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网络资源以其丰富、便利和多元化的特点，为学生自主学习提供了广阔的空间。但网络上的内容纷繁复杂、良莠不齐，如何才能更好地促进信息技术学习呢？这就需要我们教师根据学校软硬件条件、学生学习习惯等实际情况对网络教学资源进行优化整合。在此笔者结合我校的实际情况，对如何通过建立网络教学资源资源库促进信息技术学习进行了如下研究。
一、建立网络教学资源库的必要性
通过对本校学生关于信息技术学习的问卷调查得知，少部分学生是通过查找书本、报纸、杂志等传统媒体获取学习资料的，大部分学生是通过因特网获取学习资料的。通过查找书本、报纸、杂志获取学习资料的方式有时效率较低，而因特网资源中存在着不少垃圾信息，如何对从因特网中获取的资源进行真伪辨别也是个问题。
但如果换种方式，提前将学生可能用到的资源进行优化整合，开发出适合课堂上使用的网络教学资源，然后将教学资源放到上课时使用的WEB服务器或FTP服务器中，将会大大缩短学生搜索资料的时间。再将节省下来的时间用于信息加工，这样学生就可以有更多的时间用于自主学习了，进而提高学生的课堂学习效率。
在此所说的网络教学资源优化整合并不是否定互联网和传统媒体的资源搜索形式。因为教师所提供的网络教学资源，有时并不一定能满足全部学生自主学习的需要，这时其他形式的资源将是一个非常好的补充。
二、信息技术课程网络教学资源库的建设
1.覆盖全面的校园网络
要想教学资源可以根据需要随时访问，校园网是先决条件。通过校园网可以把教室的计算机、办公室的计算机及服务器连接起来组成局域网，从而保证每台计算机都可以获取网络教学资源。
2.稳定的服务器
服务器是教学资源库最基本的硬件设施，只有把服务器建设好了，才能向教师和学生开放教学资源库，提供相关的服务。服务器的稳定性和安全性非常重要，服务器必须进行安全配置，关闭一些不必要的服务、端口、账户等。另外，安装最新的杀毒软件和防火墙等，做好防木马防病毒的各种措施。我校目前是为教师和学生提供了一台WEB服务器和一台FTP服务器。
3.网络教学资源库的用户管理
网络教学资源库有其特定的用户群，其中应对不同用户设置不同的权限，从而确保系统的安全性和资源的质量。
系统管理员：应对资源库系统有完整的控制权，允许他通过WEB管理界面对资源库实施管理和维护，同时具有审核注册用户的权限。
教师：主要负责对资源库中的资源进行管理，负责对上传的资源进行审核。
学生：可以浏览、查询、上传和下载信息库中的资源，实际使用权限可根据具体要求进行设置。
4.网络教学资源库的资源管理
资源管理的操作对象是网络教学资源库中的各类资源，一定要按规范进行管理，避免杂乱无章。所有教学资源必须按照统一的标准命名，分门别类存放。同类别的教学资源尽量统一格式，可以通过软件实现批量格式转换。对学生上传的资源进行必要的审核，保证资源的安全性和可靠性。
根据信息技术课程的需要，将搜集、整理的各类教学资源，提供给教师和学生共同使用。按照资源类型可以分为：多媒体素材、常用软件、教案和学案、试题库、参考录像、常见问题解答。
三、网络教学资源库在信息技术教学中的应用
以学生学习Frontpage网页制作为例，在未使用网络教学资源库之前，学生利用课堂时间进行网页素材搜集，最后做出的网页作品往往不尽如人意。笔者通过观察认为原因可能如下。
1.课堂上教师的讲解是面对全体学生的，这时已经掌握该方法的学生的时间无形中就被浪费掉了。
2.学生在搜集网页制作所需要的文字、图片、声音等素材上花费了大量的时间，导致真正用于网页排版、布局、设计等重要步骤的时间减少了。最后为了完成作品，只好匆匆忙忙地设计自己的网页，上交的作品比较粗糙。
