成功的教学需要的不是强化，而是激发学生的学习兴趣。兴趣是调动学生积极思维，探求知识的内在动力。
　　一、重视课前导入环节
　　语文教学的课前导入尤为重要。别具特色的课前导入能激发学生浓厚的学习兴趣，能从一开始就吸引住学生，让学生在最短的时间里进入学习状态。课前导入的方法有很多，如：设计一个悬念；讲一则奇闻趣事、故事或笑话；听一段优美的音乐；做一个精彩的演示；展示一幅幅精美画面等等，总之，课前导入应力求抓住学生的心理，激发学生学习课文的兴趣。例如：在《竹林深处人家》一文导入新课时，我先展开课堂调查：有谁去过竹乡？做了一番了解后便播放有关竹乡的图片、录像资料，要求学生用一个词来形容竹林；最后请同学品尝竹乡的点心——笋干。这样一来，学生对课文产生了浓厚的兴趣，学习热情空前高涨。实践证明：重视课前导入环节能激发学生的学习兴趣。
　　二、讲究课堂教学艺术
　　课堂教学中的授课艺术是教师成功教学的根本，是学生保持学习兴趣的保证。良好的授课艺术能像磁铁一样吸引住学生，使课堂教学化枯燥为生动；化静默为活跃，引导学生动脑思考，主动学习。课堂教学授课艺术包括组织课堂教学艺术、讲授语言艺术、巧设疑问艺术、制造悬念艺术、肢体语言艺术等。如：讲《鲁提辖拳打镇关西》一文时，我采取“以问促思，借助思考强化理解”的方式激发学生的兴趣，向学生提了这样的疑问：鲁提辖为何拳打镇关西？鲁提辖是怎样的人？让学生从文中找依据以理服人。实践证明，巧设疑问艺术，激发了学生的思考，在思考的带动下引起学生强烈的探究心理，使学生积极主动地参与到课堂教学中来，体会成为学习主人翁的乐趣，使课堂教学收到事半功倍的效果。语文教师要善于运用多媒体教学手段把教材内容展示给学生，从客观上调动学生的视听感官，使学生有一种如闻其声、如见其形的身临其境之感。在教学《诗词五首》时，我让学生先听课文的录音范读，边听边感受诗词所表达的感情；然后让学生展开丰富的想象，想象诗中、词中描绘的画面；最后用幻灯片展示与教材相符的图片。这样一来，学生会自然地把自己想象的画面与幻灯图片进行对比，在对比中找异同。多媒体教学，不仅激发了学生的学习乐趣，使学生自主地参与到课堂教学中来，而且在轻松的课堂中领悟了诗词的意境，完成对诗歌的学习。表演激趣。在课堂中借助表演教学，有利于贯彻“以学生为主体，以教师为主导”的教学原则，能调动学生深入了解课文内容的积极性，并让学生自主地参与到课堂教学中来，自主地学习。学习《扁鹊见蔡桓公》一文时，我采用了表演法。提前指定部分学生分为两组，每一组由三个同学组成，一人用自己的话复述，一人扮演扁鹊，一人扮演蔡桓公。第二天在课堂上两组同学轮流表演，台上同学的表演不仅符合课文内容，而且在此基础上有所创新；台下同学全神贯注，如临其境、如闻其声、如见其人。这样一堂轻松的语文课，不仅使所有的学生都积极主动地参与学习，而且学生也深刻理解了作品中扁鹊、蔡桓公的形象及主题，使教学效果尤为突出。
　　三、巧设课后作业
　　课后作业是学生对课堂知识的应用与发展、巩固与延伸、深入与探索。所以，在课后，语文教师应注意以巧激趣，以趣促学。为了增强学生学习的兴趣，语文教师可以设计形式多样的课外作业，让学生在作业中获得不同程度的成就感，从而保有持久的学习兴趣，更积极主动地“乐”学，成为学习的真正主人。学了《春》一文后，我给学生布置了以下的作业：回家后请家长边欣赏作品边听自己朗读。根据作者描绘的春景用彩笔画其中任何一幅图画。写一段描写春景的文字（不能与作品重复）。积累与四季有关的诗句。这样的课后作业融朗读、绘画、习作为一体，不但激发了学生浓厚的学习兴趣，而且培养了学生动口、动手、动脑的能力，提高了学生的语文素养。
　　责任编辑 邱丽