要巧，要准。
2.激发动机：学生数学学习的持久性以及克服困难的毅力是与其数学学习动机密切相关的，构成学习动机的因素是多方面的。从教师的角度来说，引起学生的学习兴趣，创设良好的学习情境，明确学习的目标是激发学生动机的主要手段。现在很多学生不爱学数学，很大原因是缺乏學习动机和克服数学困难的勇气，作为教师如何激发学生的学习兴趣，让学生在解题中产生成就感是至关重要的。
3.组织引导：在学生对所学内容产生兴趣、具有学习的基本动机的条件下，教师把学生引向探求知识的道路所做的工作就是组织引导。在前面两个环节的基础上，教师要做好从提出问题，引导学生探究，归纳总结的组织工作。我们的新课程改革的理念就是在课堂教学中学生是主体，而教师要起到主导作用，所以教师的组织引导至关重要。
4.建立联系：引入不是教学的目的，而是手段。为了使学生正确理解新知识，教师应在引入阶段建立学生已有知识和所要学习的知识之间的联系，结合学生的实际，提供必要的背景知识。因此，在引入阶段所选用的内容、资料、教具，设置的问题，提示的要点等都要与教学重点内容紧密相关。否则达不到应有的教学效果。
三、课堂引入的方法
新颖的导言，巧妙的导语，像一支“兴奋剂”一开始就能激发学生的好奇心和求知欲，能让他们一开始就进入最佳学习状态，开展积极的思维活动。数学课堂的引入方式多种多样，在进行课堂教学时，要根据教学的目标和内容选择适合的引入方式，下面就课堂教学中的体会和教研活动中所学到的谈谈几种常见的引入方法。
1.复习引入：在学习新知识前，先复习已学知识。在旧知识的基础上，引导学生提出问题、发现问题。从已学知识进入未知的境界，从而引入新的教学内容的方法。如：在讲圆的切割线定理时，先复习相交弦定理，然后引导学生把交点从圆内向圆外延伸进行探究。
2.类比引入：类比引入是通过比较新知识与旧知识在结构和特征上的共同属性，来引入新课的方法。如：在讲相似三角形的性质时，可以从全等三角形的性质为例进行类比。全等三角形的对应边、对应角相等，那么相似三角形这几组量有怎样的关系？又如在讲解等比数列的性质时可以与等差数列的性质进行类比，可加深学生对两种数列的理解。
3.动手操作引入：这种引入方法是要教师首先讲清活动形式、步骤、所需材料和活动目标，然后学生动手操作，在“做”中发现问题和解决问题，从而进入新的学习内容。如：在讲三角形内角和时，通过剪拼三角形三个内角，使学生在动手操作中发现三角形的内角和等于180度。又如在讲解空间四边形与平面四边形的区别时，可以通过纸片的平铺和折叠操作来加深学生的印象。
4.问题引入：学习总是与一定的问题相联系的。恰当合理的问题可以使学生明确学习数学的目的，调动学生思维的积极性，激发学生的学习动机。如：讲多边形的内角和时。教师：同学们知道三角形的内角和是180度，四边形的内角和是360度，那么五边形、六边形、七边形的内角和是多少度呢？有什么规律？n边形的内角和又是多少呢？
5.故事引入：爱听有趣的故事和好奇心强是每个青少年的特性。在数学发展的历史中有许多动人的故事，通过讲故事引入，可以使学生对所学内容产生浓厚的兴趣，激起强烈的求知欲望。如：讲勾股定理时，可由“毕达哥拉斯”的故事引入。在“数列”的教学时，可由“棋盘与麦粒”的故事引入。
6.直观演示引入：在讲解新知识之前，先让学生观察实物、模型、教具、图片和观看投影、幻灯片等，引起学生学习的兴趣。用这种引入方法应注意所展示内容必须与新课题有密切联系，在观察中教师要及时恰当地提出问题，为新课题的学习做准备。
