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[摘 要]构建高中化学高效课堂，应以新课程理念为出发点，优化课堂教学，提升学生学习效率和教师教学质量。高中化学教学中，主要可从更新教育教学理念、重视并强化化学实验、合理利用现代化教育平台以及引导学生学会反思等方面构建高效化学课堂。
[关键词]新课程理念 高中化学 高效课堂
[中图分类号] G633.8[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2016）140091
新课程标准对高中化学的课程目标、实施建议等均作出了明确的规定和具体的要求。同时，现用高中化学教材具有内容新、作业新、体系新、理念新和创意新的特点。对此，我们化学教师要顺应形势，更新观念，建立高效课堂，实施高效教学，以提高高中化学教学质量。
一、更新教育教学理念
当前，高考化学的命题方式已越来越注重对学生能力的考查，即侧重考查学生接收、消化、吸收和整合信息的能力，侧重考察学生分析问题、解决问题的能力以及科学探究的能力。高考是我们教学的指挥棒，教师应顺应教育的各种变化，更新教育理念，把学生视为学习的主人翁，在教学过程中充分体现学生学习的主体性。在实际教学中，教师在完成相关知识点的教学后，要引导学生对知识进行再加工，使知识不再是孤立的、死板的内容，而是学生解决问题过程中随时都可以调用、转换、重组和迁移的活知识。只有这样，才能提升学生的学习能力，铸造高效课堂。
二、重视并强化化学实验
化学是一门实验性很强的学科，很多化学概念和原理都需要借助化学实验才能得到论证，因此，化学实验对于学生掌握化学知识具有十分重要的意义。然而，由于受传统教育的不良影响，不少高中化学教师仍在化学课堂上大讲习题，化学实验却做得寥寥，结果造成学生对知识的理解不彻底，化学操作能力低下，缺乏创新精神，不利于学生的终身学习和发展。要改变这种不良现状，教师必须在思想上高度重视化学实验，在行动上强化化学实验的次数和质量，让学生能够通过观看、操作和设计化学实验等过程，理解化学概念，掌握化学反应的规律，揭示化学反应的本质，激发学生对化学学习的兴趣，增强学生探究自然奥秘的欲望，提升学生的想象力和创造力，树立创新意识，增强创新能力，使课堂教学效率得到大幅度提升。
三、合理利用现代化教育平台
当前，利用黑板、教材等传统教学方式进行教学，虽然易学易用，方便实用，但是仍存在一定的不足。如表现方式单一，缺乏生动性、直观性和形象性，容量小，效率低等。为此，化学教师应加强对新技术的学习，掌握并利用现代化教育平台，以提高课堂教学效率。目前，最常用的方式是将教学内容做成PPT课件、Flash动画，然后利用投影仪、多媒体教学机等展示给学生。这种方式以较强的生动性、直观性和声情并茂等特点打动学生，激发学生的兴趣，在很大程度上提高了教学效率。如“电子云”的概念比较抽象，我们教师就可以利用多媒体技术向学生展示相关内容，使学生能够直观地感受到电子出现的几率大小，加深对概念的理解。同样，对于一个危险性较大的化学实验，我们也可以借助多媒体技术来展示，从而促进学生对相关知识的掌握。最近，笔者发现部分学校正在借助无线互联网进行教学，即每个学生都有一台平板电脑，借助无线网与教师机联网，教师把试题或其他教学资源与学生共享，学生根据自己的学习进度进行个性化学习，试题练习的结果可直接反馈至教师机，并统计出每题的得分率，提高教学效率。当然，每个教学平台都有各自的优势和劣势，我们也不能一味地依靠先进技术，我们只有在合适的场合使用正确的教学平台，才能提升教学效率和效果。
四、引导学生学会反思
反思是学生对所学知识的再认识、再思考，并以此进行知识总结，从而提高学习效果的一种思维活动。学会反思是学生学会学习，教师进行高效教学的重要条件。笔者曾对我校两个理科班（一个重点班，一个普通班）学生的反思情况进行了调查，结果是，重点班92%的学生都有日常反思的习惯，而普通班76%的学生没有养成经常反思的习惯，甚至有8%的学生从不进行学习反思。这表明，反思与学习成绩有明显的正相关性。为了引导学生学会反思，加强学生对化学知识的自我构建，首先，教师要向学生说明反思的目的和意义，使学生能够乐于反思，毕竟反思性学习是一个自主活动，教师不可能时刻盯着学生做反思。其次，教师要教会学生如何反思，使学生善于反思。如笔者在讲解一些重点题型后，经常有意识地安排5分钟时间让学生反思，每次发还作业或试卷后不立即讲评，而是留一定的时间让学生先对错题进行思考，做好反思工作，然后再给予讲评。因此，要构建高中化学高效课堂，教师一定要引导学生做好反思工作，只有这样，学生才能真正地将知识消化、吸收。
总之，高效课堂教学既是一种新的教学理念，更是一种教学追求，需要我们大家在以后的教学中多给予关注和思考，从而踏踏实实地走好新课改的每一步。
[ 参 考 文 献 ]
[1]马应彪.构建高中化学高效课堂教学策略探微[J].中学教学参考，2015（08）.
