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开篇的话
高考作文一直注重考查考生的语言表达能力。《高考作文评分标准》明确指出，一类文语言流畅，二类文语言通顺，三类文语言基本通顺，四类文语言不通顺。其中的“语言流畅”，就是要求语言要有文采。
文采是检验语言的试金石。若语句生涩，作文分数自然不高，若写作时契合主题且文采飞扬，必能脱颖而出。可谓文采翩翩来，分数节节高。
那么，如何在考场上写出有文采的作文呢？
技法一：词语生动增文采
（一）锤炼动词。动词运用得妙，就能增强文章的精确性、鲜明性、生动性，使文章富有文采，令人耳目一新。如史铁生《我与地坛》：
四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自由坦荡。
句中“剥蚀”“淡褪”“坍圮”本来都是不及物动词，不能带宾语，而作者却突破常规思维，使它们都带上宾语，精确而形象地描述了作者当年在“最狂妄的年龄上”不幸高位截瘫时失魂落魄的精神状态。
（二）锤炼叠音词。运用叠音词，增强语言的音乐美，同时使词语描述更形象，表情更细腻浓烈，增强语言的意境美。如鲁迅《示众》：
这时候什么扰攮也没有。火辣辣的太阳虽然还未直照，但路上的沙土仿佛已是闪烁地生光；酷热融汇于空气中，到处发挥着盛夏的威力，许多狗都伸出舌头，连树上的老乌鸦也张嘴喘气。但也有例外。远处隐隐有两个铜盏相击的声音，使人忆起酸梅汤，依稀感到凉意，可是那懒懒的单调的金属音，却使那寂静更显深远了。
这里用“火辣辣”“隐隐”“懒懒”等叠词，极力描写骄阳似火的盛夏这一“示众”的特定环境。太阳还未直照尚且如此之热，“火辣辣”一词便把这种太阳之毒、天气之热写得具体可感；“隐隐”“懒懒”写出马路上因酷热而产生的安静氛围，以及酷热逞强施威、黄狗吐出舌头、乌鸦喘气的天气给人们带来的冷漠和麻木。
技法二：句式灵活生文采
（一）灵活运用长句与短句。长句字数较多，结构较复杂，节奏舒缓，表意严密、细致、精确。短句结构简明，节奏紧凑，表意简洁、明快、有力。如果调配得好，语言就能因此而增色。如郭枫《空山鸟语》一文写道：
谁，面对山雀这么奢侈的自由、这么天真的喜乐能不怅然呢？谁，没有山雀一样的欢乐时光呢？可少年时光总是流逝得太快又太恍惚，谁又能永远像山雀那样欢乐呢？想想看，人，制造出自己的桎梏，把自己套牢，乃是自然中最可悲的族类啊！但山雀们却不管这些，它们飞翔像一阵旋风卷起，它们落下像一片云彩罩地。唉！为了欢乐，它们是忙碌的。难得的是有这片深山茂林，要不，这些喜欢唱歌的精灵向何处容身呢？
这段文字多用长短句，句式富有节奏感，具有散文诗的特点。描绘的山中鸟鸣具有诗情画意，令人向往。
（二）灵活运用整句和散句。采用骈句、整句的形式，可用来议论点题、抒发感情、总领全文。有时文章常用整句，会显得呆板而无生气，此时可运用整散结合句，形成一种错落有致之美。如王开林《致一千年过后的你》：
我在川上，裁芙蓉为衣，制芰荷为裳，至情至性的一江春水啊，你将我带回三千年前《诗经·关雎》的诗境中，莫非我就是那位辗转反侧的多情公子？也是，也不是。说是，我的确来自那水之湄、水之垤，三千年前的我就知涉江采芙蓉，那淑女微微颔首，就有了千古如斯的风流；说不是，我出生在离风雅颂很远的时代和完全不相邻的地方，那窈窕淑女嫁给了谁？早已无人可知。
文中整句和散句相结合，在生动形象的描述中给读者留下难忘的印象。
技法三：善用修辞出文采
“善用修辞”，一是要求运用修辞要恰到好处、灵活多样、富有创意；二是要求运用修辞要手法多变、运用自如；三是要求运用修辞要新颖别致、不落窠臼。善于运用修辞手法，能使语言生动形象。如学生习作《青春地平线》：
如果说人生是五彩缤纷的，那么青春必是最绚丽的一抹；如果说人生是动静交融的，那么青春必是最活力四射的一份，灿烂得犹如初升太阳的面纱，灵动得犹如崖边的一株百合，热情得犹如一朵火红的玫瑰，散发着撩人的芬芳。
我们的舞会邀请你，你用美妙的声音赶走死寂，点燃热情；我们的社会也需要你，你用旺盛的精力、聪明的才智，给世界带来一片光明；我们的科技进步需要你，你用执着的信念及不懈的努力，推进科技不断发展。