7.游戏引入：游戏引入，是把一系列的数学概念和技能寓于游戏情境中，以游戏的方式呈现出来，从而使枯燥的数学知识变得生动有趣。用游戏作为课堂引入，最能集中学生的注意力，调动学生学习的积极性。如：讲平面直角坐标系点的坐标时，以班级的座位图做游戏，当教师说出第几排第几列时，让学生迅速做出反应。又如在讲解概率时，可以先让学生准备一枚硬币，通过抛掷硬币的游戏引入频率的概念，进而导出概率的定义。
8.直接引入：直接介绍课题内容，阐明学习的目的和要求，提示各部分的主要内容及教学程序的引入方法。这种引入方法适用于学习能力教强，有一定意志力的学生。
参考文献：
[1]杨首中，新课程标准下的数学课堂教学策略探讨.数学教学研究，2008（8）
[2]王力，谈新课导入中的情境创设.数学教学通讯，2007（4）
[3]中学数学教学教程.北京：科学出版社，2000.12
【关键词】课堂教学 课堂引入 应用原则 基本环节 引入方法
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0156-02
一、课堂引入的应用原则
怎样的课堂引入算是成功的呢？我认为应遵循以下几个原则：
1.课堂引入要有目的性：引入本身是手段，运用这一手段，要有明确的目的。教师在设计时，要能引起学生的注意，形成课始标识。要能激发学生的数学学习兴趣，引起学生的学习动机。要能使学生明确学习目标，进入积极的思维状态。一定要结合自己学生的实际情况，因材施教，不搞千篇一律。
2.课堂引入要有针对性：课堂引入的方法很多，不同的学科，不同的课题内容，不同的学生，应采取不同的方法。教师要针对数学学科的特点，教材内容和学生的基本情况设计课堂引入。如复习课，就要练习已经掌握的知识，精选复习内容，把新旧知识紧密相连，导出新旧知识的有机联系。
3.课堂引入要有启发性：引入要有启发性，以便引起学生思维的积极状态。导入的设计要根据学生现有的认知结构，引起学生的积极思维，，使他们产生好奇心，从而发挥学生的主体作用，可以以生活中的实例为依托。如在高中数学必修5讲解等差数列时，可以先以日常生活中我们穿的鞋子，衬衫的尺码为依托，引导学生了解等差数列的定义。
4.课堂引入要有高效性：课堂教学的时间是有限的，因此引入应简洁切入主题，切勿拖沓冗长，影响后面新知识点的讲授，导入的时间一般在5至10分钟之内。
二、课堂引入的基本环节
1.引起注意：引入的目的之一是引起学生对本节课所学内容的注意，使学生的注意力集中于所要学的内容，排除与课堂内容无关的信息和行为对教学活动的干扰，学生的数学学习才能进入良好的状态，所以这第一个环节很关键，我们设计的导语要精，要巧，要准。
2.激发动机：学生数学学习的持久性以及克服困难的毅力是与其数学学习动机密切相关的，构成学习动机的因素是多方面的。从教师的角度来说，引起学生的学习兴趣，创设良好的学习情境，明确学习的目标是激发学生动机的主要手段。现在很多学生不爱学数学，很大原因是缺乏學习动机和克服数学困难的勇气，作为教师如何激发学生的学习兴趣，让学生在解题中产生成就感是至关重要的。
3.组织引导：在学生对所学内容产生兴趣、具有学习的基本动机的条件下，教师把学生引向探求知识的道路所做的工作就是组织引导。在前面两个环节的基础上，教师要做好从提出问题，引导学生探究，归纳总结的组织工作。我们的新课程改革的理念就是在课堂教学中学生是主体，而教师要起到主导作用，所以教师的组织引导至关重要。