现在利用网络教学资源库，很多问题就能迎刃而解了，学生最终上交的网页作品质量也得到了大幅度提高。笔者通过教学实践总结如下。
1.大部分的网页制作素材在网络教学资源库中就可以找到，在搜集素材上花的时间减少了，就有更多的时间用于网页排版、布局、设计了。
2.将网页制作中用到的操作步骤录制成参考录像，放在网络教学资源库中，让不同层次的学生根据自己的需要选择、观看。此举有效地解决了学生起点高低有别、水平参差不齐的问题，并有效地利用了课堂学习时间。
3.一个好的网页作品除了技术上的实现外，还对网页的色彩、风格、排版、布局有要求，这就需要学生具备较好的美术功底。为了解决这个问题，我们在网络教学资源库中为学生准备了网页的色彩、风格、排版等方面的教程，并且还加入了不少网页设计中色彩、排版应用的精彩范例，让学生通过观看别人的作品来获取设计灵感。
4.通过网络教学资源库，还解决了学生网页作品素材的保存问题，方便学生随时进行修改完善，同时也方便信息技术教师在教学过程中材料的积累和管理。
四、利用网络教学资源库，改变信息技术学习方式
在信息技术课上使用网络教学资源库，笔者惊喜地发现了其中的一些变化。
1.课堂的改变
课堂上的学习氛围变得轻松愉悦，学生有更多的机会和同学、老师交流，课堂教学效果大大提高。
2.学生的改变
学生由传统的教学模式中被动地接受知识，转变为主动地学习知识。学生的学习不再是教师强加给学生的一种负担，学生的主体作用得到了充分发挥，学习的主动权掌握在学生的手中，有利于学生能力的培养。
3.教师的改变
教师由课堂教学的主讲者转变为课堂教学的组织者、引导者、合作者，将时间还给学生，将课堂还给学生。课前精心准备的教学资源，使课堂教学效率的提高成为可能。
参考文献
[1]王立珍.教育资源库现状分析与建设策略[J].中国现代教育装备，2006（9）.
[2]朱晶，陈曦.网络开放教学资源库建设研究[J].软件导刊（教育技术），2008（6）.
[3] 顾鹏尧.校园网教育资源中心的建设[J].中小学电教，2009（5）.
[4]涂宝军，孙进.应用型本科院校教学资源库构建模式研究[J].现代教育技术，2012（4）.
（责任编辑袁妮）
一、建立网络教学资源库的必要性
通过对本校学生关于信息技术学习的问卷调查得知，少部分学生是通过查找书本、报纸、杂志等传统媒体获取学习资料的，大部分学生是通过因特网获取学习资料的。通过查找书本、报纸、杂志获取学习资料的方式有时效率较低，而因特网资源中存在着不少垃圾信息，如何对从因特网中获取的资源进行真伪辨别也是个问题。
但如果换种方式，提前将学生可能用到的资源进行优化整合，开发出适合课堂上使用的网络教学资源，然后将教学资源放到上课时使用的WEB服务器或FTP服务器中，将会大大缩短学生搜索资料的时间。再将节省下来的时间用于信息加工，这样学生就可以有更多的时间用于自主学习了，进而提高学生的课堂学习效率。
在此所说的网络教学资源优化整合并不是否定互联网和传统媒体的资源搜索形式。因为教师所提供的网络教学资源，有时并不一定能满足全部学生自主学习的需要，这时其他形式的资源将是一个非常好的补充。
二、信息技术课程网络教学资源库的建设
1.覆盖全面的校园网络
要想教学资源可以根据需要随时访问，校园网是先决条件。通过校园网可以把教室的计算机、办公室的计算机及服务器连接起来组成局域网，从而保证每台计算机都可以获取网络教学资源。
2.稳定的服务器
服务器是教学资源库最基本的硬件设施，只有把服务器建设好了，才能向教师和学生开放教学资源库，提供相关的服务。服务器的稳定性和安全性非常重要，服务器必须进行安全配置，关闭一些不必要的服务、端口、账户等。另外，安装最新的杀毒软件和防火墙等，做好防木马防病毒的各种措施。我校目前是为教师和学生提供了一台WEB服务器和一台FTP服务器。