第一段运用比喻手法，道出青春是人生中最活力四射的一部分。第二段运用拟人手法，道出青春是人生最华丽的部分。
技法四：富有意蕴显文采
所谓“富有意蕴”，是指文中语句或蕴含深刻的哲理，或包含历史的反思，或夹杂几许幽默。它不是一眼就能望穿的浅薄，也不是靠故作高深的隐晦，而是一种具有穿透力的凝重与厚实。这种语言风格是思想成熟的产物，绝不是靠单纯的语言训练就能实现的，唯有思想深刻凝重，才能达到“文句有意蕴”的境界。如学生习作《有诗的青春》：
我曾裹一袭白衣，傲岸地站在高处。闭上眼睛，心便似乎游离出窍，到了诗的世外桃源，真有一种豁然开朗之感：看“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮观；看“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的美丽；看“千里冰封，万里雪飘”的阔大；看“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的安宁。
我曾感叹“人”字的独特构造，虽然只有一撇一捺，站直了便可撑起一片蓝天，站歪了则会践踏一方沃土。我敬佩屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着，我赞美文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的无畏，我感叹岳飞“三十功名尘与土，八千里路云和月”的壮烈，我赞美林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的热忱……
兩段文字运用古诗文阐述读诗之道：将我们原本苍白的青春点缀得姹紫嫣红，使我们淡淡的青春有了月的朦胧、星的璀璨、花的嫣然、泪的晶莹。
结束语
汉字是中华文化的精神载体，是东方人神奇与深邃思想的形象外化，每一个汉字的背后，都隐藏着丰富的人文内涵，我们在写作时应雕饰自己的文字，让优美的语言载着飞扬的神韵弥漫在字里行间，最终写出有文采的作文来。
高考作文一直注重考查考生的语言表达能力。《高考作文评分标准》明确指出，一类文语言流畅，二类文语言通顺，三类文语言基本通顺，四类文语言不通顺。其中的“语言流畅”，就是要求语言要有文采。
文采是检验语言的试金石。若语句生涩，作文分数自然不高，若写作时契合主题且文采飞扬，必能脱颖而出。可谓文采翩翩来，分数节节高。
那么，如何在考场上写出有文采的作文呢？
技法一：词语生动增文采
（一）锤炼动词。动词运用得妙，就能增强文章的精确性、鲜明性、生动性，使文章富有文采，令人耳目一新。如史铁生《我与地坛》：
四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自由坦荡。
句中“剥蚀”“淡褪”“坍圮”本来都是不及物动词，不能带宾语，而作者却突破常规思维，使它们都带上宾语，精确而形象地描述了作者当年在“最狂妄的年龄上”不幸高位截瘫时失魂落魄的精神状态。
（二）锤炼叠音词。运用叠音词，增强语言的音乐美，同时使词语描述更形象，表情更细腻浓烈，增强语言的意境美。如鲁迅《示众》：
这时候什么扰攮也没有。火辣辣的太阳虽然还未直照，但路上的沙土仿佛已是闪烁地生光；酷热融汇于空气中，到处发挥着盛夏的威力，许多狗都伸出舌头，连树上的老乌鸦也张嘴喘气。但也有例外。远处隐隐有两个铜盏相击的声音，使人忆起酸梅汤，依稀感到凉意，可是那懒懒的单调的金属音，却使那寂静更显深远了。
这里用“火辣辣”“隐隐”“懒懒”等叠词，极力描写骄阳似火的盛夏这一“示众”的特定环境。太阳还未直照尚且如此之热，“火辣辣”一词便把这种太阳之毒、天气之热写得具体可感；“隐隐”“懒懒”写出马路上因酷热而产生的安静氛围，以及酷热逞强施威、黄狗吐出舌头、乌鸦喘气的天气给人们带来的冷漠和麻木。
技法二：句式灵活生文采
（一）灵活运用长句与短句。长句字数较多，结构较复杂，节奏舒缓，表意严密、细致、精确。短句结构简明，节奏紧凑，表意简洁、明快、有力。如果调配得好，语言就能因此而增色。如郭枫《空山鸟语》一文写道：