4.建立联系：引入不是教学的目的，而是手段。为了使学生正确理解新知识，教师应在引入阶段建立学生已有知识和所要学习的知识之间的联系，结合学生的实际，提供必要的背景知识。因此，在引入阶段所选用的内容、资料、教具，设置的问题，提示的要点等都要与教学重点内容紧密相关。否则达不到应有的教学效果。
三、课堂引入的方法
新颖的导言，巧妙的导语，像一支“兴奋剂”一开始就能激发学生的好奇心和求知欲，能让他们一开始就进入最佳学习状态，开展积极的思维活动。数学课堂的引入方式多种多样，在进行课堂教学时，要根据教学的目标和内容选择适合的引入方式，下面就课堂教学中的体会和教研活动中所学到的谈谈几种常见的引入方法。
1.复习引入：在学习新知识前，先复习已学知识。在旧知识的基础上，引导学生提出问题、发现问题。从已学知识进入未知的境界，从而引入新的教学内容的方法。如：在讲圆的切割线定理时，先复习相交弦定理，然后引导学生把交点从圆内向圆外延伸进行探究。
2.类比引入：类比引入是通过比较新知识与旧知识在结构和特征上的共同属性，来引入新课的方法。如：在讲相似三角形的性质时，可以从全等三角形的性质为例进行类比。全等三角形的对应边、对应角相等，那么相似三角形这几组量有怎样的关系？又如在讲解等比数列的性质时可以与等差数列的性质进行类比，可加深学生对两种数列的理解。
3.动手操作引入：这种引入方法是要教师首先讲清活动形式、步骤、所需材料和活动目标，然后学生动手操作，在“做”中发现问题和解决问题，从而进入新的学习内容。如：在讲三角形内角和时，通过剪拼三角形三个内角，使学生在动手操作中发现三角形的内角和等于180度。又如在讲解空间四边形与平面四边形的区别时，可以通过纸片的平铺和折叠操作来加深学生的印象。
4.问题引入：学习总是与一定的问题相联系的。恰当合理的问题可以使学生明确学习数学的目的，调动学生思维的积极性，激发学生的学习动机。如：讲多边形的内角和时。教师：同学们知道三角形的内角和是180度，四边形的内角和是360度，那么五边形、六边形、七边形的内角和是多少度呢？有什么规律？n边形的内角和又是多少呢？
5.故事引入：爱听有趣的故事和好奇心强是每个青少年的特性。在数学发展的历史中有许多动人的故事，通过讲故事引入，可以使学生对所学内容产生浓厚的兴趣，激起强烈的求知欲望。如：讲勾股定理时，可由“毕达哥拉斯”的故事引入。在“数列”的教学时，可由“棋盘与麦粒”的故事引入。
6.直观演示引入：在讲解新知识之前，先让学生观察实物、模型、教具、图片和观看投影、幻灯片等，引起学生学习的兴趣。用这种引入方法应注意所展示内容必须与新课题有密切联系，在观察中教师要及时恰当地提出问题，为新课题的学习做准备。
7.游戏引入：游戏引入，是把一系列的数学概念和技能寓于游戏情境中，以游戏的方式呈现出来，从而使枯燥的数学知识变得生动有趣。用游戏作为课堂引入，最能集中学生的注意力，调动学生学习的积极性。如：讲平面直角坐标系点的坐标时，以班级的座位图做游戏，当教师说出第几排第几列时，让学生迅速做出反应。又如在讲解概率时，可以先让学生准备一枚硬币，通过抛掷硬币的游戏引入频率的概念，进而导出概率的定义。
8.直接引入：直接介绍课题内容，阐明学习的目的和要求，提示各部分的主要内容及教学程序的引入方法。这种引入方法适用于学习能力教强，有一定意志力的学生。
参考文献：
[1]杨首中，新课程标准下的数学课堂教学策略探讨.数学教学研究，2008（8）
[2]王力，谈新课导入中的情境创设.数学教学通讯，2007（4）
[3]中学数学教学教程.北京：科学出版社，2000.12