3.网络教学资源库的用户管理
网络教学资源库有其特定的用户群，其中应对不同用户设置不同的权限，从而确保系统的安全性和资源的质量。
系统管理员：应对资源库系统有完整的控制权，允许他通过WEB管理界面对资源库实施管理和维护，同时具有审核注册用户的权限。
教师：主要负责对资源库中的资源进行管理，负责对上传的资源进行审核。
学生：可以浏览、查询、上传和下载信息库中的资源，实际使用权限可根据具体要求进行设置。
4.网络教学资源库的资源管理
资源管理的操作对象是网络教学资源库中的各类资源，一定要按规范进行管理，避免杂乱无章。所有教学资源必须按照统一的标准命名，分门别类存放。同类别的教学资源尽量统一格式，可以通过软件实现批量格式转换。对学生上传的资源进行必要的审核，保证资源的安全性和可靠性。
根据信息技术课程的需要，将搜集、整理的各类教学资源，提供给教师和学生共同使用。按照资源类型可以分为：多媒体素材、常用软件、教案和学案、试题库、参考录像、常见问题解答。
三、网络教学资源库在信息技术教学中的应用
以学生学习Frontpage网页制作为例，在未使用网络教学资源库之前，学生利用课堂时间进行网页素材搜集，最后做出的网页作品往往不尽如人意。笔者通过观察认为原因可能如下。
1.课堂上教师的讲解是面对全体学生的，这时已经掌握该方法的学生的时间无形中就被浪费掉了。
2.学生在搜集网页制作所需要的文字、图片、声音等素材上花费了大量的时间，导致真正用于网页排版、布局、设计等重要步骤的时间减少了。最后为了完成作品，只好匆匆忙忙地设计自己的网页，上交的作品比较粗糙。
现在利用网络教学资源库，很多问题就能迎刃而解了，学生最终上交的网页作品质量也得到了大幅度提高。笔者通过教学实践总结如下。
1.大部分的网页制作素材在网络教学资源库中就可以找到，在搜集素材上花的时间减少了，就有更多的时间用于网页排版、布局、设计了。
2.将网页制作中用到的操作步骤录制成参考录像，放在网络教学资源库中，让不同层次的学生根据自己的需要选择、观看。此举有效地解决了学生起点高低有别、水平参差不齐的问题，并有效地利用了课堂学习时间。
3.一个好的网页作品除了技术上的实现外，还对网页的色彩、风格、排版、布局有要求，这就需要学生具备较好的美术功底。为了解决这个问题，我们在网络教学资源库中为学生准备了网页的色彩、风格、排版等方面的教程，并且还加入了不少网页设计中色彩、排版应用的精彩范例，让学生通过观看别人的作品来获取设计灵感。
4.通过网络教学资源库，还解决了学生网页作品素材的保存问题，方便学生随时进行修改完善，同时也方便信息技术教师在教学过程中材料的积累和管理。
四、利用网络教学资源库，改变信息技术学习方式
在信息技术课上使用网络教学资源库，笔者惊喜地发现了其中的一些变化。
1.课堂的改变
课堂上的学习氛围变得轻松愉悦，学生有更多的机会和同学、老师交流，课堂教学效果大大提高。
2.学生的改变
学生由传统的教学模式中被动地接受知识，转变为主动地学习知识。学生的学习不再是教师强加给学生的一种负担，学生的主体作用得到了充分发挥，学习的主动权掌握在学生的手中，有利于学生能力的培养。
3.教师的改变
教师由课堂教学的主讲者转变为课堂教学的组织者、引导者、合作者，将时间还给学生，将课堂还给学生。课前精心准备的教学资源，使课堂教学效率的提高成为可能。
参考文献
[1]王立珍.教育资源库现状分析与建设策略[J].中国现代教育装备，2006（9）.
[2]朱晶，陈曦.网络开放教学资源库建设研究[J].软件导刊（教育技术），2008（6）.
[3] 顾鹏尧.校园网教育资源中心的建设[J].中小学电教，2009（5）.
[4]涂宝军，孙进.应用型本科院校教学资源库构建模式研究[J].现代教育技术，2012（4）.
（责任编辑袁妮）