谁，面对山雀这么奢侈的自由、这么天真的喜乐能不怅然呢？谁，没有山雀一样的欢乐时光呢？可少年时光总是流逝得太快又太恍惚，谁又能永远像山雀那样欢乐呢？想想看，人，制造出自己的桎梏，把自己套牢，乃是自然中最可悲的族类啊！但山雀们却不管这些，它们飞翔像一阵旋风卷起，它们落下像一片云彩罩地。唉！为了欢乐，它们是忙碌的。难得的是有这片深山茂林，要不，这些喜欢唱歌的精灵向何处容身呢？
这段文字多用长短句，句式富有节奏感，具有散文诗的特点。描绘的山中鸟鸣具有诗情画意，令人向往。
（二）灵活运用整句和散句。采用骈句、整句的形式，可用来议论点题、抒发感情、总领全文。有时文章常用整句，会显得呆板而无生气，此时可运用整散结合句，形成一种错落有致之美。如王开林《致一千年过后的你》：
我在川上，裁芙蓉为衣，制芰荷为裳，至情至性的一江春水啊，你将我带回三千年前《诗经·关雎》的诗境中，莫非我就是那位辗转反侧的多情公子？也是，也不是。说是，我的确来自那水之湄、水之垤，三千年前的我就知涉江采芙蓉，那淑女微微颔首，就有了千古如斯的风流；说不是，我出生在离风雅颂很远的时代和完全不相邻的地方，那窈窕淑女嫁给了谁？早已无人可知。
文中整句和散句相结合，在生动形象的描述中给读者留下难忘的印象。
技法三：善用修辞出文采
“善用修辞”，一是要求运用修辞要恰到好处、灵活多样、富有创意；二是要求运用修辞要手法多变、运用自如；三是要求运用修辞要新颖别致、不落窠臼。善于运用修辞手法，能使语言生动形象。如学生习作《青春地平线》：
如果说人生是五彩缤纷的，那么青春必是最绚丽的一抹；如果说人生是动静交融的，那么青春必是最活力四射的一份，灿烂得犹如初升太阳的面纱，灵动得犹如崖边的一株百合，热情得犹如一朵火红的玫瑰，散发着撩人的芬芳。
我们的舞会邀请你，你用美妙的声音赶走死寂，点燃热情；我们的社会也需要你，你用旺盛的精力、聪明的才智，给世界带来一片光明；我们的科技进步需要你，你用执着的信念及不懈的努力，推进科技不断发展。
第一段运用比喻手法，道出青春是人生中最活力四射的一部分。第二段运用拟人手法，道出青春是人生最华丽的部分。
技法四：富有意蕴显文采
所谓“富有意蕴”，是指文中语句或蕴含深刻的哲理，或包含历史的反思，或夹杂几许幽默。它不是一眼就能望穿的浅薄，也不是靠故作高深的隐晦，而是一种具有穿透力的凝重与厚实。这种语言风格是思想成熟的产物，绝不是靠单纯的语言训练就能实现的，唯有思想深刻凝重，才能达到“文句有意蕴”的境界。如学生习作《有诗的青春》：
我曾裹一袭白衣，傲岸地站在高处。闭上眼睛，心便似乎游离出窍，到了诗的世外桃源，真有一种豁然开朗之感：看“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮观；看“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的美丽；看“千里冰封，万里雪飘”的阔大；看“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的安宁。
我曾感叹“人”字的独特构造，虽然只有一撇一捺，站直了便可撑起一片蓝天，站歪了则会践踏一方沃土。我敬佩屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着，我赞美文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的无畏，我感叹岳飞“三十功名尘与土，八千里路云和月”的壮烈，我赞美林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的热忱……
兩段文字运用古诗文阐述读诗之道：将我们原本苍白的青春点缀得姹紫嫣红，使我们淡淡的青春有了月的朦胧、星的璀璨、花的嫣然、泪的晶莹。
结束语
汉字是中华文化的精神载体，是东方人神奇与深邃思想的形象外化，每一个汉字的背后，都隐藏着丰富的人文内涵，我们在写作时应雕饰自己的文字，让优美的语言载着飞扬的神韵弥漫在字里行间，最终写出有文采的作文来。