[2]雷鹏.高中化学高效课堂构建策略浅析[J].新课程，2013（11）.
（责任编辑 罗 艳）
[关键词]新课程理念 高中化学 高效课堂
[中图分类号] G633.8[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2016）140091
新课程标准对高中化学的课程目标、实施建议等均作出了明确的规定和具体的要求。同时，现用高中化学教材具有内容新、作业新、体系新、理念新和创意新的特点。对此，我们化学教师要顺应形势，更新观念，建立高效课堂，实施高效教学，以提高高中化学教学质量。
一、更新教育教学理念
当前，高考化学的命题方式已越来越注重对学生能力的考查，即侧重考查学生接收、消化、吸收和整合信息的能力，侧重考察学生分析问题、解决问题的能力以及科学探究的能力。高考是我们教学的指挥棒，教师应顺应教育的各种变化，更新教育理念，把学生视为学习的主人翁，在教学过程中充分体现学生学习的主体性。在实际教学中，教师在完成相关知识点的教学后，要引导学生对知识进行再加工，使知识不再是孤立的、死板的内容，而是学生解决问题过程中随时都可以调用、转换、重组和迁移的活知识。只有这样，才能提升学生的学习能力，铸造高效课堂。
二、重视并强化化学实验
化学是一门实验性很强的学科，很多化学概念和原理都需要借助化学实验才能得到论证，因此，化学实验对于学生掌握化学知识具有十分重要的意义。然而，由于受传统教育的不良影响，不少高中化学教师仍在化学课堂上大讲习题，化学实验却做得寥寥，结果造成学生对知识的理解不彻底，化学操作能力低下，缺乏创新精神，不利于学生的终身学习和发展。要改变这种不良现状，教师必须在思想上高度重视化学实验，在行动上强化化学实验的次数和质量，让学生能够通过观看、操作和设计化学实验等过程，理解化学概念，掌握化学反应的规律，揭示化学反应的本质，激发学生对化学学习的兴趣，增强学生探究自然奥秘的欲望，提升学生的想象力和创造力，树立创新意识，增强创新能力，使课堂教学效率得到大幅度提升。
三、合理利用现代化教育平台
当前，利用黑板、教材等传统教学方式进行教学，虽然易学易用，方便实用，但是仍存在一定的不足。如表现方式单一，缺乏生动性、直观性和形象性，容量小，效率低等。为此，化学教师应加强对新技术的学习，掌握并利用现代化教育平台，以提高课堂教学效率。目前，最常用的方式是将教学内容做成PPT课件、Flash动画，然后利用投影仪、多媒体教学机等展示给学生。这种方式以较强的生动性、直观性和声情并茂等特点打动学生，激发学生的兴趣，在很大程度上提高了教学效率。如“电子云”的概念比较抽象，我们教师就可以利用多媒体技术向学生展示相关内容，使学生能够直观地感受到电子出现的几率大小，加深对概念的理解。同样，对于一个危险性较大的化学实验，我们也可以借助多媒体技术来展示，从而促进学生对相关知识的掌握。最近，笔者发现部分学校正在借助无线互联网进行教学，即每个学生都有一台平板电脑，借助无线网与教师机联网，教师把试题或其他教学资源与学生共享，学生根据自己的学习进度进行个性化学习，试题练习的结果可直接反馈至教师机，并统计出每题的得分率，提高教学效率。当然，每个教学平台都有各自的优势和劣势，我们也不能一味地依靠先进技术，我们只有在合适的场合使用正确的教学平台，才能提升教学效率和效果。
四、引导学生学会反思
反思是学生对所学知识的再认识、再思考，并以此进行知识总结，从而提高学习效果的一种思维活动。学会反思是学生学会学习，教师进行高效教学的重要条件。笔者曾对我校两个理科班（一个重点班，一个普通班）学生的反思情况进行了调查，结果是，重点班92%的学生都有日常反思的习惯，而普通班76%的学生没有养成经常反思的习惯，甚至有8%的学生从不进行学习反思。这表明，反思与学习成绩有明显的正相关性。为了引导学生学会反思，加强学生对化学知识的自我构建，首先，教师要向学生说明反思的目的和意义，使学生能够乐于反思，毕竟反思性学习是一个自主活动，教师不可能时刻盯着学生做反思。其次，教师要教会学生如何反思，使学生善于反思。如笔者在讲解一些重点题型后，经常有意识地安排5分钟时间让学生反思，每次发还作业或试卷后不立即讲评，而是留一定的时间让学生先对错题进行思考，做好反思工作，然后再给予讲评。因此，要构建高中化学高效课堂，教师一定要引导学生做好反思工作，只有这样，学生才能真正地将知识消化、吸收。
总之，高效课堂教学既是一种新的教学理念，更是一种教学追求，需要我们大家在以后的教学中多给予关注和思考，从而踏踏实实地走好新课改的每一步。
[ 参 考 文 献 ]
[1]马应彪.构建高中化学高效课堂教学策略探微[J].中学教学参考，2015（08）.
[2]雷鹏.高中化学高效课堂构建策略浅析[J].新课程，2013（11）.
（责任编辑 罗 艳）